Two studies explored potential base

Two studies explored potential bases for reality monitoring (M. K. Johnson and C. L. Raye [see PA, Vol 65:6694]) of naturally occurring autobiographical events. In Study 1, subjects rated phenomenal characteristics of recent and childhood memories. Compared with imagined events, perceived events were given higher ratings on several characteristics, including perceptual information, contextual information, and supporting memories. This was especially true for recent memories. In Study 2, subjects described how they knew autobiographical events had (or had not) happened. For perceived events, subjects were likely to mention perceptual and contextual details of the memory and to refer to other supporting memories. For imagined events, subjects were likely to engage in reasoning based on prior knowledge. The results are consistent with the idea that reality monitoring draws on differences in qualitative characteristics of memories for perceived and imagined events (Johnson & Raye, 1981) and augment findings from more controlled laboratory studies of complex events (A. G. Suengas and M. K. Johnson [see PA, Vol 76:14478]; M. K. Johnson and A. G. Suengas, in press). (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2 ศึกษาฐาน explored มีศักยภาพจริงตรวจสอบ (ม.คุณ Johnson และ C. L. Raye [ดู PA, Vol 65:6694]) ของอัตชีวประวัติเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ ในการศึกษา 1 วิชาคะแนนลักษณะปรากฏการณ์ของล่าสุดและความทรงจำวัยเด็ก เมื่อเทียบกับเรื่องสมมติเหตุการณ์ เหตุการณ์รับรู้ได้รับการจัดอันดับสูงในลักษณะต่าง ๆ รวมทั้งข้อมูล perceptual ข้อมูลบริบท และสนับสนุนความทรงจำ นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับความทรงจำล่าสุด ในการศึกษา 2 วิชาที่อธิบาย วิธีที่พวกเขารู้เหตุการณ์อัตชีวประวัติมี (หรือไม่ได้) เกิดขึ้น สำหรับรับรู้เหตุการณ์ เรื่องน่าจะพูดถึงรายละเอียด perceptual และบริบทของหน่วยความจำ และความทรงจำอื่น ๆ สนับสนุนหมายถึง สำหรับเรื่องสมมติเหตุการณ์ เรื่องมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการใช้เหตุผลตามความรู้เดิม ผลลัพธ์สอดคล้องกับความคิดที่วาดบนความแตกต่างในลักษณะเชิงคุณภาพของความทรงจำสำหรับตรวจสอบความเป็นจริงรับรู้ และจินตนาการเหตุการณ์ (Johnson & Raye, 1981) และเพิ่มผลการวิจัยจากศึกษาห้องปฏิบัติการควบคุมเพิ่มเติมของเหตุการณ์ที่ซับซ้อน (Suengas A. กรัมและม.คุณ Johnson [ดู PA, Vol 76:14478]; ม. คุณ Johnson และ A. G. Suengas ในข่าว) (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการสำรวจฐานสองที่มีศักยภาพสำหรับการตรวจสอบความเป็นจริง (จอห์นสันและเอ็มซีแอลเรย์ [ดู PA, ฉบับที่ 65: 6694]) ของธรรมชาติที่เกิดขึ้นเหตุการณ์อัตชีวประวัติ ในการศึกษา 1 วิชาจัดอันดับปรากฎการณ์ลักษณะของความทรงจำที่ผ่านมาและในวัยเด็ก เมื่อเทียบกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นคิดว่าเหตุการณ์การรับรู้การจัดอันดับที่ได้รับสูงขึ้นในหลายลักษณะรวมทั้งข้อมูลการรับรู้ข้อมูลตามบริบทและความทรงจำที่รองรับ นี่คือความจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับความทรงจำที่ผ่านมา ในการศึกษาที่ 2 วิชาเล่าให้ฟังว่าพวกเขารู้ว่าเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นมีอัตชีวประวัติ (หรือไม่ได้) ที่เกิดขึ้น สำหรับการจัดกิจกรรมการรับรู้วิชามีแนวโน้มที่จะพูดถึงรายละเอียดการรับรู้และบริบทของหน่วยความจำและการอ้างถึงความทรงจำที่สนับสนุนอื่น ๆ สำหรับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นคิดวิชามีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการให้เหตุผลบนพื้นฐานของความรู้ก่อน ผลลัพธ์ที่ได้จะมีความสอดคล้องกับความคิดที่ว่าการตรวจสอบความเป็นจริงเสมอในความแตกต่างในลักษณะเชิงคุณภาพของความทรงจำสำหรับการจัดกิจกรรมการรับรู้และจินตนาการ (จอห์นสันและเรย์, 1981) และขยายผลการวิจัยจากการศึกษาทดลองการควบคุมมากขึ้นของเหตุการณ์ที่ซับซ้อน (เอจี Suengas และ MK จอห์นสัน [ดู PA ฉบับ 76: 14,478] MK จอห์นสันและเอจี Suengas, ในการกด) (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองการศึกษาสำรวจฐานศักยภาพในความเป็นจริงการตรวจสอบ ( M . K . จอห์นสันและ C . L . เรย์ [ ดู PA , Vol 65:6694 ] ) ของธรรมชาติที่เกิดขึ้นเหตุการณ์อัตชีวประวัติ . การศึกษาที่ 1 วิชา ในลักษณะปรากฏการณ์ล่าสุดและวัยเด็กในความทรงจำ เมื่อเทียบกับจินตนาการเหตุการณ์ การรับรู้เหตุการณ์ที่ได้รับสูงกว่าคะแนนคุณลักษณะหลายประการรวมถึงข้อมูลการรับรู้ของข้อมูลบริบท และสนับสนุนความทรงจำ นี้เป็นจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับความทรงจำล่าสุด ในการศึกษาที่ 2 วิชาอธิบาย เขารู้ได้อย่างไร ว่าเหตุการณ์อัตชีวประวัติได้ ( หรือไม่ ) เกิดขึ้น สำหรับการรับรู้เหตุการณ์ จำนวน มีแนวโน้มที่จะ พูดถึงการรับรู้รายละเอียดของหน่วยความจำและบริบทอื่น ๆที่สนับสนุน และเรียกความทรงจำ สำหรับการคิดกิจกรรมคน มีแนวโน้มที่จะ มีส่วนร่วมใน เหตุผล จากความรู้เดิม ผลลัพธ์ที่สอดคล้องกับความคิดที่ว่า ความเป็นจริงการวาดบนความแตกต่างในลักษณะเชิงคุณภาพของความทรงจำสำหรับการรับรู้และจินตนาการเหตุการณ์ ( จอห์นสัน&เรย์ , 1981 ) และเพิ่มจำนวนมากขึ้น ควบคุมห้องปฏิบัติการการศึกษาของเหตุการณ์ที่ซับซ้อน ( A . G . K . จอห์นสัน suengas [ ดู PA , Vol 76:14478 ] ; M . K .จอห์นสันและ A . G . suengas ในกด ) ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )