Culture awareness: oral activities;

Culture awareness: oral activities; culture plays an important role in shaping communicative competence in
speakers. Brown and Yule(1983,p.40)said, “a great number of cultural assumptions which would be normally
presupposed, and not made explicit by native speakers, may need to be drawn explicitly to the attention of
speakers from other cultures.” Thus Teachers can present situations in which there are cultural
misunderstandings and students can be asked to analyse what went wrong and why, which will force them to
think about how people in target culture perceive things, and which will definitely provide a deeper insight of
their cultural understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัฒนธรรมการรับรู้: กิจกรรมทางปาก วัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการสร้างทักษะทางสื่อสาร ลำโพง น้ำตาลและเทศกาลคริสต์มาส (1983,p.40) กล่าวว่า "จำนวนมากที่สมมติฐานทางวัฒนธรรมซึ่งจะเป็นปกติ presupposed ไม่ทำชัดเจน โดยเจ้าของภาษา อาจต้องการออกได้อย่างชัดเจนเป็นที่สนใจของ ลำโพงจากวัฒนธรรมอื่นๆ" ดังนั้น ครูสามารถนำเสนอสถานการณ์ซึ่งมีวัฒนธรรม ความเข้าใจผิดและนักเรียนสามารถขอให้วิเคราะห์อะไรไปผิด และ ทำไม ซึ่งจะบังคับให้ นึกว่า คนในวัฒนธรรมเป้าหมายรับรู้สิ่งต่าง ๆ และแน่นอนที่จะให้มีความเข้าใจลึกของ ความเข้าใจทางวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การรับรู้วัฒนธรรม: กิจกรรมในช่องปาก; วัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการสร้างความสามารถในการสื่อสารใน
ลำโพง บราวน์และเทศกาลคริสต์มาส (1983, หน้า 40) กล่าวว่า "เป็นจำนวนมากของสมมติฐานทางวัฒนธรรมซึ่งจะได้รับตามปกติ
presupposed และไม่ได้ทำอย่างชัดเจนโดยเจ้าของภาษาอาจจะต้องมีการดึงออกมาอย่างชัดเจนถึงความสนใจของ
ลำโพงจากวัฒนธรรมอื่น ๆ ." ดังนั้น ครูสามารถนำเสนอสถานการณ์ที่มีวัฒนธรรม
ความเข้าใจผิดและนักเรียนสามารถขอให้วิเคราะห์สิ่งที่ผิดพลาดไปและเหตุผลซึ่งจะบังคับให้พวกเขา
คิดเกี่ยวกับวิธีการที่คนในวัฒนธรรมเป้าหมายรับรู้สิ่งและที่แน่นอนจะช่วยให้มีความเข้าใจที่ลึกซึ้งของ
ความเข้าใจในวัฒนธรรมของพวกเขา .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การรับรู้วัฒนธรรม : กิจกรรมในช่องปาก วัฒนธรรมมีบทบาทสำคัญในการสร้างความสามารถในการสื่อสารลําโพง สีน้ำตาลและเทศกาลคริสต์มาส ( 1983 p.40 ) กล่าวว่า " ตัวเลขที่ดีของวัฒนธรรมเบื้องต้น ซึ่งจะเป็นปกติซึ่งเชื่อว่าเป็นไปได้ และไม่ทำให้ชัดเจนโดยเจ้าของภาษา อาจต้องดึงอย่างชัดเจนเพื่อความสนใจของวิทยากรจากวัฒนธรรมอื่น ๆ . " ดังนั้นครูสามารถนำเสนอสถานการณ์ซึ่งมีวัฒนธรรมความเข้าใจผิดและนักเรียนสามารถถามให้วิเคราะห์อะไรก็ผิดแล้ว ซึ่งจะบังคับให้พวกเขาคิดเกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนในวัฒนธรรมเป้าหมายรับรู้สิ่งต่างๆ ซึ่งจะให้ข้อมูลเชิงลึกลึกของความเข้าใจในวัฒนธรรมของพวกเขา