2.1. Define FocusUnlike the traditi

2.1. Define Focus
Unlike the traditional instructional design, there is no need to establish an objective at first point because to
Willis (1995), what is more important is to involve end users, the teachers and students in the design process.
Define focus has three activities including, a) Creating and Supporting a Participatory Team, b) Progressive
Problem Solution, and c) Developing Phronesis or Contextual Understanding.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.1 กําหนดโฟกัสซึ่งแตกต่างจากการออกแบบการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมมีความจำเป็นในการสร้างวัตถุประสงค์ที่จุดแรกเพราะวิลลิส(1995) สิ่งที่มีความสำคัญมากขึ้นคือการที่เกี่ยวข้องกับผู้ใช้ครูและนักเรียนในขั้นตอนการออกแบบ. กําหนดโฟกัสมีสามกิจกรรม รวมทั้งเป็น) การสร้างและสนับสนุนการมีส่วนร่วมในทีมข) ก้าวหน้าปัญหาการแก้ไขและc) การพัฒนา Phronesis หรือความเข้าใจบริบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.1 . กำหนดโฟกัส
ซึ่งแตกต่างจากการออกแบบการสอนแบบดั้งเดิม ไม่ต้องสร้างเป้าหมายที่จุดแรกเพราะ

วิลลิส ( 1995 ) , สิ่งที่สำคัญคือเกี่ยวข้องกับผู้ใช้ , ครูและนักเรียนในกระบวนการออกแบบ
กำหนดโฟกัสได้สามกิจกรรมรวมทั้ง ) การสร้างและสนับสนุนทีมแบบมีส่วนร่วม ข ) ปัญหาความก้าวหน้า
,และ C ) การพัฒนา phronesis หรือความเข้าใจบริบท