There is a general consensus amongs

There is a general consensus amongst academics and educators that art is an important subject which offers multiple
benefits to childrensuchas facilitating confidence andfeelings of self-worth, creativity andimagination, apositivedisposition
towards learning and developments in motor control, language and literacy (Davis, 2005; Vygotsky, 1978; Yagamata, 1997).
By enhancing children’s ability to observe, communicate and be creative through art children can be equipped with the vital
skills needed to express themselves (Hetland & Winner, 2004). With the knowledge that adult art is vital to express moods,
feelings and ideas (Jolley, 2010) it is essential that children’s expressive art skills are developed to aid their imaginative and
expressive thinking (Burkitt, Jolley, & Rose, 2010). Given the importance art has for children and adults the suggestion that
the development of expression in children’s drawings declines during the primary school years (Davis, 1997; Jolley, Fenn, &
Jones, 2004) and that interest in art declines with age because children feel less positive about the activity as they get older
(Burkitt et al., 2010) is a cause for concern.
Although parental input and the child themselves have an impact on how well children develop good artistic skills and
a healthy relationship with their own ability in art, the way schools approach art education has been found to be vital in
forming a child’s expressive drawing skills (Burkitt et al., 2010). Indeed, Davis (1997) and Jolley et al. (2004) suggested
that educational factors could explain the dip in expressive development they identified. Research conducted in an English

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีฉันทามติทั่วไปในหมู่นักวิชาการและนักการศึกษาที่ศิลปะเป็นหัวข้อสำคัญซึ่งมีหลายประโยชน์เพื่ออำนวยความสะดวกมั่นใจ andfeelings self-worth, apositivedisposition ความคิดสร้างสรรค์ andimagination childrensuchasต่อการเรียนรู้และพัฒนาในการควบคุมมอเตอร์ ภาษา และความรู้ (เดวิส 2005 Vygotsky, 1978 Yagamata, 1997)โดยการเสริมสร้างความสามารถของเด็กการสังเกต การสื่อสาร และการสร้างสรรค์ผ่านศิลปะ เด็กสามารถติดตั้งสำคัญทักษะที่ต้องการ (Hetland & ผู้ชนะ 2004) มีความรู้ว่า ศิลปะสำหรับผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญต่ออารมณ์ด่วนความรู้สึกและความคิด (Jolley, 2010) มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพัฒนาทักษะศิลปะที่แสดงออกของเด็กเพื่อช่วยให้จินตนาการของพวกเขา และแสดงความคิด (Burkitt, Jolley และ กุหลาบ 2010) กำหนดความสำคัญ ศิลปะมีสำหรับเด็กและผู้ใหญ่คำแนะนำที่ปฏิเสธการพัฒนาของนิพจน์ในรูปวาดของเด็กในช่วงประถมศึกษาปี (เดวิส 1997 Jolley, Fenn, &โจนส์ 2004) และสนใจในศิลปะปฏิเสธกับอายุที่ เพราะเด็กรู้สึกน้อยบวกเกี่ยวกับกิจกรรมที่พวกเขาได้รับเก่า(Burkitt et al. 2010) เป็นสาเหตุสำหรับกังวลแม้ว่าการป้อนข้อมูลโดยผู้ปกครองและเด็กที่ตัวเองมีผลกระทบต่อวิธีการที่ดีที่เด็กพัฒนาทักษะศิลปะที่ดี และความสัมพันธ์ดีต่อสุขภาพ ด้วยตนเองความสามารถในงานศิลปะ ศิลปะทางโรงเรียนแนวการศึกษาได้พบว่าเป็นสิ่งสำคัญในการขึ้นรูปของเด็กแสดงออกทักษะการวาดรูป (Burkitt et al. 2010) จริง เดวิส (1997) และ Jolley et al. (2004) แนะนำพวกเขาระบุว่า ปัจจัยที่ศึกษาสามารถอธิบาย dip พัฒนาไวน์ ผลงานวิจัยในอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีมติทั่วไปในหมู่นักวิชาการและนักการศึกษาว่าศิลปะเป็นเรื่องที่สำคัญซึ่งมีหลาย
ผลประโยชน์ให้กับ childrensuchas อำนวยความสะดวก andfeelings ความเชื่อมั่นในคุณค่าของตนเองและความคิดสร้างสรรค์ andimagination, apositivedisposition
ต่อการเรียนรู้และการพัฒนาในการควบคุมมอเตอร์, ภาษาและความรู้ (เดวิส 2005 Vygotsky 1978. Yagamata, 1997)
โดยการเสริมสร้างความสามารถของเด็กที่จะสังเกตเห็นการสื่อสารและการมีความคิดสร้างสรรค์ผ่านงานศิลปะเด็กสามารถติดตั้งกับที่สำคัญ
ทักษะที่จำเป็นในการแสดงออก (Hetland และผู้ชนะเลิศ, 2004) มีความรู้ว่าศิลปะสำหรับผู้ใหญ่ที่มีความสำคัญในการแสดงอารมณ์
ความรู้สึกและความคิด (Jolley 2010) มันเป็นสิ่งสำคัญที่เด็กทักษะศิลปะการแสดงที่มีการพัฒนาที่จะช่วยให้พวกเขาจินตนาการและ
ความคิดที่แสดงออก (Burkitt, Jolley & Rose, 2010) ได้รับศิลปะสำคัญมีสำหรับเด็กและผู้ใหญ่แนะนำว่า
การพัฒนาของการแสดงออกในภาพวาดของเด็กลดลงในช่วงปีโรงเรียนประถมศึกษา (เดวิส, 1997; Jolley, Fenn &
Jones, 2004) และดอกเบี้ยในการลดลงของศิลปะกับอายุเพราะเด็กรู้สึก บวกน้อยเกี่ยวกับกิจกรรมที่พวกเขาได้รับเก่า
(Burkitt et al., 2010) เป็นสาเหตุสำหรับกังวล.
แม้ว่าการป้อนข้อมูลของผู้ปกครองและเด็กที่ตัวเองมีผลกระทบต่อวิธีการที่ดีให้เด็กพัฒนาทักษะศิลปะที่ดีและ
ความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพที่มีความสามารถของตัวเองใน ศิลปะการศึกษาโรงเรียนทางศิลปะวิธีการได้รับพบว่ามีความสำคัญใน
การสร้างทักษะการวาดภาพของเด็กที่แสดงออก (Burkitt et al., 2010) แท้จริงเดวิส (1997) และ Jolley et al, (2004) ชี้ให้เห็น
ว่าปัจจัยการศึกษาสามารถอธิบายได้ว่ากรมทรัพย์สินทางปัญญาในการพัฒนาที่แสดงออกพวกเขาระบุ การวิจัยดำเนินการในภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่มีฉันทามติทั่วไปในหมู่นักวิชาการและนักการศึกษาที่สำคัญคือวิชาศิลปะ ซึ่งมีหลายประโยชน์ childrensuchas ส่งเสริมความมั่นใจ andfeelings คุณค่าของ andimagination apositivedisposition , ความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อการเรียนรู้และการพัฒนาในการควบคุมมอเตอร์ , ภาษาและความรู้ ( Davis , 2005 ; ไวก็อตสกี้ , 1978 ; yagamata , 1997 )โดยเพิ่มความสามารถของเด็กที่จะสังเกต สื่อสาร และมีความคิดสร้างสรรค์ผ่านศิลปะเด็กสามารถติดตั้งที่สําคัญทักษะที่จำเป็นที่จะแสดงออก ( เฮตเลินด์ & ผู้ชนะ , 2004 ) กับความรู้ที่สอนศิลปะผู้ใหญ่มีความสำคัญเพื่อแสดงอารมณ์ความรู้สึกและความคิด ( จอลลีย์ , 2010 ) มันเป็นสิ่งจำเป็นที่เด็กแสดงออกทางศิลปะ ทักษะพัฒนาเพื่อช่วยเหลือพวกเขา จินตนาการ และความคิดที่แสดงออก ( Burkitt จอลลีย์ และกุหลาบ , 2010 ) ให้ความสำคัญของศิลปะสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ มีข้อเสนอแนะว่าการพัฒนาของการแสดงออกในแบบของเด็กลดลงในระหว่างปีโรงเรียนประถม ( Davis , 1997 ; จอลลีย์ Fenn , และ ,โจนส์ , 2004 ) และความสนใจในศิลปะลดลงตามอายุ เพราะเด็กรู้สึกน้อยบวกกับกิจกรรม ตามที่พวกเขาได้รับเก่า( Burkitt et al . , 2010 ) เป็นสาเหตุสำหรับกังวลแม้ว่าผู้ปกครองเข้าและเด็กเองได้รับผลกระทบเกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่เด็กพัฒนาทักษะด้านศิลปะดีความสัมพันธ์ของสุขภาพกับความสามารถของตัวเองในศิลปะ ทางโรงเรียนสอนศิลปะ มีการศึกษาพบว่ามีความสําคัญในสร้างทักษะในการวาดรูปของเด็กที่แสดงออก ( Burkitt et al . , 2010 ) แน่นอน เดวิส ( 1997 ) และจอลลีย์ et al . ( 2004 ) แนะนำการศึกษาปัจจัยที่สามารถอธิบายการจุ่มในการพัฒนามากกว่าที่พวกเขาระบุ การวิจัยดำเนินการในภาษาอังกฤษ