Abstract—The purposes of this resea

Abstract—The purposes of this research were: 1) to study and compare speaking skills of Grade 11 students using three communicative activities, and 2) to study the students’ attitude towards teaching English speaking skills using the three communicative activities. The sample group consisted of 49 students at a secondary school in Udon Thani, Thailand, classified by high, medium, and low according to their abilities of English speaking proficiency level. The design of the research were mixed method design. The quantitative data came from the speaking test and the students’ attitude towards teaching English speaking. The qualitative data were drawn from a Learning Log, a semi-structured interview and a Teacher Journal. A one group pretest-posttest design was also employed. The research instruments were 8 lesson plans, an English speaking ability test, and an attitude questionnaire. Percentage, mean, standard deviation and t-test for dependent samples were employed to analyze data quantitatively. The research findings were as follows: 1. The students’ English speaking abilities after using the three communicative activities were significantly higher than before their use. (Pretest = 60.80; Posttest = 85.63). 2. The students’ attitude towards teaching English speaking skills using the three
communicative activities were rated as good ( Χ =4.50)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรมซึ่งวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้ได้: 1) เพื่อศึกษา และเปรียบเทียบทักษะการพูดของนักเรียนเกรด 11 ที่ใช้กิจกรรมการสื่อสาร 3 และ 2 ศึกษาทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการสื่อสาร 3 กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียน 49 ที่โรงเรียนมัธยมในอุดรธานี ไทย จัด โดยสูง ปานกลาง และต่ำตามความสามารถในระดับความชำนาญในการพูดภาษาอังกฤษ การออกแบบการวิจัยถูกผสมออกแบบวิธีการ ข้อมูลเชิงปริมาณมาจากการทดสอบพูดและทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการสอนพูดภาษาอังกฤษ ข้อมูลเชิงคุณภาพได้ออกจาก บันทึกการเรียน แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และ รายวันครู นอกจากนี้ยังมีจ้างแบบ pretest-posttest กลุ่มหนึ่ง เครื่องมือวิจัยมี 8 แผนการสอน การทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ และการสอบถามทัศนคติ เปอร์เซ็นต์ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-ทดสอบตัวอย่างอิสระได้รับการว่าจ้างวิเคราะห์ข้อมูล quantitatively ผลการศึกษาวิจัยมีดังนี้: 1. นักเรียนที่เน้นหลังการใช้กิจกรรมการสื่อสารที่สามได้อย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าก่อนการใช้ (Pretest = 60.80 Posttest = 85.63) 2 ทัศนคติ.นักเรียนที่มีต่อการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้ทั้งสามกิจกรรมเพื่อให้ได้คะแนนดี (Χ = 4.50)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์-บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้คือ 1) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะการพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 โดยใช้สามกิจกรรมการสื่อสารและ 2) เพื่อศึกษาทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการสื่อสารที่สาม กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วย 49 นักเรียนที่โรงเรียนมัธยมในอุดรธานี, ไทยจำแนกตามสูงปานกลางและต่ำตามความสามารถของพวกเขาในระดับความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ การออกแบบการวิจัยครั้งนี้มีการออกแบบวิธีการผสม ข้อมูลเชิงปริมาณมาจากการทดสอบการพูดและทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้รับมาจากการเรียนรู้เข้าสู่ระบบการให้สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างและวารสารครู หนึ่งในกลุ่มการออกแบบก่อนการทดลองหลังการทดลอง-ยังเป็นลูกจ้าง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ 8 แผนการสอนการทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษและแบบสอบถามทัศนคติ ร้อยละค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและ t-test สำหรับตัวอย่างขึ้นอยู่กับมีการใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. นักเรียนความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษหลังการใช้สามกิจกรรมการสื่อสารอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าก่อนการใช้งานของพวกเขา (Pretest = 60.80; Posttest = 85.63) 2.
ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้สามกิจกรรมการสื่อสารที่ได้รับการจัดอันดับที่ดี(Χ = 4.50)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1 ) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบทักษะการพูดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร และ 3 ) เพื่อศึกษาเจตคติของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยใช้สามกิจกรรม จำนวน 49 คน ในโรงเรียนมัธยมในอุดรธานี จัดโดย สูง กลางและต่ำตามความสามารถของความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษระดับ การออกแบบการวิจัยแบบผสม . ข้อมูลเชิงปริมาณ มาจากการพูดทดสอบ และนิสิตมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ข้อมูลเชิงปริมาณจากแบบบันทึกเป็นแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และครูของวารสารหนึ่ง Group Pretest Posttest Design กลุ่มทดลองเรียนด้วยคน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย จำนวน 8 แผนการสอน แบบทดสอบวัดความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ และเจตคติ แบบสอบถาม ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test กลุ่มตัวอย่างตามแบบวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1 .นักเรียนมีความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารหลังการใช้สามกิจกรรม สูงกว่าก่อนการใช้ ( ก่อนเรียนหลังเรียน = = 60.80 ; 85.63 ) 2 . ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร 3
อยู่ในระดับดี ( Χ = 4.50 )