Mainland Chinese parents’ expectati

Mainland Chinese parents’ expectations play a significant role in
adolescent and young adults’ career development. Mainland Chinese
parents’ career expectations were found to be congruent with their high
school students’ career aspirations in terms of career prestige (Hou &
Leung, 2011). Mainland Chinese university students who perceived
high parental expectations of their academic achievement were more
likely to encounter difficulty in career decision making (Leung, Hou,
Gati, & Li, 2011). Some studies have investigated Mainland Chinese
parents’ expectations of their children in the elementary school years.
Such expectations include enrollment at top universities and securing
stable and high-status careers (Lao, 1997). Chinese parents consider boys
suitable for careers in the natural sciences, engineering, and computer
science, and girls suited to teaching, secretarial, and artistic careers (Liang
et al., 2010; Liu, 2006). These studies, however, did not consider
how parental expectations influence children’s career development. Few
studies have examined how Mainland Chinese parents influence their
children’s career development in childhood. In a qualitative study, Buzzanell,
Berkelaar and Kisselburgh (2011) found that Mainland Chinese
children of 4 to 10 years of age from affluent families are socialized to
the world of work mainly through their parents’ provisions of direct or
indirect information and of activities for children to enjoy. The study
emphasized that children play an active role in such socialization as they
make sense of their life experiences. However, this study only investigated
children’s perspectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคาดหวังของผู้ปกครองจีน Mainland เล่นบทบาทสำคัญในวัยรุ่น และหนุ่มสาวผู้ใหญ่ของการพัฒนาอาชีพ จีนแผ่นดินใหญ่ความคาดหวังอาชีพของผู้ปกครองพบเป็นแผง ด้วยความสูงโรงเรียนนักเรียนอาชีพแรงบันดาลใจในอาชีพเพรสทีจ (Hou &เหลียง 2011) นักศึกษามหาวิทยาลัยจีน Mainland ที่มองเห็นความคาดหวังของผู้ปกครองสูงสำเร็จการศึกษาได้มากขึ้นแนวโน้มที่จะพบความยากลำบากในอาชีพตัดสิน (เหลียง HouGati, & Li, 2011) บางการศึกษาได้ตรวจสอบภาษาจีนแผ่นดินใหญ่ความคาดหวังของผู้ปกครองของเด็กในโรงเรียนประถมศึกษาปีลงทะเบียนที่มหาวิทยาลัยในด้านการรักษาความปลอดภัยรวมถึงความคาดหวังดังกล่าวมั่นคง และ สถานะสูงอาชีพ (ลาว 1997) พ่อแม่จีนพิจารณาเด็กผู้ชายเหมาะสำหรับอาชีพในธรรมชาติวิทยาศาสตร์ วิศวกรรม และคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์ และหญิงที่เหมาะสมกับอาชีพสอน เลขานุการ และศิลปะ (เหลียงร้อยเอ็ด al., 2010 หลิว 2006) การศึกษาเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ไม่ได้พิจารณาการพัฒนาอาชีพผู้ปกครองวิธีความคาดหวังมีอิทธิพลของเด็ก ไม่กี่การศึกษาได้ตรวจสอบว่าจีนแผ่นดินใหญ่ผู้ปกครองมีอิทธิพลของพวกเขาการพัฒนาอาชีพของเด็กในวัยเด็ก ในการศึกษาเชิงคุณภาพ BuzzanellBerkelaar และ Kisselburgh (2011) พบว่าจีนแผ่นดินใหญ่เด็ก 4-10 ปีของอายุจากครอบครัวแต่ละมี socialized เพื่อโลกของงานส่วนใหญ่ผ่านบทบัญญัติปกครองของโดยตรง หรือข้อมูลทางอ้อมและกิจกรรมสำหรับเด็กเพื่อการ การศึกษาเน้นให้ เด็กเล่นอยู่ในสังคมดังกล่าวเหล่านั้นทำให้ความรู้สึกของประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้เท่านั้นตรวจสอบมุมมองของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แผ่นดินใหญ่จีนพ่อแม่คาดหวังมีบทบาทสำคัญใน
ผู้ใหญ่วัยรุ่นและหนุ่มสาว 'การพัฒนาอาชีพ จีนแผ่นดินใหญ่
ที่พ่อแม่คาดหวังอาชีพพบจะสอดคล้องกับของพวกเขาสูง
นักเรียนในโรงเรียน 'แรงบันดาลใจอาชีพในแง่ของศักดิ์ศรีอาชีพ (Hou และ
เหลียง 2011) นักศึกษามหาวิทยาลัยแผ่นดินใหญ่จีนที่รับรู้
ความคาดหวังของผู้ปกครองที่สูงของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขามากขึ้น
แนวโน้มที่จะพบความยากลำบากในอาชีพการตัดสินใจ (เหลียงเฮา
Gati และหลี่ 2011) การศึกษาบางคนมีการสอบสวนจีนแผ่นดินใหญ่
ความคาดหวังของพ่อแม่ผู้ปกครองของเด็กของพวกเขาในปีที่ผ่านโรงเรียนประถมศึกษา.
ความคาดหวังดังกล่าวรวมถึงการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำและการรักษาความปลอดภัย
การประกอบอาชีพที่มั่นคงและมีสถานะสูง (ลาว, 1997) พ่อแม่ของเด็กชายจีนพิจารณา
ที่เหมาะสมสำหรับการประกอบอาชีพในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติวิศวกรรมและคอมพิวเตอร์
วิทยาศาสตร์และสาว ๆ ที่เหมาะสมกับการเรียนการสอน, เลขานุการและอาชีพศิลปะ (เหลียง
, et al, 2010;. หลิว 2006) การศึกษาเหล่านี้ แต่ไม่ได้พิจารณา
ว่าความคาดหวังของผู้ปกครองที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาอาชีพของเด็ก ไม่กี่
การศึกษาได้รับการตรวจสอบวิธีการที่พ่อแม่ของแผ่นดินใหญ่จีนมีอิทธิพลต่อพวกเขา
ในการพัฒนาอาชีพของเด็ก ๆ ในวัยเด็ก ในการศึกษาเชิงคุณภาพ Buzzanell,
Berkelaar และ Kisselburgh (2011) พบว่าจีนแผ่นดินใหญ่
ของเด็ก 4-10 ปีจากครอบครัวที่ร่ำรวยมีสังสรรค์เพื่อ
โลกของการทำงานส่วนใหญ่ผ่านบทบัญญัติของพ่อแม่ของทางตรงหรือ
ทางอ้อมและข้อมูลของกิจกรรมสำหรับ เด็กจะเพลิดเพลินไปกับ การศึกษา
เน้นย้ำว่าเด็กมีบทบาทที่สำคัญในการขัดเกลาทางสังคมเช่นที่พวกเขา
ให้ความรู้สึกของประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตามการศึกษานี้เท่านั้นตรวจสอบ
มุมมองของเด็ก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคาดหวังของพ่อแม่ชาวจีนแผ่นดินใหญ่ มีบทบาทในการพัฒนาอาชีพที่วัยรุ่นและผู้ใหญ่หนุ่มสาว จีนแผ่นดินใหญ่
พ่อแม่อาชีพ พบว่ามีความสอดคล้องกับความคาดหวังของนักเรียนโรงเรียนสูง
อาชีพของแรงบันดาลใจในแง่ของอาชีพ เพรสทีจ ( Hou &
เหลียง , 2011 ) มหาวิทยาลัยจีนแผ่นดินใหญ่ที่รับรู้
นักเรียนความคาดหวังสูงของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของพวกเขามากกว่ามีแนวโน้มที่จะต้องเผชิญหน้ากับความยากลำบากในอาชีพ
การตัดสินใจ ( เหลียงฮัว
กะทิ& Li , 2011 ) บางการศึกษาได้ศึกษาภาษาจีนแผ่นดินใหญ่
พ่อแม่คาดหวังของเด็กในระดับประถมศึกษาปี .
ความคาดหวังดังกล่าวรวมถึงการลงทะเบียนที่มหาวิทยาลัยชั้นนำและการรักษาความปลอดภัยที่มั่นคงและอาชีพ
สถานะสูง ( ลาว , 1997 )พ่อแม่จีนพิจารณาชาย
เหมาะสำหรับอาชีพในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิศวกรรม และวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์
, และหญิงที่เหมาะสมกับการสอน งานเลขานุการ และงานศิลปะ ( เลี่ยง
et al . , 2010 ; Liu , 2006 ) เหล่านี้ศึกษา แต่ไม่ได้พิจารณาว่าผู้ปกครองของเด็ก
ความคาดหวังต่อการพัฒนาอาชีพ . ไม่กี่
ศึกษาได้ตรวจสอบวิธีการแผ่นดินใหญ่จีน อิทธิพลของพวกเขา
พ่อแม่การพัฒนาอาชีพของเด็ก ๆในวัยเด็ก ในการศึกษาเชิงคุณภาพ buzzanell
berkelaar , และ kisselburgh ( 2011 ) พบว่า เด็กชาวจีนแผ่นดินใหญ่
4 อายุ 10 ปีจากครอบครัวที่ร่ำรวยเป็นสังคม

โลกของการทำงานส่วนใหญ่ของพ่อแม่โดยตรง หรือ ทางอ้อม ข้อมูล
กิจกรรมให้เด็กเพลิดเพลิน การศึกษา
เน้นให้เด็กมีบทบาทในสังคมตามที่พวกเขา
ฟังขึ้นประสบการณ์ชีวิตของพวกเขา อย่างไรก็ตาม การศึกษานี้ได้



มุมมองของเด็ก