The common assessments across the t

The common assessments across the three sections were a
midterm and a final. Both were timed tests and contained a
finite number of problems specific to the course. In addition to
the common assessments, students were also given pre-post
surveys to identify computing self-efficacy [10] and associated
value toward the course.
was intentionally chosen to transform the course with
considerably more applied learning elements. All in-class
assignments were game-based and the videos necessary for
solving the in-class assignments were specifically recorded to
achieve student success. A total of 22 videos were recorded;
11 were needed prior to the midterm. The final exam was
given after all the videos had been watched and all
assignments were completed. A total of ten assignments were
given to each student; five before the midterm and five after
the midterm. A student, depending on the section they were
enrolled in, either did the first five or the last five assignments
in-class. All students took the same midterm and final across
all the three sections.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินผลร่วมกันทั้งสามส่วนได้เป็น กลางภาคและสุดท้ายเป็น ทั้งสองมีเวลาทดสอบ และประกอบด้วยการ ปัญหาเฉพาะของหลักสูตรมีจำกัดจำนวน นอกประเมินทั่วไป นักเรียนได้ยังรับลงก่อนการสำรวจเพื่อระบุคอมพิวเตอร์ตนเองประสิทธิภาพ [10] และการเชื่อมโยงค่าต่อหลักสูตร ตั้งใจเลือกให้แปลงหลักสูตรด้วยมากขึ้นสามารถใช้เรียนรู้องค์ประกอบ ทั้งหมดในชั้นเรียนกำหนดได้ตามเกม และวิดีโอที่จำเป็นสำหรับแก้ไขกำหนดในชั้นโดยเฉพาะบันทึกการให้นักเรียนประสบความสำเร็จ จำนวนวิดีโอ 22 บันทึก11 ถูกต้องก่อนการสอบกลาง ได้สอบขั้นสุดท้ายให้หลังจากได้รับการดูวิดีโอทั้งหมดและทั้งหมดกำหนดได้เสร็จสมบูรณ์ มีทั้งหมด 10 กำหนดให้นักเรียนแต่ละ ห้าก่อนการสอบกลางและห้าหลังกลางภาค นักศึกษา ตามส่วนพวกลงทะเบียน อย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้แรกห้าหรือกำหนด 5 ล่าสุดในชั้นเรียน นักเรียนทั้งหมดเอากลางภาคเดียวกันและสุดท้ายข้ามทั้งหมดสามส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลร่วมกันทั่วทั้งสามส่วนเป็น
มิดเทอมและสุดท้าย ทั้งสองได้หมดเวลาการทดสอบและมี
จำนวน จำกัด ของปัญหาที่เฉพาะเจาะจงเพื่อการเรียนการสอน นอกเหนือจาก
การประเมินผลพบบ่อยนักศึกษาได้รับยังก่อนโพสต์
การสำรวจเพื่อระบุการคำนวณประสิทธิภาพของตนเอง [10] และที่เกี่ยวข้อง
ค่าต่อการเรียนการสอน.
ได้รับการแต่งตั้งโดยเจตนาที่จะเปลี่ยนการเรียนการสอนที่มี
การประยุกต์ใช้มากขึ้นองค์ประกอบการเรียนรู้ ทั้งหมดในระดับ
ที่ได้รับมอบหมายได้รับตามเกมและวิดีโอที่จำเป็นสำหรับการ
แก้ปัญหาที่ได้รับมอบหมายในชั้นเรียนที่ถูกบันทึกไว้โดยเฉพาะเพื่อ
ให้บรรลุความสำเร็จของนักเรียน รวม 22 วิดีโอที่ถูกบันทึกไว้;
11 เป็นสิ่งที่จำเป็นก่อนที่จะมิดเทอม การสอบครั้งสุดท้าย
หลังจากที่ได้รับวิดีโอทั้งหมดที่ได้รับการจับตามองและสิ่งที่
ได้รับมอบหมายเสร็จสมบูรณ์ รวมเป็นสิบได้รับมอบหมายถูก
มอบให้กับนักเรียนแต่ละคน; ห้าก่อนมิดเทอมและห้าหลังจาก
มิดเทอม นักศึกษาขึ้นอยู่กับส่วนที่พวกเขาได้รับการ
ลงทะเบียนเรียนในทั้งได้ห้าครั้งแรกหรือช่วงห้าได้รับมอบหมาย
ในชั้นเรียน นักเรียนทุกคนเอามิดเทอมเดียวกันและสุดท้ายทั่ว
ทั้งสามส่วน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยทั่วไปการประเมินทั้งสามส่วนเป็น
กลางและสุดท้าย ทั้งสองถูกจับเวลาทดสอบและมีจำนวนจำกัด
ปัญหาเฉพาะหลักสูตร . นอกจาก
การประเมินผลทั่วไป นักเรียนยังได้รับการโพสต์ก่อน
สำรวจเพื่อระบุคอมพิวเตอร์ที่ตนเอง [ 10 ]
ค่าไปแน่นอน
ก็จงใจเลือกที่จะเปลี่ยนหลักสูตรกับ
สมัครเรียนมากขึ้น องค์ประกอบ ทั้งหมดในคลาส
งานได้ตามเกมและวิดีโอที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหาในชั้นเรียนงาน

โดยเฉพาะบันทึก เพื่อให้บรรลุความสำเร็จของนักเรียน ทั้งหมด 22 วิดีโอที่ถูกบันทึกไว้ ;
11 ที่จำเป็นก่อนการสอบกลางภาค การสอบรอบสุดท้ายคือ
ให้หลังจากที่ได้ดูวิดีโอทั้งหมดและทั้งหมด
งานเสร็จ .รวม 10 มอบหมายให้นักเรียนแต่ละคน (
; ห้าก่อนสอบมิดเทอม
5 หลังสอบกลางภาค นักเรียน ขึ้นอยู่กับส่วนของพวกเขา
เรียนเหมือนกัน ทำครั้งแรกหรือครั้งสุดท้าย 5 งาน
ในชั้นเรียน นักเรียนเอากันกลางเทอมสุดท้ายและข้าม
ทั้งหมดสามส่วน