The addition of a secondary memory

The addition of a secondary memory task to the procedure made no difference. Warned students were still able to shield themselves regardless of whether they had to remember a long or short number at the same time. This suggests the shielding process doesn’t require cognitive resources

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกเหนือจากงานหน่วยความจำรองเพื่อขั้นตอนการทำไม่แตกต่างกัน เตือนนักเรียนยังสามารถป้องกันตัวเองโดยไม่คำนึงถึงว่าพวกเขาต้องจำตัวเลขที่ยาว หรือสั้นในเวลาเดียวกันได้ นี้แสดงให้เห็นกระบวนการป้องกันไม่ต้องใช้ทรัพยากรความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากงานหน่วยความจำรองขั้นตอนการทำไม่แตกต่างกัน นักเรียนเตือนยังคงสามารถที่จะป้องกันตัวเองโดยไม่คำนึงว่าพวกเขาจะต้องจำไว้เป็นจำนวนมากยาวหรือสั้นในเวลาเดียวกัน นี้แสดงให้เห็นขั้นตอนการป้องกันที่ไม่ต้องใช้ทรัพยากรทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือไปจากหน่วยความจำรองงานกระบวนการผลิตไม่แตกต่างกัน เตือนนักเรียนยังสามารถป้องกันตนเองไม่ว่าพวกเขาต้องจำหมายเลขที่ยาว หรือสั้น ๆในเวลาเดียวกัน นี้แสดงให้เห็นไม่ต้องคิดกระบวนการและทรัพยากร