Homework Problems Questionnaire: St

Homework Problems Questionnaire: Student Form (HPQ: Student) (Hong & Lee, 2006).
The HPQ was used to examine students’ perceived homework problems, homework performance,
and reasons for not completing homework. Because the homework domain was
mathematics, the directions included the word “mathematics” five times (3 times on the
cover page; 1 each on the 2-page questionnaire). A sample item and five alternatives were
explained before Item 1 was presented on the second page of the questionnaire. Item examples
are: Homework problems (“I forget to bring homework back to class”; “I put off doing homework as long as I can”; 10 items); homework performance (“I copy homework from
my friends”; “I complete homework but the quality is poor”; 7 items), and reasons for
homework incompletion (“a large amount of homework assigned each night”; “difficulty of
homework”; “laziness or tardiness”; “lack of interest in homework [e.g., don’t care whether
or not the homework is done]”; “school-related activities [e.g., sports, clubs]”; “out-of-school
activities [e.g., lessons, sports, clubs, job, volunteer work, organizational involvement]”;
“social relationships”; 7 items). Participants responded to each item by rating themselves on the following 5-point scale:
(1) Almost never, (2) Sometimes, (3) About half of the time, (4) Most of the time, and (5)
Almost always. Thus, homework behaviors were measured on a frequency dimension, with
a high score representing undesirable homework behavior. Internal consistency estimates
(coefficient alpha) of scores for rural and urban students, respectively, were .60 and .73 for
homework problems, .60 and .56 for homework performance, and .68 and .71 for reasons
for homework incompletion. Even though one coefficient alpha was lower than .60, it does
not pose a problem because homework-problem items were represented by a one-factor
structure and all items cover homework problems meaningfully well (Schmitt, 1996).
Participants’ views about the amount of homework (too little, little, about right, much,
too much) and days (per week) and minutes (per day) spent doing mathematics homework
were also gathered along with other demographic information. Multiple rounds of translation
and back-translation were performed until all translated items were considered representing
the original items.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอบถามการบ้านปัญหา: แบบฟอร์มนักเรียน (HPQ: นักเรียน) (Hong & Lee, 2006)HPQ ที่ใช้ตรวจสอบนักเรียนบ้านรับรู้ปัญหา ประสิทธิภาพการทำงานบ้านและสาเหตุที่ไม่ทำการบ้าน เนื่องจากโดเมนของบ้านคณิตศาสตร์ คำแนะนำรวมคำว่า "คณิตศาสตร์" ห้าครั้ง (ครั้งที่ 3 ในการใบปะหน้า 1 แต่ละแบบสอบถาม 2 หน้า) สินค้าตัวอย่างและเลือก 5อธิบายก่อน 1 สินค้าถูกแสดงอยู่ในหน้า 2 ของแบบสอบถาม ตัวอย่างสินค้ามี: ปัญหาการบ้าน ("ฉันลืมเอาการบ้านกลับไปเรียน" "ฉันนำออกทำบ้านตราบใดที่ฉันสามารถ" 10 รายการ); ประสิทธิภาพการทำงานบ้าน ("คัดลอกการบ้านจากเพื่อนของฉัน" "ฉันทำการบ้าน แต่คุณภาพไม่ดี" 7 สินค้า), และเหตุผลสำหรับการบ้าน incompletion ("ขนาดใหญ่ของบ้านกำหนดคืน" "ความยากของการบ้าน" "ความขี้เกียจหรือเชื่อง" "ขาดความสนใจในการบ้าน [เช่น ไม่สนใจหรือไม่หรือการบ้านไม่เสร็จ] "โรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรม [เช่น กีฬา คลับ]" "ออกของโรงเรียนกิจกรรม [เช่น บทเรียน กีฬา คลับ งาน ทำ มีส่วนร่วมองค์กร]"สังคมความสัมพันธ์" 7 รายการ) ผู้เรียนตอบสนองรายการตามการจัดอันดับตัวเองในระดับ 5-จุดต่อไปนี้:(1) เกือบจะไม่ (2) บาง ครั้ง, (3) เกี่ยวกับครึ่งหนึ่งของเวลา, (4) ส่วนใหญ่ของเวลา และ (5)เกือบตลอดเวลา ดัง ถูกวัดในขนาดความถี่ ลักษณะการทำงานบ้านด้วยคะแนนสูงแสดงถึงลักษณะบ้านที่พึงประสงค์ การประเมินความสอดคล้องภายใน(สัมประสิทธิ์แอลฟา) คะแนนสำหรับนักเรียนชนบท และเมือง ตามลำดับ มี.60 และ.73 สำหรับปัญหาบ้าน .60 และ.56 สำหรับประสิทธิภาพการทำ งานบ้าน และ.68 และ.71 เหตุผลสำหรับการบ้าน incompletion แม้ว่าหนึ่งสัมประสิทธิ์อัลฟาได้ต่ำกว่า.60 ไม่ก่อให้เกิดปัญหาไม่ได้เนื่องจากบ้านปัญหาสินค้าถูกแสดง ด้วยตัวหนึ่งโครงสร้างและปัญหาการบ้านครอบคลุมสินค้าทั้งหมดมาดี (Schmitt, 1996)มุมมองของผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับจำนวนการบ้าน (มากน้อยเกินไป น้อย เกี่ยวกับสิทธิมากเกินไป) และวัน (ต่อสัปดาห์) และนาที (ต่อวัน) ใช้ทำการบ้านคณิตศาสตร์นอกจากนี้ยังได้รวบรวมกับข้อมูลทางประชากรอื่น ๆ แปลหลายรอบและแปลหลังได้ดำเนินจนกว่ารายการทั้งหมดที่แปลได้ถือแทนสินค้าเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การบ้านปัญหาแบบสอบถามแบบนักเรียน (HPQ: นักศึกษา). (Hong & Lee, 2006)
HPQ ถูกใช้ในการตรวจสอบของนักเรียนที่รับรู้การบ้านการทำงานที่บ้าน
และเหตุผลสำหรับการบ้านไม่เสร็จสิ้น เพราะโดเมนบ้านเป็น
คณิตศาสตร์ทิศทางรวมถึงคำว่า "คณิตศาสตร์" ห้าครั้ง (3 ครั้งใน
ใบปะหน้า 1 แต่ละแบบสอบถาม 2 หน้า) ชิ้นที่ห้าและทางเลือกที่ได้รับการ
อธิบายก่อนรายการที่ 1 ที่ถูกนำเสนอในหน้าสองของแบบสอบถาม ตัวอย่างสินค้า
ที่มีปัญหาการบ้าน ("ฉันลืมที่จะนำการบ้านกลับไปเรียน"; "ฉันใส่ออกทำการบ้านตราบเท่าที่ฉันสามารถ"; 10 รายการ); ประสิทธิภาพการทำงานที่บ้าน ("ฉันคัดลอกการบ้านจาก
เพื่อนของฉัน ";" ฉันเสร็จสมบูรณ์บ้าน แต่คุณภาพเป็นที่น่าสงสาร "; 7 รายการ) และเหตุผลในการ
ทำการบ้าน incompletion ("บ้านจำนวนมากที่ได้รับมอบหมายในแต่ละคืน"; "ความยากลำบากใน
การบ้าน "; "ความขี้เกียจหรือเชื่องช้า"; "ขาดความสนใจในบ้าน [เช่นไม่สนใจว่า
หรือไม่ทำการบ้านจะทำ] ";" กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน [เช่น, กีฬา, คลับ] ";" ออกจากโรงเรียน
กิจกรรม [เช่นบทเรียน, กีฬา, สโมสร, งาน, สมัครงาน, การมีส่วนร่วมขององค์กร] ";
"ความสัมพันธ์ทางสังคม"; 7 รายการ) ผู้เข้าร่วมการตอบสนองแต่ละรายการโดยการให้คะแนนตัวเองดังต่อไปนี้ระดับ 5 จุด:
(1) แทบไม่เคย (2) บางครั้ง (3) ประมาณครึ่งหนึ่งของเวลาที่ (4) ส่วนใหญ่ของเวลาและ (5)
เกือบตลอดเวลา . ดังนั้นพฤติกรรมการบ้านถูกวัดในมิติความถี่ที่มี
คะแนนสูงเป็นตัวแทนของพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์การบ้าน ประมาณการความมั่นคงภายใน
(ค่าสัมประสิทธิ์อัลฟา) ของคะแนนสำหรับนักเรียนในชนบทและในเมืองตามลำดับเป็น 0.60 และ 0.73 สำหรับ
การบ้าน, 0.60 และ 0.56 สำหรับการทำงานบ้านและ 0.68 และ 0.71 สำหรับเหตุผลที่
ไม่สมบูรณ์สำหรับการบ้าน แม้ว่าหนึ่งค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาต่ำกว่า 0.60 ก็ไม่
ได้ก่อให้เกิดปัญหาเนื่องจากรายการทำการบ้านปัญหาถูกแสดงโดยหนึ่งในปัจจัย
โครงสร้างและรายการทั้งหมดที่ครอบคลุมการบ้านมีความหมายดี (มิต, 1996).
มุมมองของผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับจำนวน การบ้าน (น้อยเกินไปเล็ก ๆ น้อย ๆ เกี่ยวกับสิทธิมาก,
มากเกินไป) และวันที่ (ต่อสัปดาห์) และนาที (ต่อวัน) ใช้เวลาทำการบ้านคณิตศาสตร์
ถูกรวบรวมยังพร้อมด้วยข้อมูลในเชิงประชากรศาสตร์ หลายรอบของการแปล
และกลับมาแปลได้ดำเนินการจนรายการที่แปลทั้งหมดได้รับการพิจารณาเป็นตัวแทนของ
รายการเดิม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาการบ้านแบบสอบถาม : ฟอร์มนักศึกษา ( HPQ : นักเรียน ) ( Hong &ลี , 2006 ) .
HPQ ถูกใช้เพื่อศึกษาปัญหาการปฏิบัติงานนักเรียนการบ้าน , การบ้าน ,
และเหตุผลไม่เสร็จสิ้นการบ้าน เพราะการบ้านโดเมนคือ
คณิตศาสตร์ เส้นทางรวมคำว่า " คณิตศาสตร์ " ห้าครั้ง ( 3 ครั้งบนปกหน้า 1
; แต่ละที่ 2-page แบบสอบถาม )ตัวอย่างข้อสอบ และห้าใน
อธิบายก่อน 1 รายการถูกเสนอในหน้าสองของแบบสอบถาม รายการตัวอย่าง
: ปัญหาการบ้าน ( " ฉันลืมนำการบ้านกลับไปเรียน " ; " ฉันหยุดทำการบ้านตราบเท่าที่ฉันสามารถ " ; 10 รายการ ) ; ประสิทธิภาพการบ้าน ( " ฉันลอกการบ้านจาก
เพื่อน " ; " ฉันเสร็จการบ้าน แต่คุณภาพไม่ดี " ; 7 รายการ ) และเหตุผลสำหรับ
incompletion การบ้าน ( " เป็นจำนวนมากของการบ้านที่ได้รับมอบหมายในแต่ละคืน " ; " ความยากของ
การบ้าน " ; " ความเกียจคร้านหรือความล่าช้า " ; " การขาดความสนใจในการบ้าน [ เช่น ไม่สนไม่ว่า
หรือไม่การบ้านเสร็จ ] " ; " โรงเรียนกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง [ เช่น กีฬา คลับ ] " ; " ออกจากโรงเรียน
กิจกรรม [ เช่น บทเรียน , กีฬา , คลับ , งาน , สมัครงาน , องค์กรเกี่ยวข้อง ] ;
"" ความสัมพันธ์ทางสังคม " ; 7 รายการ ) ผู้เข้าร่วมการตอบสนองแต่ละรายการ โดยการประเมินตนเองใน 5 ระดับดังต่อไปนี้ :
( 1 ) แทบไม่เคย ( 2 ) บางครั้ง ( 3 ) ประมาณครึ่งหนึ่งของเวลา ( 4 ) ส่วนใหญ่ของเวลา และ ( 5 )
เกือบทุกครั้ง ดังนั้น พฤติกรรมทำการบ้านถูกวัดบนความถี่มิติกับ
สูงมีคะแนนการบ้านแทนพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ประมาณ
ความสอดคล้องภายใน(coefficient alpha) of scores for rural and urban students, respectively, were .60 and .73 for
homework problems, .60 and .56 for homework performance, and .68 and .71 for reasons
for homework incompletion. Even though one coefficient alpha was lower than .60, it does
not pose a problem because homework-problem items were represented by a one-factor
โครงสร้างและรายการทั้งหมดที่ครอบคลุมปัญหาการบ้านมีความหมายดี ( Schmitt , 1996 ) .
ผู้เข้ารับการอบรมมีความคิดเห็นเกี่ยวกับการบ้าน ( น้อยเกินไปเกี่ยวกับสิทธิมาก
มากเกินไป ) และวัน ( ต่อสัปดาห์ ) และนาที ( ต่อวัน ) ใช้เวลาทำ
การบ้านยังรวมตัวกันพร้อมกับข้อมูลส่วนบุคคลอื่น ๆ . หลายรอบ
แปลและกลับแปลได้จนแปลรายการถือว่าเป็นตัวแทน
รายการเดิม