Complete instruction complete instr

Complete instruction complete instruction mean to happen in order for the students to reach the objective; the students need formal instruction before they can use or apply the knowledge or skill. Sometimes, this will be the very first instruction on the skill/knowledge that the students receive. The topic may be brand-new to them.
It’s also possible that the students have some familiar with the topic they may have had a previous introduction, and the teacher will use strategies in the lesson to connect the new learning to prior knowledge and experience. Sometimes, lesson is being retaught. The students may have had prior lesson, but the teacher has discovered that there are major misunderstanding, confusions, and errors, and it’s clear that the students need more than reminding, more than review and practice. This repeated instruction is thorough instruction, as though this skill or information is begin presented for the first time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หมายถึงคำสั่งเสร็จสมบูรณ์คำสั่งเสร็จสมบูรณ์เกิดขึ้นเพื่อให้นักเรียนถึงวัตถุประสงค์ นักเรียนต้องการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการก่อนที่จะสามารถใช้ หรือใช้ความรู้หรือทักษะ บางครั้ง นี้จะเป็นคำสั่งแรกทักษะ/ความรู้ที่นักเรียนได้รับ หัวข้ออาจจะใหม่กับพวกเขามีความเป็นไปได้ว่า นักเรียนมีบางอย่างที่คุ้นเคยกับหัวข้อที่พวกเขาอาจมีการแนะนำก่อนหน้านี้ และครูจะใช้กลยุทธ์ในบทเรียนเพื่อการเรียนรู้ใหม่กับความรู้เดิม และประสบการณ์ บางครั้ง บทเรียนเป็นการ retaught นักเรียนจะมีบทเรียนล่วงหน้า แต่ครูได้ค้นพบว่า เข้าใจผิดสำคัญ confusions และข้อผิดพลาด และเป็นที่ชัดเจนว่า นักเรียนต้องมากกว่าเตือน มากกว่ารีวิวและการปฏิบัติ คำสั่งนี้ซ้ำ ๆ เป็นการเรียนการสอนอย่างละเอียด แม้ว่า ทักษะหรือข้อมูลนี้จะเริ่มนำเสนอเป็นครั้งแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนที่สมบูรณ์แบบการเรียนการสอนที่สมบูรณ์หมายความว่าจะเกิดขึ้นเพื่อให้นักเรียนที่จะบรรลุวัตถุประสงค์นั้น นักเรียนต้องเรียนการสอนอย่างเป็นทางการก่อนที่พวกเขาสามารถใช้หรือใช้ความรู้หรือทักษะ บางครั้งนี้จะเป็นครั้งแรกของการเรียนการสอนมากในทักษะ / ความรู้ที่นักเรียนได้รับ หัวข้อที่อาจจะเป็นแบรนด์ใหม่ให้กับพวกเขา.
นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่านักเรียนมีบางอย่างที่คุ้นเคยกับหัวข้อที่พวกเขาอาจจะมีการเปิดตัวก่อนหน้านี้และครูจะใช้กลยุทธ์ในบทเรียนในการเชื่อมต่อการเรียนรู้ใหม่เพื่อความรู้ก่อนและประสบการณ์ บางครั้งบทเรียนจะถูก retaught นักเรียนอาจจะมีบทเรียนก่อน แต่ครูได้ค้นพบว่ามีความเข้าใจผิดที่สำคัญสับสนและข้อผิดพลาดและก็เป็นที่ชัดเจนว่านักเรียนต้องมากกว่าเตือนมากกว่าการตรวจสอบและการปฏิบัติ การเรียนการสอนซ้ำนี่คือคำแนะนำอย่างละเอียดราวกับว่าทักษะหรือข้อมูลนี้จะเริ่มนำเสนอเป็นครั้งแรก