Our initial motivation for this stu

Our initial motivation for this study arose as a direct consequence of our
experience teaching prospective high school mathematics teachers. Although these students are
exposed to complex numbers as early as intermediate high school algebra, and continue to
encounter them sporadically throughout their undergraduate education, student conception of
complex number often fails to extend much past i = –1.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกิดแรงจูงใจเริ่มต้นสำหรับการศึกษานี้เป็นผลสืบเนื่องโดยตรงของเราประสบการณ์สอนมัธยมอนาคตครูคณิตศาสตร์ แม้ว่านักเรียนเหล่านี้สัมผัสซับซ้อนก่อนเป็นกลางพีชคณิตมัธยม และต่อไปพบพวกเขา sporadically ตลอดการศึกษาระดับปริญญาตรี แนวความคิดนักเรียนจำนวนเชิงซ้อนมักไม่ขยายมากเลยฉัน =– 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจของเราเริ่มต้นการศึกษาครั้งนี้เกิดขึ้นเป็นผลโดยตรงของเราประสบการณ์การเรียนการสอนครูคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมที่คาดหวัง แม้ว่านักเรียนเหล่านี้ได้รับการสัมผัสกับตัวเลขที่ซับซ้อนเป็นช่วงต้นพีชคณิตโรงเรียนมัธยมกลางและยังคงที่จะพบพวกเขาเป็นระยะๆ ตลอดทั้งการศึกษาในระดับปริญญาตรีของพวกเขาคิดนักเรียนของจำนวนเชิงซ้อนมักจะล้มเหลวที่จะขยายมากที่ผ่านมาฉัน= -1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงจูงใจของเราเริ่มต้นสำหรับการศึกษานี้เกิดขึ้นเป็นผลโดยตรงของอนาคตของเรา
ประสบการณ์การสอนคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยม ครู แม้ว่าคนเหล่านี้
ตากจำนวนเชิงซ้อนก่อนพีชคณิตโรงเรียนมัธยมกลาง และยังคง
พบพวกเขาเป็นระยะ ๆ ตลอดการศึกษาของนิสิตนักศึกษา
conceptionจำนวนเชิงซ้อนมักจะล้มเหลวที่จะขยายมากที่ผ่านมาฉัน = - 1