The references of the test resource

The references of the test resource
http://study-athome.blogspot.com/2015/09/english-prathom41-lastterm-test1-1.html
Kind of test
- The kind of test is achievement test.
Purpose of test
-The purpose of test is to measure the pupil’s knowledge about grammar and vocabulary.
Test design and method
-Test design is multiple-choice. There are 10 items in test and each item contains 3-4 choices.
Skills and ability to measured in the test
-Skill and ability to measured in the test is grammar and vocabulary.
Tentative/Expected test Takers
1. Test Takers can can choose grammar put the correct sentences.
2. Test Takers can choose the best answer from passage and choices from assign of test.
Link between the test and language use
-The test not link between language use. There are measured English grammar and analysis English passage.
Possible implications of the test
-Possible implications of the test is analysis skill.
Quality of test
Reliability
- This test has reliable because test’s relate with results every time.

Validity: Construct and Content
- Construct validity: The construct is create a bad answer because some are not in the same subject, sometimes taking their confusion.
- Content validity: The content is valid because it relate with each test item. Thus, the learner should be able to make the test well.
Authenticity
- This test have authenticity because it is link between the real use of language in everyday life.
Interactiveness
-This test is low interactiveness because it limit involvement of knowledge.
Impact
- Micro level: If the test takers a high score, that means they have grammar and vocabulary knowledge enough. That show how good at teacher’s potential are and how well they are teaching.
- Macro level: The result of this test may have affect to curriculum of school. The curriculum of school may change if the test takers’ scores are low.
Practicality
- This test can really be useful enough to follow the purpose to the test. It may be practicality because the question and answer is not too long or too short to do in the test. Moreover, this is not difficult for the test taker.
Interpretation of test
- Interpretation of test is give credit mark following test rubic and measure following indeed score.

Test Method
Testing Environment
- First, the test takers can do the test in the better way when they are familiar with the place of test and the equipment use in the test.
- Second, the test takers may feel less depressed when they are familiar with the people, like the test givers or examiners.
- Third, testing time should held in the morning because the test takers feel enthusiastic and fresh, that means they can take the test in the better.
- Fourth, the physical condition, like atmosphere and the temperature in the room are good enough such as the comfort of chair, airy, the room appropriate for test takers’ quantity and etc.
Test rubric
- First, test organisation of all item in this test are clear for the test takers. They easy can take this test, easy can get scores.
-Second, time allocation of this test is suitable around 30 minutes for the test takers to help them do well in the test.
-Third, instructions of this test not good because it doesn’t show criteria whether the test takers should make a circle or a cross the answer.
Test input
-Channel: This test is a visual channel.
-Mode: This test is a productive mode.
-Form of presentation: This test is non-verbal language because it’s just a circle.
-Vehicle of presentation: This test is recording.
- Language of presentation: This test shown in target language.
Expected responses
- Type of expected responses can be constructed.
-In terms of form, the expected responses appear with non-verbal language because test design is multiple-choices test in the non-verbal language with just a circle or a cross.
-In term of language, the expected responses appear in the target language.
- In term of meaning or implied content, this test is clear to the test takers and meaning or implied content in the test takers’ response matched with what is expected from the test.
Correspondence between input and response
- This test is put the multiple choices in the test. The test takers can take the test well and correctly, this test is considered to actual response. Thus, this test is successful because the input and the response are done.
Evaluation of test
Item difficulty
When to tryout the test to sample with the result that item difficulty ranges is 0, it means this test is qualify for the test taker.
Item discrimination
-This test may can’t compare the test takers with good performance and the test takers with poor performance on the whole test because test items are too easy. This test item should be revised.
Distractor analysis
- Item 6,7,8,9,10 may be good distractors because the estimated learners selected the wrong answer seems to be more interesting than the correct answer.
Item 1,2,3,4, are not good distractors because it’s too easy for the test takers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การอ้างอิงของทรัพยากรทดสอบ http://study-athome.blogspot.com/2015/09/english-prathom41-lastterm-test1-1.htmlชนิดของการทดสอบ-ชนิดของการทดสอบเป็นการทดสอบผลสัมฤทธิ์วัตถุประสงค์ของการทดสอบ -วัตถุประสงค์ของการทดสอบจะวัดความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับคำศัพท์และไวยากรณ์ออกแบบทดสอบและวิธี -ออกแบบทดสอบ multiple-choice ได้ มี 10 รายการในการทดสอบ และสินค้าแต่ละรายการประกอบด้วยตัวเลือก 3-4ทักษะและความสามารถในการวัดในการทดสอบ -ทักษะและความสามารถในการวัดในการทดสอบเป็นคำศัพท์และไวยากรณ์แน่นอน/คาดทดสอบ Takers1 ผู้ทำการทดสอบสามารถสามารถเลือกไวยากรณ์ทำให้ประโยคถูกต้อง2. ผู้ทำการทดสอบสามารถเลือกคำตอบที่ดีที่สุดจากเส้นทาง และเลือกจากกำหนดของการทดสอบเชื่อมโยงระหว่างการใช้ภาษาและการทดสอบ -การทดสอบไม่เชื่อมโยงระหว่างภาษาที่ใช้ มีวัดภาษาอังกฤษไวยากรณ์และการวิเคราะห์ข้อความภาษาอังกฤษผลกระทบที่เป็นไปได้ของการทดสอบ -ได้ผลของการทดสอบมีทักษะการวิเคราะห์คุณภาพของการทดสอบ ความน่าเชื่อถือ -การทดสอบมีความน่าเชื่อถือเนื่องจากทดสอบเกี่ยวข้องกับผลลัพธ์ทุกครั้ง มีผลบังคับใช้: โครงสร้างและเนื้อหา -ตั้งแต่สร้าง: โครงสร้างจะสร้างคำตอบที่ดีเนื่องจากบางอย่างจะไม่ในเรื่องเดียวกัน บางครั้งมีความสับสน -เนื้อหามีผลบังคับใช้: เนื้อหาถูกต้องเนื่องจากมันเกี่ยวข้องกับแต่ละรายการทดสอบนั้น ดังนั้น ผู้เรียนควรจะสามารถทำการทดสอบด้วย ความถูกต้อง -ทดสอบมีความถูกต้องเนื่องจากมีความเชื่อมโยงระหว่างการใช้ภาษาในชีวิตประจำวันจริง Interactiveness -ทดสอบมี interactiveness ต่ำเนื่องจากมันจำกัดการมีส่วนร่วมของความรู้ ผลกระทบต่อ -ระดับไมโคร: ถ้าผู้ทำการทดสอบสูงคะแนน ซึ่งหมายความว่า มีคำศัพท์และความรู้เพียงพอ ที่แสดงว่าดีที่มีศักยภาพของครูและวิธีการที่ดีสอน -ระดับแม: ผลของการทดสอบนี้อาจส่งผลให้หลักสูตรของโรงเรียนได้ หลักสูตรของโรงเรียนอาจเปลี่ยนถ้าคะแนนของผู้ทำการทดสอบต่ำ ปฏิบัติจริง -ทดสอบจริง ๆ ได้ประโยชน์พอที่จะปฏิบัติตามวัตถุประสงค์การทดสอบ มันอาจจะปฏิบัติจริงเนื่องจากคำถามและคำตอบไม่เกินเกินไป หรือยาวสั้นในการทดสอบ นอกจากนี้ นี้ไม่ได้ยากสำหรับเกรดทดสอบ การตีความของการทดสอบ -การตีความของการทดสอบเป็นให้เครดิตต่อ rubic ทดสอบ และวัดต่อไปนี้คะแนนแน่นอน วิธีทดสอบ สภาพแวดล้อมการทดสอบ -ก่อน ผู้ทำการทดสอบทำการทดสอบในทางดีเมื่อพวกเขาคุ้นเคยกับสถานที่ทดสอบและการใช้อุปกรณ์ในการทดสอบ -ประการที่สอง ผู้ทำการทดสอบอาจรู้สึกหดหู่น้อยเมื่อพวกเขาคุ้นเคยกับคน เช่นทดสอบ givers หรือนาย -สาม ทดสอบเวลาควรจัดขึ้นในตอนเช้าเนื่องจากผู้ทำการทดสอบรู้สึกกระตือรือร้น และสด ซึ่งหมายความว่า จะได้รับการทดสอบในที่ดีกว่า -สี่ เงื่อนไขทางกายภาพ บรรยากาศและอุณหภูมิในห้องได้ดีพอเช่นความสะดวกสบายของเก้าอี้ โปร่งสบาย ห้องที่เหมาะสมสำหรับปริมาณของผู้ทำการทดสอบและอื่น ๆ ทดสอบ rubric -ครั้งแรก องค์กรทดสอบของสินค้าทั้งหมดในการทดสอบนี้มีความชัดเจนสำหรับผู้ทำการทดสอบ พวกเขากลายจะทดสอบนี้ ได้ง่ายคะแนน -ประการที่สอง การปันส่วนเวลาของการทดสอบนี้ได้ประมาณ 30 นาทีเหมาะสำหรับผู้ทำการทดสอบเพื่อช่วยในการทำดีในการทดสอบ -คำแนะนำสาม ของการทดสอบนี้ไม่ดีเนื่องจากมันไม่แสดงเงื่อนไขที่ว่าผู้ทำการทดสอบควรทำเป็นวงกลมหรือกากบาทคำตอบที่ ป้อนข้อมูลทดสอบ-ช่องสัญญาณ: การทดสอบนี้คือ ช่องสัญญาณภาพ -โหมด: การทดสอบนี้เป็นวิธีมีประสิทธิภาพ -รูปแบบของงานนำเสนอ: จะไม่ใช่คำพูดภาษาได้เพียงแค่วงกลม -รถของงานนำเสนอ: บันทึกการทดสอบนี้ -ภาษาที่นำเสนอ: การทดสอบนี้แสดงในภาษาเป้าหมาย การตอบสนองที่คาดไว้ -สามารถสร้างชนิดของการตอบสนองที่คาดไว้ -ในแง่ของฟอร์ม การตอบสนองที่คาดไว้ปรากฏขึ้นพร้อมกับคำพูดไม่ใช่ภาษาเนื่องจากออกแบบทดสอบ ทดสอบหลายตัวเลือกในภาษาไม่ใช่คำพูดเพียงแค่วงกลมหรือกากบาท -ในแง่ของภาษา การตอบสนองที่คาดไว้ปรากฏขึ้นในภาษาเป้าหมาย -ในแง่ของความหมาย หรือนัยเนื้อหา การทดสอบนี้จะให้ผู้ทำการทดสอบและความหมายโดยนัยเนื้อหาในการตอบสนองของผู้ทำการทดสอบที่ตรงกับสิ่งคาดว่าจากการทดสอบ ติดต่อระหว่างอินพุตและตอบสนอง -ทดสอบอยู่หลายตัวในการทดสอบ ผู้ทำการทดสอบสามารถใช้ทดสอบได้ดี และถูกต้อง การทดสอบนี้ถือเป็นการตอบสนองที่เกิดขึ้นจริง การทดสอบนี้จึงประสบความสำเร็จเนื่องจากการป้อนข้อมูลและการตอบสนองจะทำประเมินผลของการทดสอบ สินค้ายาก การ tryout ทดสอบการกับผลว่าสินค้ายากช่วง 0 มันหมายความว่า การทดสอบนี้จะรับเกรดทดสอบ สินค้าแบ่งแยก -ทดสอบอาจไม่สามารถเปรียบเทียบผู้ทำการทดสอบ ด้วยประสิทธิภาพที่ดี และผู้ทำการทดสอบ มีประสิทธิภาพต่ำในทั้งทดสอบเนื่องจากทดสอบสินค้าได้ง่ายเกินไป รายการทดสอบนี้ควรปรับปรุง วิเคราะห์ distractor -สินค้า 6,7,8,9,10 อาจ distractors ดีเนื่องจากผู้เรียนประเมินไม่ถูกต้องได้เลือกคำตอบที่ดูเหมือนจะน่าสนใจมากขึ้นกว่าคำตอบที่ถูกต้องได้ สินค้า 1,2,3,4 ไม่ distractors ดีเนื่องจากเป็นการง่ายเกินไปสำหรับผู้ทำการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอ้างอิงของทรัพยากรการทดสอบ
http://study-athome.blogspot.com/2015/09/english-prathom41-lastterm-test1-1.html
ชนิดของการทดสอบ
- ชนิดของการทดสอบคือการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน.
วัตถุประสงค์ของการทดสอบ
-The วัตถุประสงค์ของการทดสอบเพื่อวัดความรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับไวยากรณ์และคำศัพท์.
การออกแบบทดสอบและวิธีการในการออกแบบ-test เป็นทางเลือกที่หลาย
มี 10 รายการในการทดสอบและการแต่ละรายการมี 3-4 ทางเลือก.
มีทักษะและความสามารถในการวัดในการทดสอบ
-Skill และความสามารถในการวัดในการทดสอบเป็นไวยากรณ์และคำศัพท์.
เบื้องต้น / คาดว่าผู้รับการทดสอบ
1 ผู้สมัครสอบสามารถสามารถเลือกไวยากรณ์ใส่ประโยคที่ถูกต้อง.
2 ผู้สอบสามารถเลือกคำตอบที่ดีที่สุดจากทางและทางเลือกจากการกำหนดของการทดสอบ.
การเชื่อมโยงระหว่างการทดสอบและการใช้ภาษาการทดสอบ -The ได้เชื่อมโยงระหว่างการใช้ภาษา
.
มีวัดไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและการวิเคราะห์ทางภาษาอังกฤษความหมายที่เป็นไปได้ของการทดสอบ.
ผลกระทบ -Possible ของการทดสอบทักษะการวิเคราะห์คุณภาพของการทดสอบความน่าเชื่อถือ- การทดสอบนี้มีความน่าเชื่อถือเพราะการทดสอบที่เกี่ยวข้องกับผลทุกครั้ง. ตั้งแต่วันที่สร้างและเนื้อหา- สร้างความถูกต้อง การสร้างคือการสร้างคำตอบที่ไม่ดีเพราะบางคนไม่ได้อยู่ในเรื่องเดียวกันบางครั้งการสับสนของพวกเขา. - ความถูกต้องเนื้อหา: เนื้อหาที่ถูกต้องเพราะมันเกี่ยวข้องกับการทดสอบแต่ละรายการ ดังนั้นผู้เรียนควรจะสามารถที่จะทำให้การทดสอบกัน. แท้-. การทดสอบนี้มีความถูกต้องเพราะมันเป็นความเชื่อมโยงระหว่างการใช้งานจริงของภาษาในชีวิตประจำวันinteractiveness การทดสอบนี้เป็น interactiveness ต่ำเพราะมัน จำกัด การมีส่วนร่วมของความรู้. ผลกระทบ- ไมโคร ระดับ: ถ้าผู้สอบคะแนนสูงนั่นหมายความว่าพวกเขามีความรู้ไวยากรณ์และคำศัพท์ที่เพียงพอ นั่นแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่ดีที่มีศักยภาพของครูและวิธีการที่ดีที่พวกเขาได้รับการเรียนการสอน. - ระดับ Macro: ผลของการทดสอบนี้อาจจะมีผลกระทบต่อการเรียนการสอนของโรงเรียน หลักสูตรของโรงเรียนอาจมีการเปลี่ยนแปลงหากการทดสอบคะแนนผู้รับ 'อยู่ในระดับต่ำ. แนวปฏิบัติ- การทดสอบนี้จริงๆจะมีประโยชน์มากพอที่จะเป็นไปตามวัตถุประสงค์ในการทดสอบ มันอาจจะเป็นเพราะการปฏิบัติจริงคำถามและคำตอบไม่ยาวเกินไปหรือสั้นเกินไปที่จะทำในการทดสอบ นอกจากนี้ไม่ได้เป็นเรื่องยากสำหรับผู้สอบ. การแปลความหมายของการทดสอบ- การแปลความหมายของการทดสอบคือการให้เครื่องหมายเครดิตดังต่อไปนี้ rubic การทดสอบและการวัดต่อไปแน่นอนคะแนน. วิธีทดสอบทดสอบสิ่งแวดล้อม- ครั้งแรกที่ผู้สอบสามารถทำแบบทดสอบในทางที่ดีขึ้นเมื่อ พวกเขามีความคุ้นเคยกับสถานที่ของการทดสอบและการใช้อุปกรณ์ในการทดสอบที่. - ประการที่สองผู้สอบอาจจะรู้สึกมีความสุขน้อยลงเมื่อพวกเขามีความคุ้นเคยกับผู้คนเช่นผู้ทดสอบหรือการตรวจสอบ. - ประการที่สามการทดสอบเวลาที่ควรจะจัดขึ้นใน ตอนเช้าเพราะผู้สอบรู้สึกกระตือรือร้นและสดนั่นหมายความว่าพวกเขาสามารถใช้ทดสอบในทางที่ดีขึ้น. - สี่สภาพทางกายภาพเช่นเดียวกับบรรยากาศและอุณหภูมิในห้องพักที่ดีพอเช่นความสะดวกสบายของเก้าอี้โปร่งสบายของห้องพัก ปริมาณที่เหมาะสมสำหรับผู้สอบ 'และอื่น ๆเกณฑ์การทดสอบ- ครั้งแรกที่องค์กรการทดสอบของรายการทั้งหมดในการทดสอบนี้มีความชัดเจนสำหรับผู้สอบ พวกเขาได้ง่ายสามารถใช้การทดสอบนี้ง่ายจะได้รับคะแนน. -Second การจัดสรรเวลาของการทดสอบนี้มีความเหมาะสมประมาณ 30 นาทีสำหรับผู้สอบที่จะช่วยให้พวกเขาทำดีในการทดสอบ. ในสามคำแนะนำของการทดสอบนี้ไม่ดีเพราะมัน doesn 'เสื้อเกณฑ์ที่แสดงว่าผู้สอบควรจะทำให้เป็นวงกลมหรือข้ามคำตอบ. ป้อนข้อมูลทดสอบ-Channel: การทดสอบนี้จะเป็นช่องทางที่มองเห็น. -Mode: การทดสอบนี้เป็นโหมดที่มีประสิทธิภาพ. -Form ของงานนำเสนอ: การทดสอบนี้ไม่ใช่ . ภาษาวาจาเพราะมันเป็นแค่วงกลม-Vehicle ของงานนำเสนอ: การทดสอบนี้จะบันทึก. - ภาษาของงานนำเสนอ: การทดสอบนี้แสดงในภาษาเป้าหมาย. การตอบสนองที่คาดหวัง- ประเภทของการตอบสนองที่คาดว่าจะสามารถสร้าง. แง่ -In ของรูปแบบการตอบสนองที่คาดว่า . ปรากฏขึ้นพร้อมกับภาษาที่ไม่ใช่คำพูดเพราะการออกแบบการทดสอบเป็นหลายทางเลือกการทดสอบในภาษาที่ไม่ใช่คำพูดที่มีเพียงวงกลมหรือข้ามระยะ-In ของภาษาการตอบสนองที่คาดว่าจะปรากฏในภาษาเป้าหมาย. - ในระยะของความหมายโดยนัยหรือ เนื้อหาการทดสอบนี้เป็นที่ชัดเจนกับผู้สอบและความหมายโดยนัยหรือเนื้อหาในการตอบสนองผู้สอบ 'จับคู่กับสิ่งที่คาดหวังจากการทดสอบ. สารบรรณระหว่างการป้อนข้อมูลและการตอบสนอง- การทดสอบนี้จะใส่หลายตัวเลือกในการทดสอบ ผู้รับการทดสอบสามารถใช้การทดสอบที่ดีและถูกต้องการทดสอบนี้จะถือว่าการตอบสนองที่เกิดขึ้นจริง ดังนั้นการทดสอบนี้จะประสบความสำเร็จเพราะการป้อนข้อมูลและการตอบสนองจะทำ. การประเมินผลของการทดสอบความยากลำบากในรายการเมื่อทดลองทดสอบที่จะลิ้มลองกับผลความยากลำบากในรายการที่อยู่ในช่วงเป็น0 มันหมายถึงการทดสอบนี้จะมีคุณสมบัติสำหรับผู้สอบ. เลือกปฏิบัติรายการทดสอบ -This อาจไม่สามารถเปรียบเทียบกับผู้สอบประสิทธิภาพที่ดีและผู้สอบที่มีประสิทธิภาพที่ดีในการทดสอบทั้งเพราะข้อสอบจะง่ายเกินไป รายการการทดสอบนี้ควรได้รับการแก้ไข. วิเคราะห์ distractor - รายการ 6,7,8,9,10 อาจจะลวงที่ดีเพราะผู้เรียนโดยประมาณที่เลือกคำตอบที่ผิดน่าจะเป็นที่น่าสนใจมากไปกว่าคำตอบที่ถูก. รายการที่ 1,2,3,4 จะไม่ได้ลวงที่ดีเพราะมันง่ายเกินไปสำหรับผู้สอบ