Table 8. Summary of data obtained f

Table 8. Summary of data obtained from of 7 books analyzed.
Subject / Learning Levels
Level 1
Level 2
Level 3
Level 4
Level 5
Level 6
Albanian Language 9
13.09
38.74
30.89
3.66
1.05
12.57
Albanian Language 10
15.48
31.61
24.3
10.54
6.88
11.18
History 9
10.53
21.05
23.68
21.05
18.42
5.26
History 10
4.81
41.92
23.71
21.99
3.44
4.12
Geography 9
1.79
36.61
42.86
16.96
0.89
0.89
Chemistry 9
2.82
44.76
33.87
8.47
6.45
3.63
Biology 9
4
42
14
36
4
0
Total Percentage
7.5
36.67
27.61
16.95
5.87
5.37
A
s seen from Table 8, most of the questions are of the comprehension type (36.67 %).
T
he level of the application questions occupies the second place (27.61 %), the analysis the third place (16.95 %), the level of knowledge 7.5 %.Only a few questions fall under Synthesis (5.87 %) and Evaluation (5.37 %) levels.
C
omparing the data for each subject it is seen that the questions in science subjects belong mostly to the second level of questions. Fewer questions belong to the higher level of analyses and problem solutions. As for the Albanian Language, Geography and History the questions belong mainly to the second and third level of learning, but there is a distinct difference in the questions of the sixth level, so these questions in the Albanian Language textbooks make up 11, 87 % of the total number of questions, whereas they are only 3, 42 % of the total questions in History and Geography textbooks.
T
he analyses of the data obtained shows that 44.17 % of the questions in all the textbooks studied are of the first and second level of learning; 44.56 % of the questions are of the third and forth level; only 11.24 % fall to the highest level of learning and thinking. Consequently questions used in classes orientate students towards a reproductive and to some degree to applications and analyses.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตาราง 8 การ สรุปข้อมูลที่ได้รับจากหนังสือ 7 วิเคราะห์เรื่อง / ระดับการเรียนรู้ระดับ 1ระดับ 2ระดับ 3ระดับ 4ระดับ 5ระดับ 69 ภาษา13.0938.7430.893.661.0512.5710 ภาษา15.4831.6124.3 รัฐ10.546.8811.18ประวัติ 910.5321.0523.6821.0518.425.26ประวัติ 104.8141.9223.7121.993.444.12ภูมิศาสตร์ 91.7936.6142.8616.960.890.89เคมี 92.8244.7633.878.476.453.63ชีววิทยา 9442143640เปอร์เซ็นต์รวม7.536.6727.6116.955.875.37As ที่เห็นจากตาราง 8 คำถามส่วนใหญ่มีความเข้าใจชนิด (36.67%)Tเขาระดับของคำถามที่โปรแกรมประยุกต์ใช้สอง (27.61%), 3 (16.95%), การวิเคราะห์ระดับความรู้ 7.5%คำถามตกอยู่ภายใต้การสังเคราะห์ (5.87%) และระดับการประเมิน (5.37%)Comparing ข้อมูลสำหรับแต่ละหัวข้อจะเห็นว่า คำถามในวิชาวิทยาศาสตร์เป็นส่วนใหญ่ระดับสองคำถาม คำถามน้อยลงเป็นการวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาในระดับสูงขึ้น ส่วน ภาษาแอลเบเนีย ภูมิศาสตร์ และประวัติศาสตร์ คำถามเป็นส่วนใหญ่ระดับสอง และสามการเรียนรู้ แต่มีความแตกต่างที่แตกต่างกันในคำถามของระดับหก คำถามเหล่านี้ดังนั้นในการทำตำราภาษาแอลเบเนียขึ้น 11, 87% ของจำนวนทั้งหมดคำถาม ในขณะที่มีเพียง 3, 42% ของผลรวมคำถามในประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ตำราTเขาวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้แสดงที่ 44.17% ของคำถามในหนังสือที่เรียนเป็นระดับแรก และสองการเรียนรู้ 44.56% ของคำถามเป็นที่สาม และ ระดับมา เพียง 11.24% อยู่ในระดับสูงสุดของการเรียนรู้และความคิด ดังนั้น คำถามที่ใช้ในชั้นเรียน orientate ต่อการสืบพันธุ์ และการประยุกต์และวิเคราะห์กับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 8 สรุปของข้อมูลที่ได้รับจาก 7 หนังสือวิเคราะห์.
เรื่อง / การเรียนรู้ระดับ
ระดับ 1
ระดับ 2
ระดับ 3
ระดับ 4
ระดับ 5
ระดับ 6
แอลเบเนียภาษา 9
13.09
38.74
30.89
3.66
1.05
12.57
ภาษาแอลเบเนีย 10
15.48
31.61
24.3
10.54
6.88
11.18
ประวัติศาสตร์ 9
10.53
21.05
23.68
21.05
18.42
5.26
ประวัติศาสตร์ 10
4.81
41.92
23.71
21.99
3.44
4.12
ภูมิศาสตร์ 9
1.79
36.61
42.86
16.96
0.89
0.89
เคมี 9
2.82
44.76
33.87
8.47
6.45
3.63
ชีววิทยา 9
4
42
14
36
4
0
รวมร้อยละ
7.5
36.67
27.61
16.95
5.87
5.37 s เห็นได้จากตาราง 8 ส่วนใหญ่ของคำถามที่เป็นประเภทความเข้าใจ (36.67%). T ระดับของการประยุกต์ใช้คำถามที่เขาหมกมุ่นอยู่กับสถานที่ที่สอง (27.61%), การวิเคราะห์สถานที่ที่สาม (16.95%), ระดับความรู้ 7.5% .Only คำถามสองสามตกอยู่ภายใต้การสังเคราะห์ (5.87%) และการประเมินผล (5.37%) ระดับ. C omparing ข้อมูลสำหรับแต่ละเรื่องจะเห็นว่าคำถามในวิชาวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่จะอยู่ในระดับที่สองของคำถาม คำถามน้อยลงอยู่ในระดับที่สูงขึ้นของการวิเคราะห์ปัญหาและการแก้ปัญหา ในฐานะที่เป็นภาษาแอลเบเนีย, ภูมิศาสตร์และประวัติศาสตร์คำถามส่วนใหญ่จะอยู่ในระดับที่สองและสามของการเรียนรู้ แต่มีความแตกต่างที่แตกต่างกันในคำถามของระดับที่หกดังนั้นคำถามเหล่านี้ในตำราภาษาแอลเบเนียทำขึ้น 11, 87% ของจำนวนเสียงทั้งหมดของคำถามในขณะที่พวกเขาเป็นเพียงที่ 3, 42% ของคำถามทั้งหมดในตำราประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์. T เขาวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้แสดงให้เห็นว่า 44.17% ของคำถามในทุกตำราเรียนเป็นครั้งแรกและครั้งที่สอง ระดับของการเรียนรู้ 44.56% ของคำถามที่มีระดับที่สามมา; เพียง 11.24% ฤดูใบไม้ร่วงในระดับสูงสุดของการเรียนรู้และความคิด ดังนั้นคำถามที่ใช้ในการเรียนของนักเรียนที่มีต่อการท่องเที่ยวและการเจริญพันธุ์ในระดับหนึ่งกับการใช้งานและการวิเคราะห์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 8 สรุปข้อมูลที่ได้จาก 7 หนังสือวิเคราะห์ เรื่อง การเรียนรู้ระดับ



ระดับ 1 ระดับ 2 ระดับ 3 ระดับ 4 ระดับ 5


ระดับ 6
9

38.74 ของภาษาแอลเบเนีย 30.89




8 1.05 12.57 ภาษาแอลเบเนีย 10

-

31.61 15.48 10.54 6.88

11.18
9

ประวัติ 12.44 , 10.53 21.05



18.42 23.68 21.05 5.26
ประวัติศาสตร์ 10



21.99 4.81 41.92 พยาบาลได้ร้อยละ 23.71 บาท


Match ภูมิศาสตร์ 9



0.0036 1.79 ส่วนช่วง 0.89




2.82 เคมี 9 องค์ประกอบ 4476 33.87




เวลา 8.47 3.63 ชีววิทยา 9
4

14 42 36
4
0




36.67 รวมร้อยละ 7.5 27.61 16.95




เป็น 5.87 นั้นเห็นจากตารางที่ 8 คำถามส่วนใหญ่เป็นประเภทของความเข้าใจ ( 36.67 % ) .
t
เขาระดับการใช้คำถามตรงบริเวณสถานที่ที่สอง ( 27.61 % ) การวิเคราะห์ที่สาม ( 16.95 % ) ระดับความรู้ 7.5 เปอร์เซ็นต์ เพียงไม่กี่คำถามที่ตกอยู่ภายใต้การสังเคราะห์ ( 5.87 % ) และการประเมินผล ( 537 % ) ระดับ C .

omparing ข้อมูลสำหรับแต่ละเรื่องจะเห็นได้ว่า คำถามในวิชาวิทยาศาสตร์อยู่มากถึงระดับที่สองของคำถาม คำถามน้อยลงอยู่ในระดับที่สูงกว่าการวิเคราะห์และแก้ไขปัญหา เป็นภาษาอัลบาเนีย ภูมิศาสตร์ และประวัติศาสตร์ คำถามอยู่ส่วนใหญ่ในระดับที่สองและสามของการเรียนรู้แต่ก็มีความแตกต่างกันชัดเจนในคำถามของระดับที่หก ดังนั้นคำถามในหนังสือเรียนภาษาอัลบาเนียชดเชย 11 , 87% ของจํานวนถาม ในขณะที่พวกเขาเป็นเพียง 3 , 42% ของคำถามทั้งหมดในประวัติศาสตร์และตำราภูมิศาสตร์ .
t
เขาวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า 44 .17% ของคำถามในหนังสือเรียนที่เรียนอยู่ในระดับที่หนึ่งและสองของการเรียน 44.56 % ของคำถามของระดับที่สามและกลับเท่านั้น 11.24 % ลดลงมากที่สุดของการเรียนรู้และการคิด ดังนั้นคำถามที่ใช้ในชั้นเรียนปฐมนิเทศนักศึกษาต่อการสืบพันธุ์ และบางครั้งการประยุกต์ใช้และวิเคราะห์ข้อมูล