March 2013: The IAESB received an A

March 2013: The IAESB received an Analysis of Respondents Comments document on the Exposure Draft of IES 3 and an Issues paper that identified the substantial issues as a result of comments from respondents. The IAESB agreed with task force proposals on: (1) removing the requirement for general education in IES 3, but to include an explanation of general education in terms of its importance in contributing to the acquisition of professional skills in the scope section of the Explanatory Material; (2) retaining the learning outcome approach should be retained for IES 3 and that support for its implementation should be included in a common paragraph within the Explanatory Material section; (3) keeping the proficiency level of Intermediate should be the same for Interpersonal and Communications skills, as well as for Intellectual skills; and (4) adding a learning outcome to recognize when an expert’s assistance is required and to support the skills required for demonstrating professional judgment and professional skepticism. In addition, the IAESB agreed with the CAG’s view that the learning outcomes of IES 3 are assessable.The IAESB also requested that the mastery level be removed from Appendix 1 of IES 3 and the formulation of the Objective paragraph be amended to describe the objective in terms of the IES and to recognize the obligation of the aspiring professional accountant. As a result the IAESB instructed the task force to consult with the CAG on these issues and then to develop a revised draft that included the suggestions of the IAESB and CAG.
June 2012: The IAESB reviewed a revised draft of IES 3 and discussed task force’s proposals on content issues relating to the revised draft. The IAESB agreed with the task force’s proposals to (1) include proficiency levels for each competence area, (2) remove the discussion on general education because it is captured in the Framework for International Education Standards for professional Accountants, and (3) to retain the requirement on regularly reviewing the professional accounting education program. The IAESB also agreed with the task force’s proposal on editorial amendments to the Explanatory Material section. After a page-by-page review of the revised draft the IAESB approved the content of the Exposure Draft of IES 3 for a 90-day public exposure period ending on November 1st, 2012. A copy of the exposure draft can be obtained at the following link: IES 3, Initial Professional Development- Professional Skills
March 2012: The IAESB reviewed the first draft of IES 3 and discussed task force’s proposals on content issues relating to the revised draft. The IAESB agreed with the task force’s proposals to (1) include a requirement on assessment to assess the achievement of professional skills of the aspiring professional accountant, and (2) remove skills related to professional values, ethics, and attitudes in IES 3 and position these skills in IES 4. The IAESB requested the task force to (1) continue to include intellectual skills in IES 3 and (2) provide proficiency levels for the competence areas and further clarification on learning outcomes and professional accounting education programs in the Explanatory Material section. In addition IAESB members suggested minor editorial amendments to the revised draft. As a result the IAESB instructed the task force to consult with the CAG on these issues and then to develop a revised draft that included the suggestions of the IAESB and CAG.
October 2011: The IAESB received a paper that requested the Board’s advice on: (1) the appropriateness of the proposed taxonomy of the outcomes-based approach for IES 3; (2) the appropriateness of the approach in eliminating the overlap of the subject coverage among IESs 2, 3, and 4; (3) the sufficiency of the list of professional skills in IES 3; and (4) the coverage of proposed requirements, including a requirement on a final assessment. As a result of the IAESB discussion the Board instructed the task force to develop a 1st draft for discussion at the next meeting.
May 2011: The IAESB received an Issues paper that presented proposals to revise the following areas of the Standard: an outcomes-based approach; creation of a new sub-category of skills; updating the skills coverage; and a revised definition for professional skills. As a result of the IAESB’s discussion the Board instructed the task force to develop a proposed requirement that includes a presentation of the outcomes to be associated with the professional skills required of a professional accountant for discussion at the next meeting.

March 2011: The IAESB continued their discussion on content issues with the aim of developing a 1st draft of IES 3. The IAESB decided to adopt an outcome approach to presenting professional skills, but would not require IFAC member bodies to document how professional skills are developed within initial professional development of an aspiring professional accountant.

November 2010: The IAESB discussed content issues with the aim of developing a 1st draft of IES 3. The IAESB decided that the requirements for General Education should be removed, but that general education be discussed as an approach to develop professional skills.

May 2010: The IAESB reviewed findings from the targeted consultations and discussed the implications of the findings on the revision of the Standards' content.

February 2010: The IAESB identified key issues and questions for targeted consultation on the revision
of IESs 1-5.

October 2009: The IAESB considered the project proposal and agreed a project direction for revising the eight International Education Standards.

June 2009: The IAESB identified key issues that should be covered in the project's proposal.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2013 มีนาคม: เดอะ IAESB รับเอกสารวิเคราะห์ตอบความเห็นสัมผัสร่างของ IES 3 และกระดาษเป็นปัญหาที่ระบุปัญหาพบจากข้อคิดเห็นจากผู้ตอบ IAESB ที่ตกลงกับข้อเสนอของแรงงาน: (1) การเอาข้อกำหนดสำหรับการศึกษาทั่วไปใน IES 3 แต่ เพื่อรวมคำอธิบายของการศึกษาทั่วไปในแง่ของความสำคัญในการเอื้อต่อการซื้อของทักษะอาชีพในขอบเขตของวัสดุที่อธิบาย (2) การเรียนรู้รักษาวิธีผลที่ได้ควรเก็บไว้ใน IES 3 และที่สนับสนุนการดำเนินการควรรวมอยู่ในย่อหน้าทั่วไปภายในส่วนนี้อธิบายวัสดุ (3) รักษาความคล่องแคล่วในระดับปานกลางควรจะเหมือนกัน สำหรับทักษะ Interpersonal และการสื่อสาร และ สำหรับ ทักษะทางปัญญา และเพิ่มผลการเรียนรู้จดจำเมื่อจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญ และ การสนับสนุนทักษะจำเป็นสำหรับเห็นตัดสินมืออาชีพและมืออาชีพสงสัย (4) นอกจากนี้ IAESB ที่ตกลงกับมุมมองของ CAG ผลลัพธ์การเรียนรู้ของ IES 3 สามารถประเมินได้IAESB การร้องขอที่ ระดับสามารถถูกเอาออกจากภาคผนวก 1 ของ IES 3 และกำหนดของย่อหน้าที่ประสงค์จะแก้ไข เพื่ออธิบายวัตถุประสงค์ในแง่ของ IES และจดจำข้อผูกมัดของนักบัญชีมืออาชีพธีม เป็นผล IAESB ที่สั่งงานให้ปรึกษากับ CAG ในประเด็นเหล่านี้แล้ว พัฒนา ปรับปรุงเป็นร่างที่รวมข้อเสนอแนะของ IAESB และ CAG
2555 มิถุนายน: เดอะ IAESB ทบทวนร่างแก้ไขของ IES 3 และกล่าวถึงข้อเสนอของแรงงานในเรื่องเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับร่างแก้ไข IAESB ที่ตกลงกับข้อเสนอของแรงงาน (1) รวมระดับความเชี่ยวชาญในแต่ละพื้นที่ความสามารถ (2) ลบการอภิปรายเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไปเนื่องจากมันจับภาพในกรอบงานสำหรับมาตรฐานการศึกษานานาชาติสำหรับผู้จัดทำบัญชีมืออาชีพ และ (3) รักษาความสม่ำเสมอพิจารณาทบทวนศึกษาบัญชีมืออาชีพ IAESB ยังตกลงกับข้อเสนอของแรงงานในส่วนวัสดุอธิบายแก้ไขบรรณาธิการ หลังจากทบทวนร่างปรับปรุงโดย หน้า IAESB การอนุมัติเนื้อหาสัมผัสร่างของ IES 3 เป็นระยะเวลา 90 วันแสงสาธารณะสิ้นสุดเมื่อ 1 พฤศจิกายน 2012 สำเนาร่างสัมผัสได้ที่ลิงค์ต่อไปนี้: IES 3 เริ่มต้นแบบมืออาชีพพัฒนามืออาชีพทักษะ
2012 มีนาคม: เดอะ IAESB ทบทวนร่างแรกของ IES 3 และกล่าวถึงข้อเสนอของแรงงานในเรื่องเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับร่างแก้ไข IAESB ที่ตกลงกับงานบังคับความต้องการในการประเมินเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ของทักษะอาชีพของมืออาชีพบัญชีธีม รวมถึงข้อเสนอ (1) และ (2) ลบทักษะที่เกี่ยวข้องกับค่าวิชาชีพ จรรยาบรรณ และทัศนคติใน IES 3 และตำแหน่งทักษะเหล่านี้ใน IES 4 IAESB การขอแรงงาน (1) ต่อไปรวมถึงทักษะทางปัญญาใน IES 3 และ (2) มีระดับความชำนาญความสามารถพื้นที่และชี้แจงเพิ่มเติมในผลและโปรแกรมการศึกษาบัญชีมืออาชีพในส่วนอธิบายวัสดุการเรียนรู้ นอกจากนี้ สมาชิก IAESB แนะนำรองบรรณาธิการแก้ไขปรับปรุงร่าง เป็นผล IAESB ที่สั่งงานให้ปรึกษากับ CAG ในประเด็นเหล่านี้แล้ว พัฒนา ปรับปรุงเป็นร่างที่รวมข้อเสนอแนะของ IAESB และ CAG.
2554 ตุลาคม: เดอะ IAESB ได้รับกระดาษที่ร้องขอคำแนะนำของคณะกรรมการใน: (1) ความของระบบเสนอวิธีใช้ผลลัพธ์สำหรับ IES 3 (2) ความวิธีในการกำจัดการทับซ้อนของความครอบคลุมเรื่องระหว่าง IESs 2, 3 และ 4 (3 พอเพียง)ของทักษะอาชีพใน IES 3 และ (4) ความครอบคลุมความต้องการนำเสนอ รวมทั้งความต้องการในการประเมินขั้นสุดท้าย จาก IAESB การ สนทนากระดานสั่งแรงงานเพื่อพัฒนาร่าง 1 สำหรับการสนทนาที่หมายถัดไปประชุม
2011 may: เดอะ IAESB กระดาษเป็นประเด็นที่นำเสนอข้อเสนอการแก้ไขดังนี้มาตรฐาน ที่ได้รับ: วิธีการใช้ผล สร้างประเภทย่อยใหม่ทักษะ ปรับปรุงความครอบคลุมทักษะ และข้อกำหนดที่ปรับปรุงในทักษะอาชีพ จากการ IAESB ของกระดานสนทนาสั่งแรงงานเพื่อพัฒนาความต้องการนำเสนอที่มีการนำเสนอผลลัพธ์ที่จะเชื่อมโยงกับทักษะด้านอาชีพที่จำเป็นของนักบัญชีมืออาชีพสำหรับการสนทนาที่หมายถัดไปประชุม

2011 มีนาคม: เดอะ IAESB ต่อการสนทนาในประเด็นเนื้อหากับจุดประสงค์ของการพัฒนาแบบร่าง 1 IES 3 IAESB การตัดสินใจที่จะนำวิธีการผลการนำเสนอทักษะอาชีพ แต่จะต้องมีร่างกายสมาชิก IFAC เอกสารระดับมืออาชีพวิธีพัฒนาทักษะในการพัฒนาอาชีพเริ่มต้นของการธีมมืออาชีพของนักบัญชี

2010 พฤศจิกายน: IAESB กล่าวถึงประเด็นเนื้อหากับจุดประสงค์ของการพัฒนาแบบร่าง 1 IES 3 IAESB การตัดสินใจว่า ควรออกข้อกำหนดสำหรับการศึกษาทั่วไป แต่ว่า วิชาการศึกษาทั่วไปจะกล่าวถึงเป็นวิธีการในการพัฒนาทักษะอาชีพ

2010 may: เดอะ IAESB ทบทวนผลการวิจัยจากการให้คำปรึกษากับเป้าหมาย และอธิบายผลกระทบของผลการวิจัยในการปรับปรุงเนื้อหาในมาตรฐานการ

เดือนกุมภาพันธ์ 2553 พ.ศ.: IAESB ที่ระบุประเด็นสำคัญและคำถามคำปรึกษาเป้าหมายในการปรับปรุง
ของ IESs 1-5

2552 ตุลาคม: เดอะ IAESB พิจารณาข้อเสนอโครงการ และตกลงโครงการทิศทางสำหรับการแก้ไขมาตรฐานการศึกษานานาชาติ 8

2009 มิถุนายน: The IAESB ระบุปัญหาสำคัญที่ควรครอบคลุมในข้อเสนอของโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีนาคม 2013 : iaesb ได้รับการวิเคราะห์ของผู้ตอบแบบสอบถามความคิดเห็นเอกสารบนร่าง IES 3 และกระดาษ ปัญหาที่ระบุปัญหาอย่างมากเป็นผลมาจากความคิดเห็นจากผู้ตอบแบบสอบถาม การ iaesb เห็นด้วยกับข้อเสนอในงาน ( 1 ) ขจัดความต้องการสำหรับการศึกษาทั่วไปในร้าน 3แต่รวมถึงคำอธิบายของการศึกษาทั่วไปในแง่ของความสำคัญในการเอื้อต่อการพัฒนาทักษะวิชาชีพในขอบเขตส่วนของวัสดุการ ( 2 ) การรักษาผลการเรียนรู้วิธีการควรจะเก็บไว้สำหรับ IES 3 และสนับสนุนการใช้งานที่ควรจะรวมอยู่ในย่อหน้าที่พบในส่วนวัสดุอธิบาย ;( 3 ) การรักษาความสามารถในระดับกลางควรจะเหมือนกันระหว่างบุคคลและทักษะในการสื่อสาร ตลอดจนทักษะทางปัญญา และ ( 4 ) การเพิ่มผลการเรียนรู้ รู้จัก เมื่อความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญเป็นสิ่งจำเป็นและสนับสนุนทักษะที่จําเป็นสําหรับแสดงความสงสัยและตัดสินมืออาชีพมืออาชีพ นอกจากนี้การ iaesb เห็นด้วยกับมันและดูว่าผลการเรียนของข้าพเจ้า 3 จะประเมินได้ iaesb ยังร้องขอให้ระดับความรอบรู้ถูกลบออกจากภาคผนวก 1 ของ IES 3 และการกำหนดวัตถุประสงค์วรรคแก้ไขอธิบายวัตถุประสงค์ในแง่ของ IES และรู้จักหน้าที่ของนักเขียนอาชีพนักบัญชีผล iaesb สั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อปรึกษาและในประเด็นเหล่านี้แล้วพัฒนาเป็นร่างรวมข้อเสนอแนะของ iaesb และฝูงบิน
มิถุนายน 2012 : iaesb ตรวจทานแก้ไขร่างของ IES 3 และกล่าวถึงงานของข้อเสนอในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขเนื้อหาของร่างการ iaesb เห็นด้วยกับงานของข้อเสนอ ( 1 ) รวมถึงระดับความสามารถของแต่ละความสามารถพื้นที่ ( 2 ) ลบการอภิปรายเกี่ยวกับการศึกษาทั่วไป เพราะมันจับในกรอบมาตรฐานการศึกษาระหว่างประเทศสำหรับนักบัญชีมืออาชีพ และ ( 3 ) เพื่อรักษาความต้องการอย่างสม่ำเสมอทบทวนหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพบัญชีการ iaesb ยังเห็นด้วยกับข้อเสนองานบรรณาธิการแก้ไขส่วนวัสดุอธิบาย . หลังจากรีวิวหน้าโดยหน้าของร่างที่ iaesb การอนุมัติเนื้อหาของร่าง IES 3 สำหรับ 90 วัน ระยะเวลาสิ้นสุดการสาธารณะใน วันที่ 1 พฤศจิกายน 2555 สำเนาร่างสามารถรับได้ที่ลิงค์ต่อไปนี้ : IES 3การพัฒนาวิชาชีพเบื้องต้นทักษะวิชาชีพ
มีนาคม 2012 : iaesb ตรวจทานร่างแรกของ IES 3 และกล่าวถึงงานของข้อเสนอในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขเนื้อหาของร่าง การ iaesb เห็นด้วยกับงานที่กองทัพอากาศเสนอ ( 1 ) มีความต้องการในการประเมินจะประเมินผลสัมฤทธิ์ของทักษะของมืออาชีพที่ต้องการอาชีพนักบัญชี( 2 ) เอาทักษะที่เกี่ยวข้องกับค่านิยม จริยธรรม และเจตคติในร้าน 3 ตำแหน่ง ทักษะเหล่านี้ในร้าน 4การ iaesb ร้องของาน ( 1 ) ยังรวมถึงทักษะทางปัญญาและทาง 3 ( 2 ) ให้ระดับความสามารถ สำหรับความสามารถในพื้นที่และชี้แจงเพิ่มเติมเกี่ยวกับผลการเรียนและโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพบัญชีในส่วนของวัสดุการ . ในสมาชิก iaesb นอกจากนี้แนะนำแก้ไขบรรณาธิการเล็กน้อยเพื่อแก้ไขร่างผล iaesb สั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อปรึกษาและในประเด็นเหล่านี้แล้วพัฒนาเป็นร่างรวมและข้อเสนอแนะของ iaesb CAG .
ตุลาคม 2554 : iaesb ได้รับกระดาษที่ร้องขอคณะกรรมการแนะนํา ( 1 ) ความเหมาะสมของการนำเสนอผลตามอนุกรมวิธาน วิธีการ IES 3( 2 ) ความเหมาะสมของวิธีการในการขจัดความซ้ำซ้อนของเรื่องความคุ้มครองระหว่างไม่ 2 , 3 , และ 4 ( 3 ) ตามรายการของทักษะอาชีพในร้าน 3 ; และ ( 4 ) ความครอบคลุมของการเสนอความต้องการ รวมถึงความต้องการในการประเมินขั้นสุดท้ายเป็นผลของการอภิปราย iaesb บอร์ดสั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อพัฒนาร่างสำหรับการอภิปรายในการประชุมครั้งหน้า
พฤษภาคม 2011 : iaesb ได้รับกระดาษที่นำเสนอประเด็นข้อเสนอเพื่อปรับปรุงพื้นที่ดังต่อไปนี้ของมาตรฐาน : ผลจากวิธี การสร้างหมวดหมู่ย่อยใหม่ของทักษะ ; การปรับปรุงความคุ้มครองทักษะ และปรับปรุงคำนิยามของทักษะอาชีพเป็นผลของการอภิปราย iaesb บอร์ดสั่งการให้หน่วยเฉพาะกิจเพื่อพัฒนาเสนอความต้องการที่มีการนำเสนอผลลัพธ์ที่เป็นมืออาชีพที่เกี่ยวข้องกับทักษะที่จำเป็นของนักบัญชีมืออาชีพ สำหรับการอภิปรายในการประชุมครั้งต่อไป

มีนาคม 2011 : iaesb ยังคงอภิปรายในเนื้อหาประเด็นกับจุดมุ่งหมายของการพัฒนา ร่างของร้าน 3 .การ iaesb ตัดสินใจที่จะนำมาใช้เป็นแนวทางเพื่อนำเสนอผลทักษะมืออาชีพ แต่จะต้องไม่มีร่างของสมาชิกคือ เอกสารวิธีการพัฒนาทักษะวิชาชีพภายในเริ่มต้นการพัฒนาอาชีพของนักบัญชีมืออาชีพที่ต้องการ

พฤศจิกายน 2553 : iaesb กล่าวถึงประเด็นเนื้อหาที่มีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาร่างของร้าน 3 .การ iaesb ตัดสินใจว่า ความต้องการสำหรับการศึกษาทั่วไปควรเอาออก แต่การศึกษาทั่วไปจะกล่าวเป็นวิธีการที่จะพัฒนาทักษะอาชีพ

พฤษภาคม 2010 : iaesb ตรวจสอบผลการวิจัยจากเป้าหมายการหารือและกล่าวถึงความหมายของข้อมูลในการปรับปรุงมาตรฐาน ' เนื้อหา

กุมภาพันธ์ 2010 :การ iaesb ระบุประเด็นและคำถามเพื่อปรึกษาหารือในการกำหนดเป้าหมายของน้อยลง
1-5 .

ตุลาคม 2552 : iaesb พิจารณาข้อเสนอโครงการและตกลงโครงการแนวทางการแก้ไขแปดนานาชาติมาตรฐานการศึกษา .

มิถุนายน 2552 : iaesb ระบุประเด็นที่ควรครอบคลุมในข้อเสนอของโครงการ