The ImpetusFive years ago, Halstead

The Impetus
Five years ago, Halstead Academy, a pre-k-5 elementary
school, was nearing restructuring status as the lowest
perform ing school in Baltimore County, Maryland. At the
time, teachers worked in isolation, instructional rigor varied,
and students were disengaged from learning. School
leaders knew that teacher mindsets had to change.
Several miles away, Chase Elementary, also a pre-K-5
elementary school, was perform ing satisfactorily on standardized
tests. But school leaders were concerned about a
culture of complacency. Growth was sluggish and achievem
ent gaps were persistent. To break through average performance
and help every student make progress, school
leaders needed to support teachers in personalizing learning
to m eet individual student needs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แรงผลักดันห้าปีที่ผ่านมา Halstead ออสการ์ เป็น pre-k-5 ระดับประถมศึกษาโรงเรียน เดินสถานะโครงสร้างเป็นต่ำสุดทำโรงเรียนกำลังในเขตบัลติมอร์ แมริแลนด์ ที่เวลา ครูทำงานแยกกัน rigor จัดการเรียนการสอนที่แตกต่างกันและนักเรียนถูก disengaged จากเรียนรู้ โรงเรียนผู้นำรู้ว่า mindsets ครูมีการเปลี่ยนแปลงหลายไมล์ ไล่ระดับประถมศึกษา ยังเป็น pre-K-5ประถม ได้ทำบริษัทผ่านมาตรฐานทดสอบ แต่ผู้นำโรงเรียนเกี่ยวข้องเกี่ยวกับการวัฒนธรรมของ complacency เจริญเติบโตชะลอตัว และ achievemช่องเอนท์แบบถาวรได้ ทะลวงประสิทธิภาพเฉลี่ยและช่วยให้นักเรียนทุกทำการดำเนินการ โรงเรียนผู้นำที่จำเป็นในการสนับสนุนครูในการเรียนรู้ส่วนบุคคลm eet นักเรียนแต่ละความต้องการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงผลักดันห้าปีที่ผ่านมาสคีดสถาบันการศึกษาก่อน k-5 ประถมโรงเรียนกำลังใกล้จะปรับโครงสร้างหนี้เป็นสถานะต่ำสุดที่ดำเนินการวันที่โรงเรียนในเมืองบัลติมอร์รัฐแมรี่แลนด์ ในเวลาที่ครูทำงานในการแยกความรุนแรงการเรียนการสอนที่แตกต่างกัน, และนักเรียนที่ได้รับอิสระจากการเรียนรู้ โรงเรียนผู้นำรู้ว่าความตั้งใจของครูมีการเปลี่ยนแปลง. อยู่ห่างออกไปหลายไมล์ประถมเชสยังก่อน K-5 โรงเรียนประถมศึกษาได้รับการดำเนินการเป็นที่น่าพอใจไอเอ็นจีในมาตรฐานการทดสอบ แต่ผู้นำโรงเรียนมีความกังวลเกี่ยวกับวัฒนธรรมของความพึงพอใจ การเจริญเติบโตเป็นซบเซาและเพื่อให้บรรลุช่องว่างกิจการอยู่ถาวร ที่จะทำลายประสิทธิภาพเฉลี่ยและช่วยให้นักเรียนทุกคนให้ความคืบหน้าโรงเรียนผู้นำที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนครูในการปรับการเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการของนักเรียนม. แต่ละ EET

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แรงผลักดัน
เมื่อห้าปีก่อน ฮาลสเตดโรงเรียน , pre-k-5 ประถม
โรงเรียนก็ใกล้สถานะการเป็นโรงเรียนสุด
แสดงไอเอ็นจีในบัลติมอร์ , แมรี่แลนด์
เวลาที่ครูทำงานในการแยก การเรียนการสอนที่หลากหลาย นักเรียน
และว่างจากการเรียน โรงเรียน
ผู้นำรู้ว่าความตั้งใจที่ครูต้องเปลี่ยน .
หลายไมล์ ไล่ระดับประถม ยัง pre-k-5
โรงเรียนประถมแสดงไอเอ็นจีพอใจในการทดสอบมาตรฐาน

แต่ผู้นำของโรงเรียนมีความกังวลเกี่ยวกับ
วัฒนธรรมที่พึง การเจริญเติบโตซบเซาและ achievem
ใช้ช่องว่างเป็นแบบถาวร ตัดผ่านงานเฉลี่ย และช่วยให้นักเรียนทุกคน

ให้ก้าวหน้า โรงเรียน ผู้นำต้องสนับสนุนครูในการปรับการเรียนรู้
m อ่า แต่ละความต้องการของนักเรียน