ConclusionTeachers of young childre

Conclusion
Teachers of young children play a vital role in help- ing children develop foundational self-regulation skills. Fortunately, young children’s everyday experiences offer abundant opportunities for developing self-regulation. Teachers can take advantage of these opportunities by
• identifying each child’s self-regulation zone of proximal development and planning the kinds of modeling, hints, and cues the child needs to continue his or her development,
• watching for opportunities in everyday classroom experi- ences to scaffold self-regulation,• withdrawing direct support as children begin to demonstrate new skills, and
• monitoring children’s activities to ensure they are successful.
When teachers deliberately teach self-regulation as part
of everyday experiences, they help children become actively engaged learners, laying the foundation for years of future success in school and life.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สรุป
ครูของเด็กเล็กมีบทบาทสำคัญในการช่วยเหลือเด็กที่ไอเอ็นจีในการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองพื้นฐาน โชคดีที่ประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของเด็กมีโอกาสมากมายสำหรับการพัฒนาการควบคุมตนเอง ครูสามารถใช้ประโยชน์จากโอกาสเหล่านี้โดย
•การระบุโซนการควบคุมตนเองของเด็กแต่ละคนในการพัฒนาใกล้เคียงและการวางแผนชนิดของการสร้างแบบจำลอง, คำแนะนำและชี้นำเด็กต้องการเพื่อดำเนินการต่อการพัฒนาของเขาหรือเธอ
•ดูหาโอกาสในชีวิตประจำวันของห้องเรียนทดลอง ences ไปนั่งร้านควบคุมตนเอง• ถอนการสนับสนุนโดยตรงเป็นเด็กเริ่มที่จะแสดงให้เห็นถึงทักษะใหม่และ
•การตรวจสอบกิจกรรมของเด็กเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ
. เมื่อครูจงใจสอนการควบคุมตนเองเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์
ชีวิตประจำวันของพวกเขาช่วยให้เด็กเป็นผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันวางรากฐานสำหรับปีแห่งความสำเร็จในโรงเรียนและชีวิตในอนาคต.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทสรุป
ครูของเด็กเล่นบทบาทสำคัญในกำลังช่วยเด็กพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง foundational โชคดี ประสบการณ์ชีวิตประจำวันของเด็กให้โอกาสมากมายสำหรับพัฒนาควบคุมตนเอง ครูสามารถใช้ประโยชน์จากโอกาสเหล่านี้โดย
•ระบุการควบคุมตนเองของเด็กแต่ละโซนของ proximal พัฒนาและวางแผนชนิดของโมเดล แนะนำ และสัญลักษณ์ที่เด็กต้องการพัฒนา ตน,
•ดูโอกาสที่ในห้องเรียนทุกวัน experi ences scaffold การควบคุมตนเอง, •ถอนการสนับสนุนโดยตรงกับเด็กที่เริ่มแสดงให้เห็นถึงทักษะใหม่ และ
•ตรวจสอบกิจกรรมของเด็กเพื่อให้แน่ใจว่า จะประสบความสำเร็จ
เมื่อครูตั้งใจสอนควบคุมตนเองเป็นส่วนหนึ่ง
ประสบการณ์ชีวิตประจำวัน ช่วยเด็กเป็นการ เรียนอย่างแข็งขันหมั้น การวางรากฐานสำหรับปีของความสำเร็จในอนาคตในโรงเรียนและชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูอาจารย์ในบทสรุป
ของเด็กเล่นมีบทบาทสำคัญในวิธีใช้ - ไอเอ็นจีประกันชีวิตเด็กพัฒนาทักษะด้วยตนเอง - กฎระเบียบพื้นฐาน โชคยังดีประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของเด็กมากมายจัดให้บริการโอกาสเพื่อการพัฒนาแบบบริการตัวเองจัดระเบียบ ครูจะสามารถใช้ประโยชน์จากโอกาสนี้โดย
ตามมาตรฐาน•   ระบุ     แต่ละลูก' s   ด้วยตนเอง - ระเบียบ   โซน ที่   ของ proximal     วางแผนและพัฒนาที่ชนิดของการสร้างแบบจำลอง,เคล็ดลับ,และสัญลักษณ์ที่เด็กต้องการความต่อเนื่องของเขาหรือเธอพัฒนาการ,
•   ชม   สำหรับ   โอกาส   ใน     ทุกวันใน ห้องเรียน   experi - ences เพื่อนั่งร้านตัวเองกฎระเบียบ,•     ถอนการสนับสนุนโดย ตรง     เป็นเด็กจะเริ่มแสดงให้เห็นถึงทักษะและ
•การตรวจสอบ     เด็ก' s   กิจกรรมต่างๆเพื่อตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จ.
เมื่อครูความตั้งใจสอนแบบบริการตัวเองจัดระเบียบตามที่กำหนดให้เป็นส่วนหนึ่งของ
ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างประสบการณ์ในชีวิตประจำวันจะช่วยให้เด็กกลายเป็นอย่างผู้เรียนวางรากฐานสำคัญสำหรับปีของความสำเร็จในอนาคตในโรงเรียนและชีวิต.