On the aspect of concept presentati

On the aspect of concept presentation, Badru (2008) cited Fajemidagba (2000) by saying
that the majority of available textbooks present Mathematics concepts, principles, theorems,
proofs and models in a highly verbal and illogical manner without regard to the interface between
the discipline of Mathematics and other subjects like Physics, Chemistry and Music. He also
reported Kalejaiye (2005) on language of presentation that the results of most researchers showed
that there are more English words to be learnt in Mathematics textbooks than in English
textbooks. He noted that Mathematics terms, notations and symbols are also some new things to
be learnt which are introduced in Mathematics textbooks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในด้านของการนำเสนอแนวคิด Badru (2008) เรียก Fajemidagba (2000) ด้วยการพูดที่ส่วนใหญ่ใช้ตำรานำเสนอแนวคิดคณิตศาสตร์ หลักการ ทฤษฎีหลักฐานและรูปแบบในลักษณะสูงด้วยวาจา และไม่สมเหตุผลโดยไม่คำนึงถึงส่วนติดต่อระหว่างวินัยของวิชาคณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ เช่นฟิสิกส์ เคมี และเพลง เขายังรายงาน Kalejaiye (2005) ในภาษาของงานนำเสนอที่แสดงให้เห็นว่าผลการวิจัยส่วนใหญ่ที่มีคำภาษาอังกฤษเพิ่มเติมเพื่อจะเรียนรู้ในตำราคณิตศาสตร์มากกว่าในอังกฤษตำราการ เขาสังเกตว่า เงื่อนไขคณิตศาสตร์ ฯลฯ และสัญลักษณ์อย่างยังใหม่สามารถเรียนรู้ที่จะนำมาใช้ในตำราคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในด้านของการนำเสนอแนวคิด Badru (2008) อ้าง Fajemidagba (2000)
โดยบอกว่าส่วนใหญ่ของตำราที่มีอยู่ในปัจจุบันแนวคิดคณิตศาสตร์หลักการทฤษฎี,
หลักฐานและรูปแบบในลักษณะที่สูงทางวาจาและไร้เหตุผลโดยไม่คำนึงถึงอินเตอร์เฟซระหว่างวินัย
คณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ เช่นฟิสิกส์เคมีและดนตรี นอกจากนี้เขายังรายงาน Kalejaiye (2005) ในภาษาของการนำเสนอว่าผลของการวิจัยส่วนใหญ่พบว่ามีคำภาษาอังกฤษมากขึ้นที่จะได้เรียนรู้ในตำราคณิตศาสตร์ภาษาอังกฤษกว่าในตำรา เขาตั้งข้อสังเกตว่าคำคณิตศาสตร์สัญลักษณ์และสัญลักษณ์นี้ยังมีบางสิ่งใหม่ ๆ ที่จะต้องเรียนรู้ที่จะนำมาใช้ในตำราคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในด้านของแนวคิดการนำเสนอ badru ( 2008 ) อ้าง fajemidagba ( 2000 ) โดยพูด
ว่าส่วนใหญ่ของหนังสือเรียนที่มีอยู่ปัจจุบันคณิตศาสตร์แนวคิด หลักการ ทฤษฎี และรูปแบบใน
ปรู๊ฟ , พูดอย่างไร้เหตุผลและลักษณะโดยไม่เชื่อมต่อระหว่าง
วิชาคณิตศาสตร์และวิชาอื่น ๆ เช่น ฟิสิกส์ เคมี และ เพลง . เขายัง
รายงาน kalejaiye ( 2005 ) ในภาษาของการนำเสนอว่า ผลลัพธ์ของ นักวิจัยพบว่ามีภาษาอังกฤษมากขึ้น
คำที่จะเรียนรู้ในตำราคณิตศาสตร์มากกว่าในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ

เขากล่าวว่า เงื่อนไขสัญลักษณ์และสัญกรณ์คณิตศาสตร์ , ยังมีบางสิ่งใหม่

เรียนที่แนะนำในหนังสือเรียนคณิตศาสตร์