CurriculumAs described in the begin

Curriculum
As described in the beginning of this chapter, curriculum documents (standards) have a significant influence on what is taught, and even how it is taught. In addition, the textbook is a very influential factor in determining the what, when, and how of actual teaching. What is becoming increasingly complicated is how teachers and school systems attempt to align existing textbooks or other curriculum materials with the Common Core State Standards, Curriculum Focal Points, or other key documents.
Textbooks greatly influence teaching practice. A teacher using one textbook may be more likely to cover many topics, spend one day on topic, use a teacher-directed instructional approach, and focus on procedures. Using a different textbook ( that is more standards-based), a teacher may devote more time to a concept, teach it more deeply, and use a student-centered approach. Writing, speaking, working in groups, and problem solving are more likely to be commonplace components in current curriculum offerings. The selection of curriculum materials is an important endeavor.
In Section II of this book you will find features describing activities from two standards-based (problem-solving oriented) curriculum programs: Inuestigations in Number, Data, and Space (Grades K-5) and Connected Mathematics Project (Grades 6-8). These features are included to offer you some insight into how a textbook can support your implementation of the standards (both the content and the processes / practices).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตรตามที่อธิบายไว้ในตอนต้นของบทนี้ เอกสารหลักสูตร (มาตรฐาน) มีอิทธิพลสำคัญในการที่จะสอน และแม้ว่ามันจะสอน นอกจากนี้ ตำราเรียนเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากในการกำหนดอะไร เวลา และการสอนจริง อะไรจะกลายเป็นมีความซับซ้อนมากขึ้นเป็นอย่างไรครูและระบบโรงเรียนพยายามที่จะจัดหนังสือที่มีอยู่หรือวัสดุอื่น ๆ หลักสูตรกับ มาตรฐานรัฐหลักทั่วไป จุดโฟกัสหลักสูตร หรือเอกสารสำคัญอื่น ๆ ตำรามีอิทธิพลต่อการปฏิบัติการสอนอย่างมาก ครูใช้หนังสือหนึ่งอาจมีแนวโน้มที่จะครอบคลุมหัวข้อต่าง ๆ ใช้เวลาหนึ่งวันในหัวข้อ ใช้วิธีจัดการเรียนการสอนครูโดยตรง และเน้นกระบวนการ ใช้หนังสือต่าง ๆ (ที่มีมาตรฐานตาม), ครูอาจอุทิศเวลามากขึ้นกับแนวคิด สอนลึกมากขึ้น แล้วใช้วิธีที่นักเรียนเป็นศูนย์ เขียน พูด ทำงานในกลุ่ม และการแก้ปัญหามีแนวโน้มที่จะ ประกอบเป็นธรรมดาในปัจจุบันหลักสูตรเสนอ การเลือกวัสดุและหลักสูตรเป็นการแข่งขันที่สำคัญ ในส่วนที่สองของหนังสือเล่มนี้ คุณจะพบลักษณะการทำงานอธิบายกิจกรรมจากสองมาตรฐานตาม (ปัญหาเชิง) โปรแกรมหลักสูตร: Inuestigations หมายเลข ข้อมูล และพื้นที่ (เกรด K-5) และเชื่อมต่อคณิตศาสตร์โครงการ (เกรด 6-8) คุณลักษณะเหล่านี้จะรวมอยู่ในการนำเสนอเป็นวิธีหนังสือสามารถสนับสนุนการดำเนินงานมาตรฐาน (ทั้งเนื้อหาและกระบวนการ / ปฏิบัติ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรตามที่อธิบายไว้ในการเริ่มต้นของบทนี้เอกสารหลักสูตร (มาตรฐาน) มีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญในสิ่งที่สอนและแม้กระทั่งวิธีการที่จะสอน
นอกจากนี้ตำราเรียนเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากในการกำหนดอะไรเมื่อไหร่และวิธีการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจริง สิ่งที่จะกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นเป็นวิธีการที่ครูและระบบโรงเรียนพยายามที่จะปรับตำราที่มีอยู่หรือวัสดุอื่น ๆ ที่มีหลักสูตรมาตรฐานของรัฐแกนสามัญหลักสูตรจุดโฟกัสหรืออื่น ๆ ที่เอกสารสำคัญ.
ตำราอิทธิพลอย่างมากการเรียนการสอนการปฏิบัติ ครูโดยใช้หนึ่งในตำราเรียนอาจจะมีโอกาสมากขึ้นที่จะครอบคลุมหัวข้อต่างๆที่ใช้จ่ายวันหนึ่งในหัวข้อที่ใช้ครูกำกับวิธีการเรียนการสอนและมุ่งเน้นวิธีการ ใช้ตำราเรียนที่แตกต่างกัน (นั่นคือตามมาตรฐานเพิ่มเติม) ครูอาจจะอุทิศเวลามากขึ้นในการแนวคิดสอนอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและใช้วิธีการที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง การเขียนการพูดการทำงานเป็นกลุ่มและการแก้ปัญหามีแนวโน้มที่จะเป็นส่วนประกอบเป็นเรื่องธรรมดาในการนำเสนอหลักสูตรในปัจจุบัน การเลือกวัสดุการเรียนการสอนเป็นความพยายามที่สำคัญ.
ในส่วนที่สองของหนังสือเล่มนี้คุณจะพบคุณสมบัติที่อธิบายถึงกิจกรรมจากสองตามมาตรฐาน (การแก้ปัญหา oriented) โปรแกรมหลักสูตร: Inuestigations ในจำนวนข้อมูลและอวกาศ (เกรด K-5) และเชื่อมต่อโครงการคณิตศาสตร์ (เกรด 6-8) คุณสมบัติเหล่านี้ถูกรวมไว้เพื่อให้คุณมีความเข้าใจในวิธีการบางตำราเรียนสามารถสนับสนุนการดำเนินงานของมาตรฐาน (ทั้งเนื้อหาและกระบวนการ / การปฏิบัติ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักสูตรตามที่อธิบายไว้ในตอนต้นของบทนี้ เอกสารหลักสูตร ( มาตรฐาน ) มีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญในสิ่งที่สอน และวิธีการสอน . นอกจากนี้ ตำราเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากในการกำหนดว่าเมื่อและวิธีการของการสอนจริง สิ่งที่จะกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นเป็นวิธีการที่ครูและระบบโรงเรียนพยายามจัดตำราที่มีอยู่ หรือหลักสูตรอื่น ๆที่มีทั่วไปหลักมาตรฐานของรัฐหลักสูตรจุดโฟกัส หรืออื่น ๆ คีย์เอกสารหนังสือเรียนมากมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติการสอน . ครูใช้หนังสือเรียนอาจมีแนวโน้มที่จะครอบคลุมหัวข้อต่างๆ ใช้เวลา 1 วัน ในหัวข้อ การใช้ครู กำกับ วิธีการเรียนการสอน และเน้นกระบวนการ ใช้ตำราต่าง ๆ ( ที่เป็นมาตรฐานตาม ) ครูอาจอุทิศเวลามากขึ้นเพื่อแนวคิด สอนได้ลึกซึ้งมากขึ้น และใช้วิธีการที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ การเขียน , การพูด , ทำงานในกลุ่มและการแก้ปัญหาน่าจะธรรมดาส่วนประกอบในการเสนอหลักสูตรปัจจุบัน การเลือกของหลักสูตรมีการแข่งขันที่สำคัญในส่วนที่สองของหนังสือเล่มนี้คุณจะพบคุณลักษณะอธิบายกิจกรรมจากสองมาตรฐานตาม ( มุ่งเน้นการแก้ปัญหาโปรแกรมหลักสูตร inuestigations จำนวน ข้อมูล และอวกาศ ( เกรด k-5 ) และโครงการทางเชื่อม ( เกรด 6-8 ) คุณสมบัติเหล่านี้รวมเพื่อให้คุณเข้าใจบางอย่างเป็นวิธีตามตำราสามารถรองรับการใช้งานของมาตรฐาน ( ทั้งเนื้อหาและกระบวนการ / วิธีปฏิบัติ )