may follow a relatively protractedd

may follow a relatively protracted
developmental course. We examined whether infants know such abstract words.
Parents named one of two events shown in side-by-side videos while their 6–16-monthold
infants (n = 98) watched. On average, infants successfully looked at the named video
by 10 months, but not earlier, and infants’ looking at the named referent increased robustly
at around 14 months. Six-month-olds already understand concrete words in this task
(Bergelson & Swingley, 2012). A video-corpus analysis of unscripted mother-infant interaction
showed that mothers used the tested abstract words less often in the presence of their
referent events than they used concrete words in the presence of their referent objects. We
suggest that referential uncertainty in abstract words’ teaching conditions may explain the
later acquisition of abstract than concrete words, and we discuss the possible role of
changes in social-cognitive abilities over the 6–14 month period.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามค่อนข้างยืดเยื้อพัฒนาหลักสูตร เราตรวจสอบว่าทารกทราบเช่นคำนามธรรมผู้ปกครองชื่อหนึ่งของสองเหตุการณ์ที่ปรากฏในวิดีโอ--เคียงข้างกันขณะตน 6-16-montholdทารก (n = 98) ดู โดยเฉลี่ย ทารกดูที่วิดีโอชื่อเรียบร้อยแล้ว10 เดือน แต่ไม่ ก่อนหน้า และเพิ่มขึ้นของทารกดูที่ใช้ชื่ออย่างทนทานในรอบ 14 เดือน เด็กอายุ 6 เดือนแล้วเข้าใจคำคอนกรีตในงานนี้(Bergelson & Swingley, 2012) วิเคราะห์แบบคอร์พัสคริวิดีโอโต้ตอบ unscripted มารดาทารกพบว่า มารดาที่ใช้ทดสอบนามธรรมคำน้อยมักในด้านหน้าของพวกเขาเหตุการณ์ใช้มากกว่าพวกเขาใช้คำคอนกรีตในต่อหน้าของวัตถุผู้ใช้ เราแนะนำว่า ความไม่แน่นอนอ้างอิงในนามธรรมคำสอนอาจอธิบายการซื้อต่อของบทคัดย่อกว่าคอนกรีตคำ และเราหารือเกี่ยวกับบทบาทเป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงในสังคมรับรู้ความสามารถในช่วง 6-14 เดือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อาจปฏิบัติตามค่อนข้างยืดเยื้อ
แน่นอนพัฒนาการ เราตรวจสอบไม่ว่าจะเป็นเด็กทารกรู้นามธรรมเช่นคำพูด.
พ่อแม่ชื่อเป็นหนึ่งในสองเหตุการณ์ที่แสดงในวิดีโอด้านข้างขณะที่ 6-16-monthold ของพวกเขา
ทารก (n = 98) ดู โดยเฉลี่ยทารกประสบความสำเร็จมองที่วิดีโอชื่อ
10 เดือน แต่ไม่ได้ก่อนหน้านี้และทารก 'กำลังมองหาที่อ้างอิงชื่อที่เพิ่มขึ้นอย่างมาก
ในรอบ 14 เดือน หกเดือนเอ๊าะแล้วเข้าใจคำคอนกรีตในงานนี้
(Bergelson & Swingley, 2012) การวิเคราะห์วิดีโอคลังของการปฏิสัมพันธ์ของมารดาทารกกำหนด
แสดงให้เห็นว่าคุณแม่ใช้การทดสอบคำนามธรรมมักจะน้อยกว่าในการปรากฏตัวของพวกเขา
เหตุการณ์อ้างอิงกว่าที่พวกเขาใช้คำพูดที่เป็นรูปธรรมในการปรากฏตัวของวัตถุอ้างอิงของพวกเขา เรา
แสดงให้เห็นว่ามีความไม่แน่นอนอ้างอิงในคำพูดนามธรรม 'เงื่อนไขการเรียนการสอนอาจอธิบายได้ว่า
การเข้าซื้อกิจการในภายหลังของนามธรรมกว่าคำพูดที่เป็นรูปธรรมและเราจะหารือถึงบทบาทที่เป็นไปได้ของ
การเปลี่ยนแปลงในความสามารถของสังคมองค์ความรู้ในช่วง 6-14 เดือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาจติดตามค่อนข้างยืดเยื้อ
การพัฒนาหลักสูตร เราตรวจสอบว่าทารกรู้ว่าคำพูดนามธรรม .
พ่อแม่ชื่อหนึ่งในสองเหตุการณ์ที่แสดงในวิดีโอในขณะที่ด้านข้าง 6 – 16 monthold
ทารก ( n = 99 ) ดู โดยเฉลี่ยทารกเรียบร้อยแล้ว ดูชื่อวีดีโอ
10 เดือน แต่ไม่ได้เร็วและทารก ' มองชื่ออ้างอิงเพิ่มขึ้นคึกคัก
ในรอบ 14 เดือนอายุ 6 เดือนแล้วเข้าใจว่าเป็นคำในงานนี้
( bergelson & swingley , 2012 ) วิดีโอคลังข้อมูลการวิเคราะห์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างมารดาทารกต่อไปอย่างไร พบว่า มารดาที่ใช้ทดสอบ
นามธรรมคำมักจะน้อยกว่าในการปรากฏตัวของเหตุการณ์ของพวกเขามากกว่าที่พวกเขาใช้คำอ้างอิง
คอนกรีตในการแสดงตนของวัตถุอ้างอิงของพวกเขา เรา
แนะนำว่า ความไม่แน่นอนในการพูดคำ ' นามธรรมเงื่อนไขสอนอาจอธิบาย
ทีหลังซื้อบทคัดย่อกว่าคำคอนกรีต และกล่าวถึงบทบาทที่เป็นไปได้ของการเปลี่ยนแปลงความสามารถในการรับรู้ทางสังคมมากกว่า
6 - 14 เดือน .