Figure 19.3 is an example of a beha

Figure 19.3 is an example of a behavioral-objective guide written for a fifth grade social studies class. Curriculum developers break their unit into the most important facts or skills that cover the subject. They write behavioral objectives for each fact or skill. Each behavioral objective is the basis for a sequence of activities and evaluation. The teacher who uses such a curriculum guide is expected to follow the sequence of activities and administer the evaluation. Recycling activities might be included in the guide for those students who do not pass the evaluation. Each behavioral -objective plan is tightly sequenced so that one objective is mastered before a student moves to the next. (For example, after identifying and spelling the original 13 American colonies, the next objective might be identifying and spelling those states that came into the Union from 1776 to 1810.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 19.3 เป็นตัวอย่างของคู่มือพฤติกรรมวัตถุประสงค์ที่เขียนขึ้นสำหรับชั้นเรียนสังคมศึกษาเกรด 5 นักพัฒนาหลักสูตรแบ่งหน่วยของพวกเขาเป็นข้อเท็จจริงหรือทักษะที่ครอบคลุมเรื่องสำคัญที่สุด พวกเขาเขียนวัตถุประสงค์พฤติกรรมจริงหรือทักษะ วัตถุประสงค์แต่ละพฤติกรรมเป็นพื้นฐานสำหรับลำดับของกิจกรรมและการประเมินผล ครูผู้ใช้หลักสูตรคู่มือจะต้องทำตามลำดับของกิจกรรม และการประเมินผลจัดการ กิจกรรมรีไซเคิลอาจรวมอยู่ในคู่มือสำหรับนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมิน -พฤติกรรมแต่ละวัตถุประสงค์แผนแน่นเรียงลำดับดังนั้นวัตถุประสงค์หนึ่งที่เป็นที่เข้าใจก่อนที่นักเรียนย้ายไป (ตัวอย่างเช่น หลังจากการระบุ และการสะกดเดิม 13 อาณานิคม อาจระบุวัตถุประสงค์ต่อไป และสะกดรัฐที่มาเป็นสหภาพจาก 1776 1810)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 19.3 เป็นตัวอย่างของพฤติกรรมคู่มือวัตถุประสงค์ที่เขียนขึ้นสำหรับหนึ่งในห้าคะแนนสังคมศึกษาชั้นเรียน พัฒนาหลักสูตรแบ่งหน่วยของพวกเขาเป็นข้อเท็จจริงที่สำคัญที่สุดหรือทักษะที่ครอบคลุมเรื่อง พวกเขาเขียนวัตถุประสงค์พฤติกรรมสำหรับแต่ละจริงหรือทักษะ แต่ละวัตถุประสงค์พฤติกรรมเป็นพื้นฐานสำหรับการลำดับของกิจกรรมและการประเมินผลการให้ ครูที่ใช้เช่นคู่มือหลักสูตรที่คาดว่าจะเป็นไปตามลำดับของกิจกรรมและการบริหารจัดการการประเมินผล กิจกรรมการรีไซเคิ่อาจจะรวมอยู่ในคู่มือสำหรับนักเรียนที่ไม่ผ่านการประเมินผล แต่ละแผน -objective พฤติกรรมติดใจแน่นเพื่อให้วัตถุประสงค์หนึ่งคือการเข้าใจก่อนที่จะเป็นนักเรียนที่ย้ายไปถัดไป (ตัวอย่างเช่นหลังจากการระบุและการสะกดคำเดิม 13 อาณานิคมอเมริกันวัตถุประสงค์ต่อไปอาจจะมีการระบุและการสะกดคำว่ารัฐเหล่านั้นเข้ามาในสหภาพจาก 1776 ไป 1810)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปที่ 19.3 เป็นตัวอย่างของพฤติกรรมวัตถุประสงค์คู่มือที่เขียนสำหรับ ป. 5 สังคมศึกษา ชั้น ผู้พัฒนาหลักสูตร แบ่งเป็นหน่วยที่สำคัญที่สุดของข้อเท็จจริงหรือทักษะที่ครอบคลุมเรื่อง พวกเขาเขียนวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรมของแต่ละเรื่อง หรือทักษะ แต่ละพฤติกรรมวัตถุประสงค์พื้นฐานสำหรับลำดับของกิจกรรม และการประเมินผล ครูที่ใช้เช่นหลักสูตรมัคคุเทศก์คาดว่าจะทำตามลำดับของกิจกรรมและจัดการประเมินผล รีไซเคิล กิจกรรมอาจจะรวมอยู่ในคู่มือสำหรับนักศึกษาผู้ที่ไม่ผ่านการประเมิน แต่ละพฤติกรรม - แผนวัตถุประสงค์นี้เพื่อวัตถุประสงค์หนึ่งคือให้เข้าใจก่อนที่นักเรียนย้ายไปยังถัดไป ( ตัวอย่างเช่นหลังจากการระบุและการสะกดเดิม 13 อาณานิคมอเมริกา เป้าหมายต่อไปอาจจะมีการระบุและการสะกดที่อเมริกามาเป็นสหภาพจาก ( 1810 )