none of them of any importance for

none of them of any importance for the upcoming task,
were presented and the diode became one component among others. All the components
were presented one at a time and in the same way the component’s name,
its symbol in circuit diagrams and how it could be used were dealt with. Ann lectured
and made short notes on the whiteboard. As such, it might be argued that the main
purpose of the lesson, to connect the diode, was not made explicit

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่มีความสำคัญใด ๆ กับงานที่กำลังมาถึง พวกเขานำเสนอ และไดโอดเป็นส่วนประกอบหนึ่งในหมู่ผู้อื่น ส่วนประกอบทั้งหมดนำเสนอหนึ่ง ในเวลา และวิธีการเดียวกันที่ชื่อของส่วนประกอบสัญลักษณ์ในวงจรไดอะแกรมและวิธีมันอาจจะใช้กำลังจัดการกับ Lectured แอนและย่อทำบนไวท์บอร์ด เช่นนี้ มันอาจจะโต้เถียงที่หลักวัตถุประสงค์ของบทเรียน ไดโอด การเชื่อมต่อไม่ได้ชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไม่มีของพวกเขามีความสำคัญใด ๆ สำหรับงานที่จะเกิดขึ้น
ได้ถูกนำเสนอและไดโอดกลายเป็นองค์ประกอบหนึ่งในหมู่คนอื่น ส่วนประกอบทั้งหมด
ถูกนำเสนอในช่วงเวลาหนึ่งและในทางเดียวกันชื่อคอมโพเนนต์ของ
สัญลักษณ์ในแผนภาพวงจรและวิธีที่จะสามารถนำมาใช้ถูกจัดการกับ แอนสอน
และทำบันทึกสั้นบนไวท์บอร์ด เช่นนี้มันอาจจะแย้งว่าหลัก
วัตถุประสงค์ของบทเรียนที่จะเชื่อมต่อไดโอด, ไม่ได้ทำอย่างชัดเจน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขาไม่ได้สำคัญอะไรสำหรับงานต่อไปได้นำเสนอ และไดโอดเป็นส่วนประกอบหนึ่งของผู้อื่น ส่วนประกอบทั้งหมดถูกนำเสนอในเวลาหนึ่งและในทางเดียวกันของส่วนประกอบชื่อสัญลักษณ์ในแผนภาพวงจรและวิธีการมันอาจจะใช้ถูกจัดการ แอน ติและทำบันทึกย่อบนไวท์บอร์ด เช่น มันอาจจะแย้งว่า หลักวัตถุประสงค์ของบทเรียน เพื่อเชื่อมต่อกับไดโอด , ไม่ทำให้ชัดเจน