A less tangible obstacle to equity

A less tangible obstacle to equity in learning environments centers on misconceptions about how particular groups make use of technology. The stereotypes of girls and minorities proclaim these groups possess an aversion to programming, due to what is perceived by others as a lack of interest in math, science, and mechanics. This reinforces the ideas that these groups do not view technology as an object of study or tool for producing content, but instead solely as a source of entertainment, email, and other consumer-based purposes. As a result, these groups are often not encouraged or supported in using digital technologies beyond the simple operation of application software. Additionally, within these groups there are self-imposed barriers to deeper engagement of technology, provoked by low-self esteem, ignorance, cultural demands, or stereotypes. There needs to be places where these groups can immerse themselves in projects that make use of these digital tools

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อุปสรรคเป็นรูปธรรมน้อยกว่าอัตราในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ศูนย์บนความเข้าใจผิดเกี่ยวกับวิธีเฉพาะกลุ่มให้ใช้เทคโนโลยี มักสาวและคมิประกาศกลุ่มเหล่านี้มี aversion เป็นการเขียนโปรแกรม เนื่องจากว่าถือว่าผู้อื่นเป็นการขาดความสนใจในคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และกลศาสตร์ นี้ reinforces คิดว่า กลุ่มเหล่านี้ไม่ดูเทคโนโลยีเป็นวัตถุของการศึกษาหรือเครื่องมือสำหรับการผลิตเนื้อหา แต่แทนเท่านั้นเป็นแหล่งของความบันเทิง อีเมล์ และวัตถุประสงค์อื่น ๆ โดยผู้บริโภค ดัง กลุ่มเหล่านี้มักจะไม่ส่งเสริม หรือสนับสนุนในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลนอกเหนือจากการดำเนินงานง่ายของโปรแกรม นอกจากนี้ ภายในกลุ่มเหล่านี้ มีความผูกพันลึกซึ้งของเทคโนโลยี ท่านเห็นคุณค่าตนเองต่ำ ไม่รู้ ความต้องการวัฒนธรรม หรือมักปรนอุปสรรค ต้องเป็น สถานที่กลุ่มเหล่านี้สามารถแช่ตัวเองในโครงการที่มีใช้เครื่องมือดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อุปสรรคที่มีตัวตนน้อยเป็นทุนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ศูนย์ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับวิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งกลุ่มที่ทำให้การใช้งานของเทคโนโลยี แบบแผนของเด็กผู้หญิงและชนกลุ่มน้อยประกาศกลุ่มเหล่านี้มีความเกลียดชังกับการเขียนโปรแกรมเนื่องจากสิ่งที่เป็นที่รับรู้ของคนอื่น ๆ ที่ขาดความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และกลศาสตร์ ครั้งนี้เป็นการตอกย้ำความคิดว่ากลุ่มเหล่านี้ไม่ได้ดูเทคโนโลยีเป็นวัตถุของการศึกษาหรือเครื่องมือในการผลิตเนื้อหา แต่เพียงผู้เดียวเป็นแหล่งที่มาของความบันเทิง, อีเมล์และวัตถุประสงค์ของผู้บริโภคที่ใช้อื่น ๆ เป็นผลให้กลุ่มคนเหล่านี้มักจะไม่ได้รับการส่งเสริมหรือสนับสนุนในการใช้เทคโนโลยีดิจิตอลที่อยู่นอกเหนือการดำเนินงานที่เรียบง่ายของการประยุกต์ใช้ซอฟแวร์ นอกจากนี้ภายในกลุ่มเหล่านี้มีอุปสรรคที่เรียกตัวเองเพื่อการสู้รบลึกของเทคโนโลยีการกระตุ้นโดยต่ำความนับถือตนเองไม่รู้ความต้องการของวัฒนธรรมหรือแบบแผน มีความต้องการที่จะเป็นสถานที่ที่กลุ่มคนเหล่านี้สามารถสัมผัสและเรียนรู้ในโครงการที่ทำให้การใช้เครื่องมือดิจิตอลเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อุปสรรคที่มีตัวตนน้อยลง ส่วนศูนย์สภาพแวดล้อมบนความเข้าใจผิดเกี่ยวกับวิธีการโดยเฉพาะกลุ่มให้ใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ ภาพลักษณ์ของผู้หญิงและชนกลุ่มน้อยป่าวร้องกลุ่มนี้มีเสียโปรแกรม เนื่องจากสิ่งที่เป็นที่รับรู้โดยผู้อื่นอย่างขาดความสนใจในคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และกลศาสตร์นี้จะช่วยเสริมความคิดที่กลุ่มเหล่านี้ไม่ได้ดูเทคโนโลยีที่เป็นวัตถุของการศึกษาหรือเครื่องมือในการผลิตเนื้อหา แต่เพียงผู้เดียวเป็นแหล่งที่มาของความบันเทิง , อีเมล์ , และผู้บริโภคอื่น ๆตามวัตถุประสงค์ เป็นผลให้กลุ่มเหล่านี้มักจะไม่สนับสนุนหรือสนับสนุนในการใช้เทคโนโลยีดิจิตอล นอกเหนือจากใช้งานง่ายของซอฟต์แวร์ประยุกต์ นอกจากนี้ภายในกลุ่มเหล่านี้มีอุปสรรคด้วยตนเองกำหนดลึกหมั้นของเทคโนโลยี เพราะตนเองต่ำความนับถือ , ไม่รู้ , ความต้องการ , วัฒนธรรมหรือแบบแผน มันต้องเป็นสถานที่ที่กลุ่มเหล่านี้สามารถแช่ตัวเองในโครงการที่ให้ใช้เครื่องมือดิจิตอลเหล่านี้