In addition, if students have learn

In addition, if students have learned to work independently and in groups, then teacher time can be used efficiently to assist individual students at just those points where a student is stuck. Cobb, Wood, and Yakel(1993) describe scaffolded whole class discussions in which students are able not only to clarify their understandings of mathematical concepts but also to practice the social norms and ways of speaking in that discipline.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้านักเรียนได้เรียนรู้การทำงานอย่างอิสระ และ ในกลุ่ม แล้วเวลาครูใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อช่วยนักเรียนแต่ละจุดผู้ที่ติดอยู่ที่นักเรียน คด ไม้ และ Yakel(1993) อธิบายอภิปรายทั้งชั้น scaffolded ซึ่งนักเรียนมีความสามารถไม่เพียง เพื่อชี้แจงความเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์ แต่ยังฝึกฝนบรรทัดฐานทางสังคมและวิธีการพูดที่วินัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้หากนักเรียนได้เรียนรู้การทำงานอย่างเป็นอิสระและอยู่ในกลุ่มแล้วเวลาครูสามารถนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพเพื่อช่วยให้นักเรียนแต่ละคนที่เพียงจุดเหล่านั้นที่เป็นนักศึกษาจะติดอยู่ Cobb, ไม้และ Yakel (1993) อธิบาย scaffolded การอภิปรายทั้งชั้นเรียนที่นักเรียนมีความสามารถไม่เพียง แต่จะชี้แจงความเข้าใจของพวกเขาจากแนวคิดทางคณิตศาสตร์ แต่ยังปฏิบัติบรรทัดฐานของสังคมและวิธีการของการพูดในที่มีระเบียบวินัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ถ้านักเรียนได้เรียนรู้ที่จะทำงานอย่างอิสระและในกลุ่ม เวลาครูให้สามารถใช้งานได้อย่างเต็มประสิทธิภาพเพื่อช่วยนักเรียนที่แค่จุดที่นักเรียนติดอยู่ ค็อบ ไม้ และ yakel ( 1993 ) อธิบายนั่งร้านทั้งชั้นเรียนการอภิปรายซึ่งนักเรียนสามารถที่ไม่เพียง แต่ให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดทางคณิตศาสตร์แต่ยังปฏิบัติ บรรทัดฐานทางสังคม และวิธีพูดที่วินัย