Research on teaching writing in a s

Research on teaching writing in a second
language was initiated in the late 1960s, and
most early efforts were centered on techniques
for teaching writing. These efforts
led to the process approach, which helps
students to work through several stages of
the writing process. Later, more attention
was paid to the nature of writing in various
situations. This then brought popularity to
the genre approach, which focuses on models
and key features of texts written for a
particular purpose. In the process approach,
a teacher typically has students follow the
steps of prewriting, writing, revising, and
editing before achieving the final product,
and this sequence teaches students how to
write. In the genre approach, samples of a
specific genre are introduced, and some distinctive
characteristics of the given genre
are pointed out so that students notice specific
configurations of that genre. Next, students
attempt to produce the first draft
through imitating the given genre, and I felt
that this reproducing procedure might work
for Korean students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยการสอนการเขียนที่สองเริ่มในช่วงปลายปี 1960 ภาษา และความพยายามแรกสุดมีศูนย์กลางในเทคนิคการสอนเขียน ความพยายามเหล่านี้นำไปสู่วิธีการ ซึ่งช่วยนักศึกษาต้องผ่านขั้นตอนต่าง ๆ ของการเขียน ภายหลัง ความสำคัญได้รับการจ่ายกับธรรมชาติของการเขียนในที่ต่าง ๆสถานการณ์ นี้นำความนิยมไปแล้ววิธีประเภท ซึ่งมุ่งเน้นรูปแบบแป้นพิมพ์ของข้อความที่เขียนขึ้นสำหรับการวัตถุประสงค์เฉพาะ ในวิธีการกระบวนการครูโดยทั่วไปมีนักเรียนตามขั้นตอนของ prewriting การเขียน การแก้ไข และแก้ไขก่อนบรรลุผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้ายและลำดับนี้สอนนักเรียนวิธีการเขียน ในวิธีการประเภท ตัวอย่างของการเฉพาะประเภท ใจนำ บางพิเศษลักษณะของประเภทที่กำหนดชี้ออกเพื่อให้นักเรียนสังเกตเฉพาะตั้งค่าคอนฟิกของประเภทที่ นักเรียนคนถัดไปพยายามที่จะสร้างร่างแรกผ่านการเลียนแบบ ประเภทกำหนด และรู้สึกว่าขั้นตอนนี้ reproducing อาจทำสำหรับนักเรียนเกาหลี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยเกี่ยวกับการเรียนการสอนการเขียนในสองภาษาได้ริเริ่มขึ้นในช่วงปลายปี 1960 และความพยายามในช่วงต้นส่วนใหญ่มีศูนย์กลางอยู่ที่เทคนิคการเขียนการเรียนการสอน ความพยายามเหล่านี้นำไปสู่วิธีการกระบวนการซึ่งจะช่วยให้นักเรียนที่จะทำงานผ่านหลายขั้นตอนของการเขียน ต่อมาความสนใจมากขึ้นได้จ่ายให้แก่ธรรมชาติของการเขียนต่างๆในสถานการณ์ นี้จากนั้นจะนำความนิยมที่จะวิธีการประเภทซึ่งมุ่งเน้นไปที่รูปแบบและคุณลักษณะที่สำคัญของการเขียนตำราสำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะ ในวิธีการที่ครูมักจะมีนักเรียนทำตามขั้นตอนของprewriting, การเขียน, การแก้ไขและการแก้ไขก่อนที่จะบรรลุผลิตภัณฑ์สุดท้ายและลำดับนี้สอนวิธีการเขียน ในวิธีการรูปแบบตัวอย่างของประเภทที่เฉพาะเจาะจงได้ถูกนำเสนอและบางส่วนที่โดดเด่นลักษณะของประเภทที่กำหนดจะชี้ให้เห็นเพื่อให้นักเรียนสังเกตเห็นเฉพาะการกำหนดค่าของประเภทที่ ถัดไปนักเรียนพยายามที่จะผลิตร่างแรกผ่านเลียนแบบประเภทที่กำหนดและผมก็รู้สึกว่าขั้นตอนการทำซ้ำนี้อาจทำงานสำหรับนักเรียนเกาหลี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยเกี่ยวกับการสอนการเขียนในภาษาที่สอง
ได้ริเริ่มขึ้นในปลายทศวรรษที่ 1960 และต้นมากที่สุด คือ เป็นศูนย์กลางในความพยายาม

สอนเทคนิคการเขียน ความพยายามเหล่านี้
นำไปสู่กระบวน ซึ่งช่วยให้นักเรียนทำงานผ่าน

หลายขั้นตอนของกระบวนการเขียน ต่อมา ความสนใจมากขึ้น
จ่ายธรรมชาติของการเขียน ในสถานการณ์ต่าง ๆ

นี้แล้วนำความนิยม

ประเภทวิธีการที่เน้นรูปแบบและคุณลักษณะที่สำคัญของข้อความที่เขียน

สำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะ ในกระบวนการวิธีการ
ครูมักจะมีนักเรียนปฏิบัติตาม
ขั้นตอน prewriting , การเขียน , แก้ไข , การแก้ไขก่อนที่จะบรรลุและ

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย และลำดับสอนนักเรียนวิธีการ
เขียน ในรูปแบบวิธีการ ตัวอย่างของประเภทที่เฉพาะเจาะจงจะแนะนำ

และบางส่วนที่โดดเด่นลักษณะของการระบุชนิด
แหลมออก เพื่อให้นักเรียนสังเกตเฉพาะ
การกำหนดค่าของประเภทที่ ต่อไป พยายามที่จะผลิตนักเรียน

ร่างแรกผ่านการระบุชนิด และผมรู้สึกว่ากระบวนการนี้จะทำซ้ำนี้

สำหรับนักศึกษาเกาหลี