Group discussion brings about more

Group discussion brings about more chances for students to practice their English. While sitting in the group,
most students have a sense of safety and are willing to communicate, consequently their language fluency and
accuracy get improved. In student-oriented classroom, students often have more confidence when expressing
their ideas. For most time, they are the center in the classroom, what’s more, to perform better in class, they have
an internal urge to study hard in and after class, gradually their self-access learning abilities will be promoted.
With so many merits, CL has its own weaknesses. Sometimes, the listening materials may be too simple for
some students while others may fell they are too difficult. It is really difficult for the teacher to find appropriate
teaching approaches and learning materials to satisfy the needs of all the students at different academic levels.
Limited time is another troublesome problem for the teacher, after all, all the tasks such as presentation,
evaluation need much time. Despite all the weaknesses, CL is effective in this research and brings students
remarkable academic achievements.
According to Krashen’s (1987) Input Hypothesis, acquisition is crucial for learners’ mastery of language. The
more comprehensible inputs they acquire, the more comprehensible outputs they will produce. Listening, as one
of the most important inputs, is worthy of more attention from both English teachers and students. The adoption
of CL in listening classes not only makes the learning environments more interesting, natural and real, but also
greatly improves the students’ communicative competence. The author hopes more researches on CL will be
carried out in various teaching fields. The author also suggests further research particularly on the effectiveness
of Dr Hosseini’s (2012) approach to CL, namely Competitive Team-Based Learning, which has been developed
based on his Cognitive Socio-Political Language Learning Theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนทนากลุ่มนำเกี่ยวกับโอกาสมากขึ้นสำหรับนักเรียนที่จะฝึกภาษาอังกฤษของพวกเขา ขณะนั่งอยู่ในกลุ่มนักเรียนส่วนใหญ่จะมีความรู้สึกของความปลอดภัยและมีความเต็มใจที่จะสื่อสารจึงคล่องแคล่วภาษาของพวกเขาและความถูกต้องได้รับการปรับปรุง ในห้องเรียนของนักเรียนที่มุ่งเน้นนักเรียนมักจะมีความเชื่อมั่นมากขึ้นเมื่อการแสดงความคิดของพวกเขา เวลาส่วนใหญ่พวกเขาเป็นศูนย์ในห้องเรียน, สิ่งที่เพิ่มเติมในการดำเนินการที่ดีขึ้นในระดับที่พวกเขามีการกระตุ้นภายในเพื่อเรียนอย่างหนักและหลังเลิกเรียนค่อยเข้าถึงตัวเองของพวกเขาความสามารถในการเรียนรู้ที่จะได้รับการเลื่อนตำแหน่ง. ด้วยประโยชน์มากมาย CL มีจุดอ่อนของตัวเอง บางครั้งวัสดุที่ฟังอาจจะง่ายเกินไปสำหรับนักเรียนบางคนขณะที่คนอื่นพวกเขาลดลงอาจเป็นเรื่องยากเกินไป มันเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะหาที่เหมาะสมวิธีการเรียนการสอนและสื่อการเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการของนักเรียนทุกคนที่อยู่ในระดับวิชาการที่แตกต่างกัน. เวลา จำกัด ก็เป็นอีกหนึ่งปัญหาที่ลำบากสำหรับครูที่หลังจากที่ทุกงานทั้งหมดเช่นการนำเสนอความจำเป็นในการประเมินผลเวลามาก แม้จะมีจุดอ่อนทั้งหมด CL มีประสิทธิภาพในการวิจัยครั้งนี้และนำนักเรียนสำเร็จทางวิชาการที่โดดเด่น. ตามที่ครา (1987) สมมติฐานการป้อนข้อมูลเข้าซื้อกิจการเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ของผู้เรียนภาษา ปัจจัยการผลิตที่เข้าใจมากขึ้นพวกเขาได้รับการผลที่เข้าใจมากขึ้นพวกเขาจะผลิต การฟังเป็นหนึ่งของปัจจัยการผลิตที่สำคัญที่สุดที่มีคุณค่าของความสนใจมากขึ้นจากทั้งครูสอนภาษาอังกฤษและนักเรียน การยอมรับของ CL ในชั้นเรียนฟังไม่เพียง แต่ทำให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่น่าสนใจมากขึ้นและเป็นจริงตามธรรมชาติ แต่ยังช่วยเพิ่มของนักเรียนการสื่อสาร ผู้เขียนหวังวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับซีแอลจะได้รับการดำเนินการในด้านการเรียนการสอนต่างๆ ผู้เขียนยังแสดงให้เห็นการวิจัยต่อไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับประสิทธิภาพของดร Hosseini ของ (2012) แนวทางการ CL คือการแข่งขันทีมจากการเรียนรู้ซึ่งได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานขององค์ความรู้ทางสังคมและการเมืองของเขาภาษาทฤษฎีการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปรายกลุ่มสร้างโอกาสให้นักศึกษาได้ฝึกภาษาอังกฤษ ขณะนั่งอยู่ในกลุ่ม
นักเรียนส่วนใหญ่มีความรู้สึกของความปลอดภัยและเต็มใจที่จะสื่อสาร ดังนั้นความสามารถและภาษาของพวกเขา
ความถูกต้องได้รับการปรับปรุง ในชั้นเรียนที่มุ่งเน้นนักเรียน นักเรียนมักจะมีความมั่นใจมากขึ้นเมื่อการแสดง
ความคิดของพวกเขา เวลาส่วนใหญ่ เป็นศูนย์กลางในชั้นเรียนมีอะไรเพิ่มเติมที่จะดำเนินการได้ดีในชั้นมี
กระตุ้นภายในเพื่อเรียนหนังสือและหลังเลิกเรียน ค่อย ๆ ของพวกเขา การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสามารถจะได้เลื่อนขั้น ด้วยประโยชน์มากมาย
CL มีจุดอ่อนของตัวเอง บางครั้ง การฟัง วัสดุอาจจะง่ายเกินไปสำหรับ
นักเรียนบางคนขณะที่คนอื่นอาจจะล้ม จะยากเกินไป มันเป็นเรื่องยากสำหรับครูที่จะหาที่เหมาะสม
การจัดการเรียนการสอน และสื่อการเรียนรู้เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนทั้งหมดที่ระดับการศึกษาแตกต่างกัน มีปัญหาอื่น
เวลา จำกัด ปัญหาสําหรับครู , หลังจากทั้งหมด , ทุกงานเช่นงานนำเสนอ
ประเมินต้องใช้เวลามาก แม้จะมีจุดอ่อนทั้งหมด , คลอรีนมีประสิทธิภาพในการวิจัยและนำนักเรียน

โดดเด่นผลงานทางวิชาการตาม krashen ( 1987 ) สมมุติฐานข้อมูล การได้มาซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการเรียนรู้ของผู้เรียนภาษา
เข้าใจมากกว่าปัจจัยการผลิตที่พวกเขาได้รับ , เข้าใจมากขึ้นคือพวกเขาจะผลิต ฟังเพลงเป็นหนึ่ง
ของปัจจัยการผลิตที่สำคัญที่สุด คือ ค่าของความสนใจมากขึ้นจากทั้งครูและนักเรียน การยอมรับ
ของ CL ในการฟัง การเรียนไม่เพียง แต่ทำให้สภาพแวดล้อมที่น่าสนใจมากขึ้นตามธรรมชาติและจริง แต่ยังช่วยเพิ่มความสามารถ
การสื่อสารของนักศึกษา ผู้เขียนหวังว่างานวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับ CL จะดำเนินการในด้านการสอนต่าง ๆ
. ผู้เขียนได้เสนอวิจัยต่อไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประสิทธิผล
ของดรจะบัน ( 2012 ) วิธีการคลอไรด์คือการแข่งขันทีมการเรียนรู้ซึ่งได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานการรับรู้ทางสังคมการเมืองของเขา

ภาษาเรียนรู้ทฤษฎี