Five participants also suggested th

Five participants also suggested that their knowledge about linking theory and
practice improved as a result of their involvement in the CCD program. These participants
highlighted that they were clearer about organising teaching and learning activities, managing
behaviours in the classroom and using students’ prior knowledge to build on the teaching and
learning activities. For example, VC highlighted that she knew “how to organise and
maintain the classroom management, how to build on students’ home language and
background knowledge (sic)” to complement teaching and learning activities. TNN stated
that feedback and scaffolding from her mentor teacher enabled her to “understand individual
students’ strengths, weaknesses and interests”. PCH reiterated this when she indicated that
the CCD program helped her learn “how to organise teaching activity and [classroom] management, have more confidence in teaching, get familiar with Australian curriculum and
education system (sic)”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้าคนยังแนะนำที่ความรู้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงทฤษฎี และปฏิบัติดีขึ้นเป็นผลมาจากการมีส่วนร่วมในโปรแกรม CCD คนเหล่านี้เน้นว่า พวกเขามีความชัดเจนเกี่ยวกับการจัดระบบการเรียนการสอน และการเรียนรู้กิจกรรม การจัดการพฤติกรรมในห้องเรียนและการใช้ความรู้เดิมของนักเรียนเพื่อสร้างการสอน และกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น VC เน้นว่า เธอรู้ว่า "การจัดการ และรักษาจัดการห้องเรียน วิธีการสร้างภาษาที่บ้านของนักเรียน และพื้นหลังความรู้ (ไฮโล) "เพื่อเสริมการเรียนการสอน และกิจกรรมการเรียนรู้ TNN ที่ระบุไว้ให้คำติชมและนั่งร้านจากครูที่ปรึกษาของเธอหล่อน "เข้าใจละนักศึกษาจุดแข็ง จุดอ่อน และผลประโยชน์" PCH ย้ำนี้เมื่อเธอระบุว่าโปรแกรม CCD ช่วยให้เธอเรียนรู้ "การจัดการสอนกิจกรรมและการจัดการ [เรียน] มีความมั่นใจมากขึ้นในการเรียนการสอน คุ้นเคยกับหลักสูตรออสเตรเลีย และระบบการศึกษา (ฉบับที่)"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้าผู้เข้าร่วมยังชี้ให้เห็นว่ามีความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับการเชื่อมโยงทฤษฎีและการ
ปฏิบัติที่ดีขึ้นเป็นผลมาจากการมีส่วนร่วมในโปรแกรมของ CCD ผู้เข้าร่วมเหล่านี้
ไฮไลต์ว่าพวกเขาเป็นที่ชัดเจนเกี่ยวกับการเรียนการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การจัดการ
พฤติกรรมในห้องเรียนและการใช้ความรู้เดิมของนักเรียนที่จะสร้างการเรียนการสอนและ
กิจกรรมการเรียนรู้ ยกตัวอย่างเช่น VC ไฮไลต์ว่าเธอรู้ "วิธีการจัดระเบียบและ
รักษาการจัดการห้องเรียน, วิธีการสร้างบ้านภาษาของนักเรียนและ
ความรู้พื้นฐาน (SIC)" เพื่อเสริมการเรียนการสอนและการเรียนรู้กิจกรรม TNN ระบุ
ว่าข้อเสนอแนะและนั่งร้านจากครูที่ปรึกษาของเธอช่วยให้เธอ "เข้าใจของแต่ละบุคคล
ของนักเรียนจุดแข็งจุดอ่อนและความสนใจ" พชย้ำนี้เมื่อเธอชี้ให้เห็นว่า
โปรแกรมที่ CCD ช่วยให้เธอได้เรียนรู้ "วิธีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและ [ห้องเรียน] การบริหารจัดการมีความมั่นใจมากขึ้นในการเรียนการสอนได้คุ้นเคยกับหลักสูตรของออสเตรเลียและ
ระบบการศึกษา (SIC)"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ห้าคนยังพบว่า ความรู้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติที่ดีขึ้นเป็นผลมาจากการมีส่วนร่วมของพวกเขาในโปรแกรม 2 . เข้าร่วมเหล่านี้เน้นที่ชัดเจนเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน การจัดการพฤติกรรมในชั้นเรียนและการใช้ความรู้ของผู้เรียนก่อนสอนและสร้างบนกิจกรรมการเรียนรู้ ตัวอย่างเช่น VC เน้นว่าเธอรู้ว่า " วิธีการจัดระเบียบและดูแลการจัดการในชั้นเรียน วิธีการสร้าง บ้านนักเรียนภาษาความรู้พื้นฐาน ( SIC ) " เพื่อเสริมกิจกรรมการเรียนการสอน ข้าราชการ ระบุที่ติชมและนั่งร้านจากครูพี่เลี้ยงของเธอทำให้เธอสามารถ " เข้าใจบุคคลจุดแข็ง จุดอ่อน และความสนใจของนักเรียน " ภาพนี้เมื่อเธอพบว่า กระทรวงวัฒนธรรมโปรแกรมระบบช่วยเธอเรียนรู้ " วิธีการจัดกิจกรรมการสอนและการจัดการห้องเรียน [ ] , มีความมั่นใจมากขึ้นในการสอนหลักสูตรและได้รับคุ้นเคยกับออสเตรเลียระบบการศึกษา ( SIC )