The research found that students wi

The research found that students with a green view outside a classroom window performed better on tests requiring focused attention and recovered better from stress. It is the first study to establish a causal relationship between exposure to a green view and students' performance, said William Sullivan, head of the landscape architecture department. The findings are being published in the April 2016 issue of the journal Landscape and Urban Planning. The article is available now online.

"It's a significant finding, that if you have a green view outside your window, you'll do better on tests," said Dongying Li, a doctoral student who conducted the research with Sullivan. Students' capacity to pay attention increased 13 percent if they had a green view outside their classroom window, the study found.

Li said she and Sullivan hope the results of their research will lead to policy changes. Changes in school design and in policies regarding recess, for example, "would be a much better investment than any of the things we spend money on in secondary education today," Sullivan said.

The research involved 94 students at five central Illinois high schools. Students were randomly assigned to one of three types of classrooms - windowless, with a window looking out onto built space (such as another building façade or a parking lot), or with a window looking out onto green space. Each type of classroom had a similar size, layout and furniture.

The students participated in one-on-one experiments in which they did 30 minutes of activities that included a proofreading exercise, a speech and a mental math exercise. Following the activities, the students were given an attention test, then a 10-minute break in the classroom and another attention test following the break. These tests asked students to repeat a series of numbers in the same and reverse order in which they heard the numbers.

During the entire experiment, sensors took physiological measures of their stress levels by measuring their heart rate, skin temperature and skin moisture. The students were also asked to rate their mental fatigue and stress by filling out a questionnaire at different points during the experiment.

The findings: Students did better on the attention tests given after the break if they were in a classroom with a green view, Li said. Those students showed a 13 percent increase in performance following the break. There was no statistical difference in performance for the students in the windowless room or the room with a view onto a built space.

Similarly, the students in the room with the green view showed a greater physiological recovery from stress after the break than the other students.

The researchers also wanted to know if the green view affected the students' performance on the activities preceding the break. They found it did not have an impact on how they performed those activities or the attention test before the break, but there was a significant difference in how well they did on the attention tests following the break.

They hypothesize the reason has to do with Attention Restoration Theory, Li said. When someone focuses on a task, he or she must ward off other distractions, either those in the environment or the thoughts inside their head, all competing for attention. Doing so causes fatigue, and after a while, a person feels mentally drained.

When someone stops focusing, his or her attention is drawn involuntarily to certain things - a campfire, a waterfall, a baby, a puppy. Focusing on those things doesn't require effort, and the theory suggests that doing so provides an opportunity for the brain to rest and restore its ability to focus attention again.

In the case of the experiment, the students focus their attention on the activities they must perform. During the break, if they are in a room with a view of a green space, their attention is involuntarily drawn outside and the view restores their mental energy.

"When they take their heads out of a book and release their attention, there is a measurable difference" in performance for the students who had the green views, but not for the students randomly assigned to the other kinds of classrooms, Sullivan said.

Likewise, views of nature enhance recovery from stress, and the students with a view of a green landscape showed a greater recovery from stress.

Li noted that earlier studies showed exposure to daylight increased students' performances. However, those studies didn't note what the view was from the classroom windows. The research she conducted with Sullivan shows that the view of a green landscape might be the factor influencing students' performances.

The researchers suggest their findings can help designers, planners and policymakers enhance students' well-being and learning. For example, planners can identify sites for new schools that already have trees and other vegetation, or they can plant many trees on the site; architects can locate classroom, cafeteri

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิจัยพบว่า นักเรียนมองออกนอกหน้าต่างห้องเรียนสีเขียวดำเนินดีสอบที่ต้องการเน้นให้ความสนใจ และหายจากความเครียดได้ดี เป็นการศึกษาแรกเพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างสัมผัสกับกรีนวิวและประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน ว่า William Sullivan หัวหน้าภาควิชาภูมิสถาปัตยกรรม ผลการวิจัยมีการเผยแพร่ปัญหา 2559 เมษายนของสมุดรายวันภูมิทัศน์และการวางผังเมือง บทความจะพร้อมใช้งานขณะออนไลน์"มันหาสำคัญ ว่า ถ้าคุณมีมุมมองสีเขียวนอกหน้าต่าง คุณจะทำดีกว่าสอบ หลี่ตงอิ๋ง นักเรียนปริญญาเอกที่ดำเนินการวิจัยกับซัลลิแวนกล่าวว่า ความจุของนักเรียนให้ความสนใจเพิ่มขึ้น 13 เปอร์เซ็นต์หากพวกเขามีมุมมองสีเขียวด้านนอกหน้าต่างของห้องเรียน การศึกษานี้พบหลี่กล่าวว่า เธอและซัลลิแวนหวังว่า ผลการวิจัยของพวกเขาจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงนโยบาย การเปลี่ยนแปลง ในการออกแบบโรงเรียน และนโยบายเกี่ยวกับย่อมุม เช่น "จะลงทุนที่ดีกว่าสิ่งที่เราใช้จ่ายเงินในวันนี้ระดับมัธยมศึกษา ซัลลิแวนกล่าวว่าการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนโรงเรียนมัธยมรัฐอิลลินอยส์กลางห้า 94 นักเรียนถูกสุ่มกำหนดให้หนึ่งในสามชนิดของห้องเรียน - หน้าต่าง หน้าต่างมองออกไปยังพื้นที่ที่สร้างขึ้น (เช่นผนังอาคารอื่นหรือจอดรถ), หรือ มีหน้าต่างมองออกไปยังพื้นที่สีเขียว ของห้องเรียนแต่ละประเภทมีขนาดคล้าย รูปแบบ และเฟอร์นิเจอร์นักเรียนเข้าร่วมในการทดลองหนึ่งต่อหนึ่งซึ่งพวกเขาได้ 30 นาทีกิจกรรมที่รวมการออกกำลังกายที่พิสูจน์อักษร คำพูด และการออกกำลังกายจิตคณิตศาสตร์ ต่อไปนี้กิจกรรม นักเรียนที่ได้รับการทดสอบความสนใจ แล้วหยุดพัก 10 นาทีในห้องเรียนและการทดสอบความสนใจอื่นตามการแบ่ง ทดสอบเหล่านี้ขอเรียนซ้ำชุดหมายเลขในใบสั่งเดียวกัน และย้อนกลับซึ่งพวกเขาได้ยินตัวเลขในระหว่างการทดลองทั้งหมด เซนเซอร์เอามาตรการทางสรีรวิทยาของระดับความเครียดของพวกเขา โดยการวัดอัตราการเต้นหัวใจของพวกเขา อุณหภูมิผิว และความชุ่มชื้น นักเรียนถูกถามยังให้คะแนนความเมื่อยล้าและความเครียดของพวกเขา โดยการกรอกแบบสอบถามที่จุดต่าง ๆ ในระหว่างการทดลองผล: นักเรียนได้ดีในการทดสอบความสนใจรับมาอยู่ในห้องเรียนด้วยสีเขียว หลี่กล่าวว่า การแสดงการเพิ่มขึ้นร้อยละ 13 ในประสิทธิภาพต่อการแบ่ง ไม่แตกต่างทางสถิติในประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนในห้องไม่มีหน้าต่างหรือห้องวิวบนพื้นที่สร้างได้ในทำนองเดียวกัน นักเรียนในห้องมีมุมสีเขียวแสดงการกู้คืนจากความเครียดทางสรีรวิทยาขึ้นมามากกว่านักเรียนคนอื่น ๆนักวิจัยยังต้องการทราบมุมสีเขียวผลกระทบประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในกิจกรรมก่อนหน้าการแบ่ง พวกเขาพบมันไม่มีผลกระทบต่อการดำเนินกิจกรรมเหล่านั้นหรือการทดสอบความสนใจก่อน แต่มีความแตกต่างที่สำคัญในวิธีการที่ดีที่พวกเขาได้ในการทดสอบความสนใจต่อการแบ่งพวกเขา hypothesize เหตุผลมีการทำให้ความสนใจฟื้นฟูทฤษฎี หลี่กล่าวว่า เมื่อคนมุ่งเน้นงาน เขาหรือเธอต้องปัดปิดรบกวนอื่น ๆ ในสภาพแวดล้อมหรือความคิดภายในหัวของพวกเขา แข่งขันทั้งหมดสนใจ ทำเช่นนั้นทำให้เกิดความเมื่อยล้า และหลัง บุคคลรู้สึกระบายจิตใจเมื่อคนหยุดโฟกัส ความสนใจของเขา หรือเธอจะดึงสถานไปบางสิ่ง - แคมป์ไฟ น้ำตก ทารก ลูกสุนัข เน้นสิ่งเหล่านั้นไม่ต้องใช้ความพยายาม และทฤษฎีแนะนำว่า ทำเพื่อให้โอกาสแก่สมองพัก และคืนค่าความสามารถในการเน้นความสนใจอีกครั้งในกรณีของการทดลอง นักเรียนมุ่งเน้นความสนใจในกิจกรรมที่ต้องทำ ช่วงพัก ถ้าในห้องมีพื้นที่สีเขียว ความสนใจสถานออกนอก และวิวคืนพลังงานของจิต"เมื่อพวกเขาใช้หัวจากหนังสือ และปล่อยความสนใจ มีความแตกต่างที่วัด" ประสิทธิภาพ สำหรับนักเรียนมองเห็นสีเขียว แต่ไม่ สำหรับนักเรียนที่สุ่มได้กำหนดให้กับชนิดอื่น ๆ ของห้องเรียน ซัลลิแวนกล่าวว่าทำนองเดียวกัน มุมมองของธรรมชาติเพิ่มการกู้คืนจากความเครียด และนักเรียนที่ มีมุมมองของภูมิทัศน์เขียวแสดงให้เห็นว่าการกู้คืนมากขึ้นจากความเครียดหลี่กล่าวว่า การศึกษาก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าแสงการแสดงของนักเรียนเพิ่มขึ้นตามฤดูกาล อย่างไรก็ตาม การศึกษาเหล่านั้นไม่ได้หมายเหตุมุมมองที่ได้จากหน้าต่างห้องเรียน การวิจัยเธอกับแวนแสดงว่า มุมมองของภูมิทัศน์เขียวอาจเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการแสดงของนักเรียนนักวิจัยแนะนำผลสามารถช่วยออกแบบ วางแผน และผู้กำหนดนโยบายส่งเสริมความเป็นอยู่และการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น ผู้วางแผนสามารถระบุไซต์สำหรับโรงเรียนใหม่ที่มีต้นไม้และพืชอื่น ๆ หรือพวกเขาสามารถปลูกต้นไม้จำนวนมากเว็บไซต์ สถาปนิกสามารถค้นหาห้องเรียน cafeteri

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยพบว่านักเรียนมีมุมมองที่สีเขียวนอกหน้าต่างห้องเรียนทำได้ดีในการทดสอบต้องให้ความสนใจและมุ่งเน้นการกู้คืนที่ดีขึ้นจากความเครียด มันคือการศึกษาแรกที่จะสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างการสัมผัสกับมุมมองสีเขียวและประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนวิลเลียมซัลลิแวนหัวหน้าภาควิชาภูมิสถาปัตยกรรมกล่าวว่า ผลการวิจัยที่ถูกตีพิมพ์ในฉบับเมษายน 2016 ของวารสารภูมิทัศน์และการวางผังเมืองที่ บทความนี้เป็นออนไลน์ในขณะนี้. "มันเป็นผลการวิจัยอย่างมีนัยสำคัญว่าถ้าคุณมีมุมมองที่สีเขียวนอกหน้าต่างของคุณคุณจะทำดีในการทดสอบ" ตงอิ๋งลี่เป็นนักศึกษาปริญญาเอกที่ดำเนินการวิจัยที่มีซัลลิแวนกล่าวว่า กำลังการผลิตนักศึกษาให้ความสนใจเพิ่มขึ้นร้อยละ 13 ถ้าพวกเขามีมุมมองที่สีเขียวนอกหน้าต่างห้องเรียนของพวกเขาจากการศึกษาพบ. หลี่กล่าวว่าเธอและซัลลิแวนหวังว่าผลการวิจัยของพวกเขาจะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงนโยบาย การเปลี่ยนแปลงในการออกแบบและโรงเรียนในนโยบายเกี่ยวกับการพักผ่อนเช่น "จะมีการลงทุนที่ดีกว่าใด ๆ ในสิ่งที่เราใช้จ่ายเงินในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาในวันนี้" ซัลลิแวนกล่าวว่า. การวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ 94 นักเรียนที่ห้ากลางโรงเรียนมัธยมของรัฐอิลลินอยส์ นักเรียนที่ถูกสุ่มให้ได้หนึ่งในสามประเภทห้องเรียน - หน้าต่างมีหน้าต่างที่สามารถมองออกไปยังพื้นที่ที่สร้างขึ้น (เช่นด้านหน้าอาคารอื่นหรือลานจอดรถ) หรือที่มีหน้าต่างที่สามารถมองออกไปยังพื้นที่สีเขียว ประเภทของการสอนในชั้นเรียนแต่ละคนมีขนาดใกล้เคียงกันรูปแบบและเฟอร์นิเจอร์. นักเรียนมีส่วนร่วมในหนึ่งในหนึ่งการทดลองในการที่พวกเขาทำ 30 นาทีของกิจกรรมที่รวมถึงการออกกำลังกายการพิสูจน์อักษร, การพูดและการออกกำลังกายคณิตศาสตร์จิต ต่อไปนี้กิจกรรมนักเรียนที่ได้รับการทดสอบความสนใจแล้วหยุดพัก 10 นาทีในชั้นเรียนและการทดสอบความสนใจอีกต่อไปแบ่ง การทดสอบเหล่านี้ถามนักเรียนที่จะทำซ้ำชุดของตัวเลขในลำดับที่เหมือนกันและกลับในการที่พวกเขาได้ยินตัวเลขได้. ในระหว่างการทดลองทั้งเซ็นเซอร์ใช้มาตรการทางสรีรวิทยาของระดับความเครียดของพวกเขาโดยการวัดอัตราการเต้นหัวใจอุณหภูมิผิวหน้าให้ชุ่มชื้นของพวกเขา นักเรียนยังถูกถามในการประเมินความเหนื่อยล้าจิตใจของพวกเขาและความเครียดโดยการกรอกแบบสอบถามที่จุดที่แตกต่างกันระหว่างการทดสอบ. ผลการวิจัย: นักศึกษาได้ดีในการทดสอบความสนใจให้หลังจากหยุดถ้าพวกเขาอยู่ในห้องเรียนที่มีมุมมองสีเขียวหลี่ กล่าว. นักเรียนที่พบว่าเพิ่มขึ้นร้อยละ 13 ในการปฏิบัติงานต่อไปที่จะแบ่ง ไม่มีความแตกต่างทางสถิติในการปฏิบัติงานสำหรับนักเรียนในห้องไม่มีหน้าต่างหรือห้องพักที่มีมุมมองบนพื้นที่สร้างเป็น. ในทำนองเดียวกันนักเรียนในห้องที่มีมุมมองที่เป็นสีเขียวแสดงให้เห็นว่าการฟื้นตัวทางสรีรวิทยามากขึ้นจากความเครียดหลังจากหยุดกว่านักเรียนคนอื่น ๆ . นักวิจัยยังอยากจะรู้ว่ามุมมองสีเขียวได้รับผลกระทบผลการดำเนินงานของนักเรียนในกิจกรรมก่อนที่จะแบ่ง พวกเขาพบว่ามันไม่ได้มีผลกระทบต่อวิธีที่พวกเขาทำกิจกรรมเหล่านั้นหรือการทดสอบความสนใจก่อนที่จะแบ่ง แต่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในวิธีการที่ดีที่พวกเขาได้ในการทดสอบความสนใจดังต่อไปนี้แบ่ง. พวกเขาตั้งสมมติฐานเหตุผลที่มีการทำที่มีความสนใจ ทฤษฎีการฟื้นฟูหลี่กล่าวว่า เมื่อมีคนมุ่งเน้นไปที่งานที่เขาหรือเธอจะต้องปัดรบกวนอื่น ๆ ทั้งผู้ที่อยู่ในสภาพแวดล้อมหรือความคิดในหัวของพวกเขาทั้งหมดแข่งขันสำหรับความสนใจ การทำเช่นนี้ทำให้เกิดความเมื่อยล้าและหลังจากที่ในขณะที่คนรู้สึกระบายจิตใจ. เมื่อมีคนหยุดการมุ่งเน้นความสนใจของเขาหรือเธอจะถูกวาดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจกับสิ่งบางอย่าง - แคมป์ไฟ, น้ำตก, ลูก, ลูกสุนัข มุ่งเน้นไปที่สิ่งเหล่านั้นไม่ต้องใช้ความพยายามและทฤษฎีที่แสดงให้เห็นว่าการทำเช่นนั้นเปิดโอกาสให้สมองในส่วนที่เหลือและเรียกคืนความสามารถในการมุ่งเน้นความสนใจอีกครั้ง. ในกรณีของการทดสอบนักเรียนมุ่งเน้นความสนใจของพวกเขาในกิจกรรมที่พวกเขา ต้องดำเนินการ ในระหว่างการพักถ้าพวกเขาอยู่ในห้องที่มีมุมมองของการเป็นพื้นที่สีเขียวให้ความสนใจของพวกเขาจะถูกวาดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจภายนอกและมุมมองพลังงานคืนจิตของพวกเขา. "เมื่อพวกเขาใช้หัวของพวกเขาออกจากหนังสือและปล่อยให้ความสนใจของพวกเขามี ความแตกต่างพอประมาณ "ในการทำงานสำหรับนักเรียนที่มีมุมมองที่สีเขียว แต่ไม่ได้สำหรับนักเรียนสุ่มให้ได้ชนิดอื่น ๆ ของห้องเรียนซัลลิแวนกล่าวว่า. ในทำนองเดียวกันมุมมองของธรรมชาติเพิ่มประสิทธิภาพการกู้คืนจากความเครียดและนักเรียนที่มีมุมมองของสีเขียว ภูมิทัศน์ที่แสดงให้เห็นว่าการฟื้นตัวมากขึ้นจากความเครียด. หลี่ตั้งข้อสังเกตว่าการศึกษาก่อนหน้าแสดงให้เห็นว่าการสัมผัสกับการแสดงกลางวันนักเรียนเพิ่มขึ้น ' อย่างไรก็ตามการศึกษาเหล่านั้นไม่ทราบว่าสิ่งที่เป็นมุมมองจากหน้าต่างในชั้นเรียน การวิจัยที่เธอดำเนินการกับซัลลิแวนแสดงให้เห็นว่ามุมมองของภูมิทัศน์สีเขียวอาจจะเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อของนักเรียนการแสดง. นักวิจัยชี้ให้เห็นการค้นพบของพวกเขาสามารถช่วยให้นักออกแบบ, นักวางแผนและผู้กำหนดนโยบายเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนเป็นอยู่ที่ดีและการเรียนรู้ ยกตัวอย่างเช่นนักวางแผนสามารถระบุไซต์สำหรับโรงเรียนที่ใหม่ที่มีต้นไม้และพืชผักอื่น ๆ หรือพวกเขาสามารถปลูกต้นไม้จำนวนมากบนเว็บไซต์; สถาปนิกสามารถค้นหาห้องเรียน cafeteri