Notes1. Constructivism and behavior

Notes
1. Constructivism and behaviorism are learning theories, not pedagogies. They are general
explanatory models for how people learn, but they do not delve into specific delivery
mechanisms. For example, behaviorism has certain epistemological and ontological
assumptions about the world, behavior, and how people learn. In an academic context,
these assumptions often manifest themselves in a lecture-based pedagogy, even though
this is not a necessary part of the learning theory. It could just as easily be that there is some
other pedagogy, rather than a lecture-based one, that comports with the behaviorist model,
and so would be used in place of lectures. The Socratic method, however, is both a pedagogy
and a learning theory. It is a pedagogy in that it is a specific method of instruction, and
it is a learning theory due to its epistemological and ontological presuppositions

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายเหตุ1. ศิลปะเค้าโครงและ behaviorism เรียนทฤษฎี ไม่ pedagogies มีทั่วไปอธิบายโมเดลสำหรับวิธีการเรียนรู้ของคน แต่พวกเขาไม่คุ้ยส่งเฉพาะกลไกการ ตัวอย่าง behaviorism มีบาง epistemological และโต้สมมติฐานเกี่ยวกับโลก พฤติกรรม และวิธีการเรียนรู้ของคน ในบริบททางวิชาการสมมติฐานเหล่านี้มักจะชัดเองในการสอนแบบบรรยายตาม แม้ว่านี้ไม่ได้เป็นส่วนสำคัญของทฤษฎีการเรียนรู้ เพียงเป็นง่าย ๆ เป็นว่ามีบางศึกษาศาสตร์อื่น ๆ แทนการบรรยายหนึ่ง ที่ comports กับรุ่น behavioristและ เพื่อจะใช้บรรยาย วิธีการ Socratic อย่างไร เป็นกลางทั้งสองและทฤษฎีการเรียนรู้ เป็นการสอนที่เป็นวิธีเฉพาะของคำสั่ง และเป็นทฤษฎีการเรียนรู้เนื่องจากการ presuppositions epistemological และโต้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมายเหตุ
1 คอนสตรัคติและพฤติกรรมการเรียนรู้ทฤษฎีจะไม่ครุศาสตร์ พวกเขาเป็นทั่วไปรุ่นอธิบายสำหรับวิธีการที่คนเรียนรู้แต่พวกเขาไม่ได้เจาะลึกการจัดส่งเฉพาะกลไก ตัวอย่างเช่นมีพฤติกรรมบางอย่างและญาณวิทยา ontological สมมติฐานเกี่ยวกับโลกพฤติกรรมและวิธีการที่คนเรียนรู้ ในบริบททางวิชาการสมมติฐานเหล่านี้มักจะแสดงให้เห็นตัวเองในการเรียนการสอนการบรรยายตามแม้ว่านี้ไม่ได้เป็นส่วนที่จำเป็นของทฤษฎีการเรียนรู้ มันอาจจะได้อย่างง่ายดายเพียงเป็นไปได้ว่ามีบางการเรียนการสอนอื่น ๆ มากกว่าหนึ่งในการบรรยายตามที่ comports กับรูปแบบ behaviorist, และอื่น ๆ จะได้รับการใช้ในสถานที่ของการบรรยาย วิธีการเสวนา แต่เป็นทั้งการเรียนการสอนและทฤษฎีการเรียนรู้ มันเป็นเรื่องการเรียนการสอนในการที่จะเป็นวิธีการที่เฉพาะเจาะจงของการเรียนการสอนและเป็นทฤษฎีการเรียนรู้เกิดจากการญาณวิทยาและ presuppositions ontological ของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หมายเหตุ
1 และทฤษฎีการเรียนรู้พฤติกรรมนิยมมีคอนสต ไม่ pedagogies . พวกเขาเป็นรูปแบบการอธิบายทั่วไป
สำหรับว่าคนเรียนรู้ แต่ไม่ได้เจาะลึกกลไกการส่งมอบ
ที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น พฤติกรรมนิยมมีบางอย่างและ ภววิทยาญาณวิทยา
สมมติฐานเกี่ยวกับโลก พฤติกรรมและวิธีการที่ผู้คนได้เรียนรู้
ในบริบททางวิชาการสมมติฐานเหล่านี้มักจะแสดงรายการตัวเองในการบรรยายการสอนตาม แม้ว่า
นี้ไม่ได้เป็นส่วนที่จำเป็นของทฤษฏีการเรียนรู้ มันได้อย่างง่ายดายเพียงถูกว่ามีบาง
อื่น ๆ การสอนมากกว่าการบรรยายตามหนึ่ง comports กับ behaviorist รูปแบบ
แล้วจะถูกใช้ในสถานที่ของการบรรยาย การเสวนาวิธี อย่างไรก็ตาม มีทั้งการสอน
และทฤษฎีการเรียนรู้มันคือการสอนว่ามันเป็นวิธีการที่เฉพาะเจาะจงของการเรียนการสอนและ
มันเป็นทฤษฎี การเรียนรู้เกิดจากการ presuppositions ภววิทยาญาณวิทยา และ