The study demonstrated that using a

The study demonstrated that using a variety of instructional strategies in a preplanned
sequence in science significantly affects student achievement of basic
thinking skills, verbal creative thinking, and figural creative concepts, regardless
of sex, for students of all learning style preference, confirming McCarthy’s 4MAT
model of teaching hypothesis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาสาธิตที่ใช้กลยุทธ์การเรียนการสอนที่หลากหลายในการ preplannedลำดับในวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญมีผลต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนของ basicทักษะการคิด ความคิดสร้างสรรค์ด้วยวาจา และ figural สร้างสรรค์แนว คิด ไม่ของเพศ สำหรับนักเรียนทั้งหมดตั้งค่ารูปแบบการเรียนรู้ การยืนยันของแมคคาร์ธี 4MATรูปแบบการสอนสมมติฐาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการใช้ความหลากหลายของกลยุทธ์การเรียนการสอนใน preplanned
ลำดับในทางวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพื้นฐานทักษะการคิด, ความคิดสร้างสรรค์ทางวาจาและแนวความคิดสร้างสรรค์ที่ร่างโดยไม่คำนึงถึงการมีเพศสัมพันธ์สำหรับนักเรียนทุกการตั้งค่ารูปแบบการเรียนรู้ที่ยืนยัน4Mat ของแมคคาร์รุ่นสมมติฐานการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการใช้ความหลากหลายของการสอนกลวิธีใน preplanned
ลำดับวิทยาศาสตร์อย่างมีนัยสำคัญส่งผลกระทบต่อผลสัมฤทธิ์ของทักษะการคิดขั้นพื้นฐาน
ใช้ความคิดสร้างสรรค์และแนวคิดสร้างสรรค์จินตนาการ ไม่ว่า
เพศ สำหรับนักศึกษาทุกรูปแบบการเรียนรู้การยืนยันแบบไทย
McCarthy ของสมมติฐานของการสอน