his study aimed to evaluate and red

his study aimed to evaluate and redesign an online master's degree program consisting of 12 courses from the informatics field using a context, input, process, product (CIPP) evaluation model. Research conducted during the redesign of the online program followed a mixed methodology in which data was collected through a CIPP survey, focus-group interview, and open-ended questionnaire. An initial CIPP survey sent to students, which had a response rate of approximately 60%, indicated that the Fuzzy Logic course did not fully meet the needs of students. Based on these findings, the program managers decided to improve this course, and a focus group was organized with the students of the Fuzzy Logic course in order to obtain more information to help in redesigning the course. Accordingly, the course was redesigned to include more examples and visuals, including videos; student-instructor interaction was increased through face-to-face meetings; and extra meetings were arranged before exams so that additional examples could be presented for problem-solving to satisfy students about assessment procedures. Lastly, the modifications to the Fuzzy Logic course were implemented, and the students in the course were sent an open-ended form asking them what they thought about the modifications. The results indicated that most students were pleased with the new version of the course.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อประเมิน และออกแบบโปรแกรมออนไลน์ระดับปริญญาโทประกอบด้วย 12 หลักสูตรจากฟิลด์สารสนเทศโดยใช้บริบท ป้อนข้อมูล กระบวนการ โมเดล (CIPP) การประเมิน ผลงานวิจัยในการออกแบบของโปรแกรมออนไลน์ตามวิธีผสมที่รวบรวมข้อมูลสำรวจ CIPP สัมภาษณ์กลุ่มโฟกัส และแบบสอบถามปลายเปิด การสำรวจครั้งแรก CIPP ส่งนักเรียน ซึ่งมีอัตราการตอบกลับประมาณ 60% ระบุว่า หลักสูตรตรรกศาสตร์ได้ครบตามความต้องการของนักเรียน จากการค้นพบเหล่านี้ ผู้บริหารโครงการจะปรับปรุงหลักสูตรนี้ และกลุ่มโฟกัสจัดกับนักเรียนหลักสูตรตรรกศาสตร์เพื่อรับข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อช่วยในการออกแบบหลักสูตร ตาม หลักสูตรถูกออกแบบใหม่เพื่อเพิ่มเติมตัวอย่างและภาพ วิดีโอ โต้ตอบผู้สอนนักเรียนเพิ่มขึ้นผ่านการประชุมแบบพบปะ และได้จัดประชุมเพิ่มเติมก่อนสอบเพื่อให้สามารถแสดงตัวอย่างเพิ่มเติมสำหรับการแก้ปัญหาเพื่อตอบสนองนักเรียนเกี่ยวกับขั้นตอนการประเมิน สุดท้าย มีดำเนินการปรับเปลี่ยนหลักสูตรตรรกศาสตร์คลุมเครือ และส่งนักเรียนในหลักสูตรแบบเปิดขอให้พวกเขาสิ่งที่พวกเขาคิดว่า เกี่ยวกับการปรับเปลี่ยน ผลลัพธ์ที่แสดงว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความยินดีกับรุ่นใหม่ของหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาของเขามีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินและออกแบบโปรแกรมการศึกษาระดับปริญญาโทออนไลน์ประกอบด้วย 12 หลักสูตรจากสนามสารสนเทศโดยใช้บริบทปัจจัยนำเข้ากระบวนการผลิตภัณฑ์ (ซิป) รูปแบบการประเมิน การวิจัยดำเนินการในระหว่างการออกแบบของโปรแกรมออนไลน์ที่ใช้วิธีการผสมที่เก็บข้อมูลผ่านการสำรวจซิปมุ่งเน้นกลุ่มสัมภาษณ์และแบบสอบถามปลายเปิด การสำรวจซิปเริ่มต้นส่งให้กับนักเรียนซึ่งมีอัตราการตอบสนองของประมาณ 60% ชี้ให้เห็นว่าการเรียนการสอนด้วยระบบ Fuzzy Logic ไม่ได้อย่างเต็มที่ตามความต้องการของนักเรียน จากผลการวิจัยเหล่านี้ผู้จัดการโครงการตัดสินใจที่จะปรับปรุงหลักสูตรนี้และกลุ่มโฟกัสจัดกับนักเรียนของหลักสูตรระบบ Fuzzy Logic ในการสั่งซื้อเพื่อให้ได้ข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อช่วยในการปรับเปลี่ยนการออกแบบการเรียนการสอน ดังนั้นการเรียนการสอนได้รับการออกแบบใหม่เพื่อรวมตัวอย่างเพิ่มเติมและภาพรวมทั้งวิดีโอ; ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนสอนเพิ่มขึ้นผ่านการประชุมใบหน้าเพื่อใบหน้า; และการประชุมพิเศษก่อนที่จะถูกจัดสอบเพื่อให้ตัวอย่างเพิ่มเติมอาจจะนำเสนอการแก้ปัญหาเพื่อตอบสนองนักเรียนเกี่ยวกับขั้นตอนการประเมิน สุดท้ายการปรับเปลี่ยนหลักสูตรระบบ Fuzzy Logic ถูกนำมาใช้และนักเรียนในหลักสูตรที่ถูกส่งมาเป็นรูปแบบปลายเปิดขอให้พวกเขาสิ่งที่พวกเขาคิดเกี่ยวกับการปรับเปลี่ยน ผลการวิจัยพบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีความยินดีกับรุ่นใหม่ของการเรียนการสอน