Learning objectives should break do

Learning objectives should break down the task and focus on specific cognitive processes.
Many activities that faculty believe require a single skill (for example, writing or problem solving) actually involve a synthesis of many component skills.

To master these complex skills, students must practice and gain proficiency in the discrete component skills.

•writing may involve identifying an argument, enlisting appropriate evidence, organizing paragraphs, etc.
•problem solving may require defining the parameters of the problem, choosing appropriate formulas, etc.
Breaking down the skills will allow us to select appropriate assessments and instructional strategies so that students practice all component skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ควรแบ่งงาน และเน้นเฉพาะกระบวนการรับรู้กิจกรรมต่าง ๆ ที่คณะเชื่อว่า ต้องใช้ทักษะเดียว (ตัวอย่าง การเขียนหรือการแก้ปัญหา) จริงเกี่ยวข้องกับหลายส่วนประกอบทักษะการสังเคราะห์หลักทักษะที่ซับซ้อนเหล่านี้ นักเรียนต้องฝึก และได้รับความชำนาญในทักษะเดี่ยว ๆ ส่วนประกอบ•writing อาจเกี่ยวข้องกับการระบุอาร์กิวเมนต์ ไทยหลักฐานที่เหมาะสม การจัดย่อหน้า ฯลฯ•problem แก้อาจต้องการกำหนดพารามิเตอร์ของปัญหา เลือกสูตรที่เหมาะสม เป็นต้นแบ่งทักษะจะช่วยให้เราสามารถเลือกกลยุทธ์การเรียนการสอนและประเมินผลที่เหมาะสมเพื่อให้นักเรียนฝึกทักษะคอมโพเนนต์ทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ควรทำลายลงงานและมุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางความรู้ที่เฉพาะเจาะจง
กิจกรรมหลายอย่างที่อาจารย์เชื่อว่าจำเป็นต้องมีทักษะเดียว (ตัวอย่างเช่นการเขียนหรือการแก้ปัญหา) จริงที่เกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์ของทักษะองค์ประกอบหลายต้นแบบทักษะที่ซับซ้อนเหล่านี้นักเรียนต้องปฏิบัติ และได้รับความสามารถในทักษะการองค์ประกอบที่ไม่ต่อเนื่อง•การเขียนอาจจะเกี่ยวข้องกับการระบุเหตุผลที่สมัครเป็นหลักฐานที่เหมาะสม, การจัดย่อหน้า ฯลฯ•การแก้ปัญหาอาจต้องใช้การกำหนดค่าพารามิเตอร์ของปัญหาการเลือกสูตรที่เหมาะสม ฯลฯทำลายลงทักษะที่จะช่วยให้ เราสามารถเลือกการประเมินผลที่เหมาะสมและกลยุทธ์การเรียนการสอนเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการองค์ประกอบทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ ควรแบ่งงาน และเน้นกระบวนการทางปัญญาโดยเฉพาะ หลายกิจกรรมที่คณะศรัทธา
ต้องการทักษะเดียว ( เช่นการเขียนหรือการแก้ปัญหาจริงเกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์ทักษะหลายส่วนประกอบ

เพื่อ master ทักษะที่ซับซ้อนเหล่านี้ นักเรียนจะต้องฝึก และเพิ่มความสามารถในทักษะ

ส่วนที่ไม่ต่อเนื่องเขียน - อาจเกี่ยวข้องกับการระบุอาร์กิวเมนต์นี้หลักฐานที่เหมาะสม การจัดย่อหน้า ฯลฯ
- การแก้ปัญหาอาจต้องกำหนดพารามิเตอร์ของปัญหา การเลือกสูตรที่เหมาะสม ฯลฯ
แบ่งทักษะจะช่วยให้เราสามารถเลือกการประเมินที่เหมาะสมและกลยุทธ์การสอนเพื่อให้นักเรียนฝึกทักษะ ส่วนประกอบทั้งหมด