In a theoretical study Fletcher 22

In a theoretical study Fletcher 22 provided a first glimpse attempting to explain how cooperative
education experience might enhance self-efficacy and help students make the transition from
student to practitioner. Specifically, she suggested that cooperative education increases selfefficacy
through performance accomplishments, one source of efficacy information. In this
instance, performance accomplishments would be co-op experiences themselves in which
students need to use skills, abilities, and coping strategies to perform tasks. Successful
experiences can result in a feedback loop where performance accomplishments would lead to
increased self-efficacy, which in turn, enhances students’ performance, further strengthening
their self-efficacy beliefs. The possibility that cooperative education can be a source of efficacy
information through performance accomplishments is provocative, given that performance
accomplishments are generally viewed as the most potent source of self-efficacy information;
that is, of the four sources of efficacy information, performance accomplishments are thought to
exert the most influence.23 24 Nevertheless, formal workplace experiences also expose students to
successful peer models, mentor figures, and verbal encouragement that can provide self-efficacy
information through Bandura’s vicarious experiences and verbal persuasion sources.
Although the co-op field itself has not fully identified what happens during the co-op experience
to produce beneficial outcomes - leading some researchers to refer to this as the “black box” of
co-op25 - there have been a number of outcome studies demonstrating its salutary effects on
students’ subsequent employment and career. For example, Weinstein26 found that co-op
students evinced greater certainty about career choice compared to students who did not
participate in a co-op experience. Co-op students were also more likely to have first jobs related
to their major and overall career plans27 and were more likely to hold positions with higher levels
of responsibility.28 29 They were also shown to more successfully adjust at the outset of their
employment,30 were more self-reliant in learning about their organization and work groups, and
rated their knowledge of task and role more highly than non-co-ops.31 Finally, as related to the
social cognitive stream of research, co-op experience has been found to increase self-confidence,
self-concept, and career identity.32 33
It goes without saying that cooperative education and other related formal work experience
programs during the undergraduate experience provide students with opportunities to try out,
learn from, and reflect on ongoing work experience.34 As a result, they help students transition
into full-time work more easily, helping them overcome the “reality shock” attributed to first job
experiences for uninitiated novices.35 36 In addition, through its enhancement of self-efficacy,
cooperative education can also prove beneficial to students in sustaining their ongoing academic
performance and their persistence to graduation.37 38 39 40 41 Blair, Millea, and Hammer42 in a
study of undergraduate engineering majors concurred that those who completed three semesters
of co-op had superior academic performance and they also earned higher starting salaries
(though it took them longer to complete their undergraduate program). Of the various
dimensions of self-efficacy that are likely to be affected by co-op, it could be work self-efficacy
that would be the construct of choice. Work self-efficacy measures a range of behaviors and

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษาทฤษฎี เฟล็ทเชอร์ 22 ให้เหลือบแรกพยายามอธิบายวิธีสหกรณ์ศึกษาประสบการณ์อาจเพิ่มประสิทธิภาพตนเอง และช่วยเหลือนักเรียนจากนักศึกษาที่ผู้ประกอบการ โดยเฉพาะ เธอแนะนำว่า สหกิจศึกษาเพิ่ม selfefficacyผ่านสำเร็จประสิทธิภาพ แหล่งข้อมูลประสิทธิภาพ ในที่นี้อินสแตนซ์ ประสิทธิภาพการทำงานสำเร็จจะ co-op ประสบการณ์ตัวเองที่นักเรียนต้องใช้ทักษะ ความสามารถ และฝรั่งเพื่อทำงาน ประสบความสำเร็จประสบการณ์สามารถทำให้วนผลป้อนกลับที่ประสิทธิภาพการทำงานสำเร็จจะนำไปสู่เพิ่มขึ้นด้วยตนเองประสิทธิภาพ ซึ่ง จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพนักเรียน เพิ่มเติมความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพ ความเป็นไปได้ว่า สหกิจศึกษาสามารถเป็นแหล่งที่มาของประสิทธิภาพข้อมูลผ่านสำเร็จประสิทธิภาพจะกระตุ้น ให้ประสิทธิภาพการทำงานที่โดยทั่วไปดูสำเร็จเป็นแหล่งที่มีศักยภาพมากที่สุดของข้อมูลประสิทธิภาพตนเองคือ แหล่งข้อมูลประสิทธิภาพที่สี่ ประสิทธิภาพการทำงานสำเร็จมีความคิดแรงที่สุด influence.23 24 อย่างไรก็ตาม ประสบการณ์ทำงานอย่างเป็นทางการยังเปิดเผยนักเรียนรุ่นเพื่อนประสบความสำเร็จ ตัวเลขที่ปรึกษา และให้กำลังใจด้วยวาจาที่สามารถให้ประสิทธิภาพตนเองข้อมูลของ Bandura ประสบการณ์กิยามะฮ์และแหล่งจูงใจวาจาแม้ว่าฟิลด์ co-op เองได้ไม่เต็มระบุว่าเกิดอะไรขึ้นระหว่างประสบการณ์ co-opเพื่อสร้างผลประโยชน์ - นำบางนักวิจัยอ้างถึงนี้เป็น "กล่องดำ" ของco-op25 - มีจำนวนผลการศึกษาเห็นผล salutary บนนักเรียนต่อการจ้างงานและอาชีพ ตัวอย่าง Weinstein26 พบว่า co-opนักเรียน evinced แน่นอนมากขึ้นเกี่ยวกับอาชีพทางเลือกเปรียบเทียบกับนักเรียนที่ไม่มีส่วนร่วมในประสบการณ์ co-op นักเรียน Co-op ยังมีแนวโน้มที่จะได้งานแรกที่เกี่ยวข้องการ plans27 ของอาชีพหลัก และโดยรวม และมีแนวโน้มที่จะดำรงตำแหน่งระดับสูงของ responsibility.28 จะถูกแสดงเพื่อสำเร็จ 29 ปรับที่มือของพวกเขาจ้าง 30 ได้พึ่งพามากขึ้นในการเรียนรู้เกี่ยวกับกลุ่มขององค์กรและการทำงาน และคะแนนความรู้ของงานและบทบาทสูงกว่าไม่ใช่บริษัท-ops.31 สุดท้าย เป็นที่เกี่ยวข้องกับการสังคมรับรู้กระแสของงานวิจัย ประสบการณ์ co-op ได้พบว่าเพิ่มความมั่นใจself-concept และอาชีพ identity.32 33มันไปโดยไม่บอกว่า สหกิจศึกษาและอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การทำงานอย่างเป็นทางการโปรแกรมระหว่างประสบการณ์ระดับปริญญาตรีให้นักเรียน มีโอกาสลองเรียนรู้จาก และแสดงบน experience.34 ทำงานอย่างต่อเนื่องเป็นผล จะช่วยให้นักเรียนเปลี่ยนเข้าทำงานเต็มเวลาได้ง่ายขึ้น ช่วยให้พวกเขาเอาชนะ "ความเป็นจริงในภาวะช็อก" บันทึกงานแรกประสบการณ์สำหรับ uninitiated novices.35 36 แห่ง ผ่านการปรับปรุงของตนเองประสิทธิภาพสหกิจศึกษาสามารถยังพิสูจน์ประโยชน์ต่อนักเรียนเสริมวิชาการของพวกเขาอย่างต่อเนื่องประสิทธิภาพและคงทนเพื่อ graduation.37 38 39 40 41 แบลร์ Millea และ Hammer42 ในการศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเอกวิศวกรรมศาสตร์เห็นพ้องว่า ผู้สมบูรณ์ภาคสามของ co-op มีประสิทธิภาพด้านการศึกษาและพวกเขายังได้รับเงินเดือนเริ่มต้นสูง(แม้ว่าจะถ่ายต่อปริญญาของพวกเขา) ของต่าง ๆมิติของประสิทธิภาพตนเองที่มักจะได้รับผลกระทบ โดย co-op มันอาจจะทำงานประสิทธิภาพตนเองที่จะสร้างทางเลือก ประสิทธิภาพตนเองทำมาตรการของพฤติกรรม และ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษาธนู 22 ทฤษฎีให้เหลือบแรกพยายามที่จะอธิบายถึงวิธีการสหกรณ์
ประสบการณ์การศึกษาอาจจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของตนเองและช่วยให้นักเรียนทำให้การเปลี่ยนแปลงจาก
นักศึกษาผู้ประกอบการ โดยเฉพาะเธอชี้ให้เห็นว่าการศึกษาความร่วมมือเพิ่มสมรรถนะแห่งตนหลัง
ผ่านความสำเร็จของประสิทธิภาพการทำงานอย่างใดอย่างหนึ่งแหล่งที่มาของข้อมูลประสิทธิภาพ ในการนี้
เช่นความสำเร็จของผลการดำเนินงานจะเป็นประสบการณ์ Co-Op ตัวเองในการที่
นักเรียนต้องใช้ทักษะความสามารถและกลวิธีการเผชิญปัญหาในการปฏิบัติงาน ที่ประสบความสำเร็จ
ประสบการณ์สามารถทำให้ห่วงความคิดเห็นที่ประสบความสำเร็จผลการดำเนินงานจะนำไปสู่การ
เพิ่มประสิทธิภาพของตนเองซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนต่อการเสริมสร้าง
ความเชื่อการรับรู้ความสามารถของตนเอง ความเป็นไปได้ว่าการศึกษาของสหกรณ์สามารถเป็นแหล่งของการรับรู้ความสามารถ
ประสบความสำเร็จผ่านข้อมูลประสิทธิภาพการทำงานจะยั่วยุให้ที่ผลการดำเนินงาน
ประสบความสำเร็จได้รับการมองว่าเป็นแหล่งที่มีศักยภาพมากที่สุดของข้อมูลด้วยตนเองประสิทธิภาพ;
นั่นคือในสี่ของแหล่งที่มาของข้อมูลการรับรู้ความสามารถประสบความสำเร็จอย่างมีประสิทธิภาพ ความคิดที่จะ
ออกแรงมากที่สุด influence.23 24 แต่ประสบการณ์ที่ทำงานอย่างเป็นทางการนอกจากนี้ยังทำให้นักเรียนให้กับ
รูปแบบเพียร์ที่ประสบความสำเร็จให้คำปรึกษาตัวเลขและให้กำลังใจด้วยวาจาที่สามารถให้ประสิทธิภาพของตนเอง
ข้อมูลผ่านประสบการณ์ชะลอ Bandura และแหล่งที่มาชักชวนด้วยวาจา.
แม้ว่าข้อมูลสหกรณ์ ตัวเองยังไม่ได้ระบุอย่างเต็มที่สิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่างประสบการณ์ Co-Op
ในการผลิตผลประโยชน์ - นักวิจัยชั้นนำบางคนที่จะพูดถึงเรื่องนี้ว่า "กล่องดำ" ของ
ผู้ร่วม op25 - มีได้รับจากการศึกษาแสดงให้เห็นถึงผลกระทบผลประโยชน์ที่มีต่อ
นักเรียน 'การจ้างงานตามมาและการประกอบอาชีพ ตัวอย่างเช่น Weinstein26 พบว่าสหกรณ์
นักเรียนแจ้งความเชื่อมั่นมากขึ้นเกี่ยวกับการเลือกอาชีพเมื่อเทียบกับนักเรียนที่ไม่ได้
มีส่วนร่วมในประสบการณ์ Co-Op นักเรียนสหกรณ์ก็ยังมีแนวโน้มที่จะมีงานแรกที่เกี่ยวข้อง
กับอาชีพของพวกเขาที่สำคัญและโดยรวม plans27 และมีแนวโน้มที่จะดำรงตำแหน่งที่มีระดับที่สูงขึ้น
ของ responsibility.28 29 นอกจากนี้ยังมีการแสดงที่ประสบความสำเร็จมากปรับที่เริ่มแรกของ
การจ้างงาน 30 ได้มากขึ้นพึ่งตนเองในการเรียนรู้เกี่ยวกับกลุ่มองค์กรและการทำงานของพวกเขาและการ
จัดอันดับความรู้ของงานและบทบาทสูงขึ้นกว่าที่ไม่ได้ร่วม ops.31 สุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับ
กระแสองค์ความรู้ทางสังคมของการวิจัยประสบการณ์ Co-Op มี ถูกพบเพื่อเพิ่มความมั่นใจในตนเอง
ด้วยตนเองแนวคิดและอาชีพ identity.32 33
มันไปโดยไม่บอกว่าการศึกษาสหกรณ์และอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องมีประสบการณ์การทำงานอย่างเป็นทางการ
ในระหว่างประสบการณ์โปรแกรมระดับปริญญาตรีให้นักศึกษามีโอกาสที่จะลอง
เรียนรู้จากและสะท้อนให้เห็นถึง experience.34 ทำงานอย่างต่อเนื่องเป็นผลให้พวกเขาช่วยให้นักเรียนการเปลี่ยนแปลง
ในการทำงานเต็มเวลาได้ง่ายขึ้นช่วยให้พวกเขาเอาชนะ "ความจริงช็อก" มาประกอบกับงานแรกของ
ประสบการณ์สำหรับฝึกหัด novices.35 36 นอกจากนี้ยังผ่านการเพิ่มประสิทธิภาพของการรับรู้ความสามารถของตนเอง ,
การศึกษาสหกรณ์ยังสามารถพิสูจน์ประโยชน์ให้กับนักเรียนในการสนับสนุนทางวิชาการของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง
ผลการดำเนินงานและความเพียรของพวกเขาที่จะ graduation.37 38 39 40 41 แบลร์มิลเลียและ Hammer42 ใน
การศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาวิชาวิศวกรรมเห็นว่าผู้ที่ครบสามภาคการศึกษา
ของสหกรณ์ มีผลการเรียนที่เหนือกว่าและพวกเขายังได้รับเงินเดือนเริ่มต้นที่สูงขึ้น
(แม้ว่ามันจะพาพวกเขาไปที่สมบูรณ์หลักสูตรปริญญาตรีของพวกเขา) ของต่างๆ
ขนาดของการรับรู้ความสามารถตนเองที่มีแนวโน้มที่จะได้รับผลกระทบโดยสหกรณ์ก็อาจจะทำงานรับรู้ความสามารถของตนเอง
ที่จะสร้างทางเลือก การทำงานมีประสิทธิภาพในตนเองมาตรการช่วงของพฤติกรรมและ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาเชิงทฤษฎี เฟลทเชอร์ 22 ให้เหลือบแรกพยายามที่จะอธิบายว่าประสบการณ์สหกิจศึกษา
อาจช่วยเพิ่มการรับรู้ความสามารถของตนเอง และช่วยให้นักเรียนสามารถเปลี่ยนแปลงจาก
นักเรียน ) โดยเฉพาะ เธอชี้ให้เห็นว่าสหกรณ์เพิ่มขึ้น การศึกษา selfefficacy
ผ่านความสำเร็จ หนึ่งแหล่งที่มาของข้อมูลประสิทธิภาพ . ในตัวอย่างนี้
,ความสำเร็จจะเป็นสหกรณ์ร่วมประสบการณ์ตัวเองที่
นักเรียนต้องใช้ทักษะ ความสามารถ และกลวิธีการเผชิญปัญหาการดําเนินงาน ประสบการณ์ที่ประสบความสำเร็จ
สามารถส่งผลในความคิดเห็นลูปที่ความสำเร็จจะนำไปสู่ความสามารถ
เพิ่มขึ้น ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของนักเรียนเพิ่มเติม เพิ่ม
ความเชื่อการรับรู้ความสามารถของตนเอง .เป็นไปได้ว่าสหกิจศึกษาจะสามารถเป็นแหล่งของข้อมูลประสิทธิภาพ
ผ่านความสำเร็จ คือ เร้าใจให้ที่ความสำเร็จ
โดยทั่วไปมองว่าเป็นแหล่งที่มีศักยภาพมากที่สุดของข้อมูลที่ตนเอง ;
, จากสี่แหล่งข้อมูลประสิทธิภาพ ความสำเร็จจะคิดว่า
ออกแรงมากที่สุด influence.23 24 อย่างไรก็ตามอย่างเป็นทางการสถานที่ทำงานประสบการณ์ยังเปิดเผยนักเรียน

รุ่นเพื่อน ประสบความสำเร็จ ตัวเลข ที่ปรึกษา และ วาจา ใจ ที่สามารถให้ข้อมูลการรับรู้ความสามารถของตนเองของแบนดูรา
ผ่านประสบการณ์และแหล่งที่มาของการชักชวนด้วยวาจา
ถึงแม้ว่าสหกรณ์สาขาเองได้ไม่เต็มที่ ระบุว่า สิ่งที่เกิดขึ้นในระหว่าง Co op ประสบการณ์
ผลิตผล - ประโยชน์นำนักวิจัยบางคนอ้างถึงนี้เป็น " กล่อง " ดำ
co-op25 - มีหมายเลขของผลการศึกษาแสดงให้เห็นถึงผลประโยชน์ของการจ้างงานตามมา
นักศึกษาและอาชีพ ตัวอย่าง พบว่า นักเรียน weinstein26 Co op
evinced ความเชื่อมั่นมากขึ้นเกี่ยวกับการเลือกอาชีพ เมื่อเทียบกับนักเรียนที่ไม่ได้
เข้าร่วมสหกรณ์ร่วมประสบการณ์ นักศึกษา สหกรณ์ก็น่าจะมีงานที่เกี่ยวข้องกับสาขาแรก
plans27 อาชีพโดยรวม และมีแนวโน้มที่จะถือตำแหน่งสูงขึ้น ระดับ
29 responsibility.28 พวกเขายังแสดงเพิ่มเติมเรียบร้อยแล้วปรับเริ่มแรกของการจ้างงานของพวกเขา
30 ถูกตนเองอียิปต์มากกว่าในการเรียนรู้เกี่ยวกับองค์กรและงานกลุ่ม และ
มีความรู้ในงานและบทบาทสูงมากขึ้นกว่า non-co-ops.31 สุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับ
กระแสทางสังคมเชิงพุทธิปัญญาของการวิจัย Co op ประสบการณ์ได้รับการพบเพื่อเพิ่มความมั่นใจ
อัตมโนทัศน์ และ identity.32 อาชีพ 33
มันไปโดยไม่บอกว่าสหกรณ์การศึกษาและที่เกี่ยวข้องอื่น ๆประสบการณ์การทำงาน
เป็นทางการโปรแกรมช่วงประสบการณ์นักศึกษาให้นักศึกษาได้มีโอกาสลอง
เรียนรู้และสะท้อน experience.34 ทำงานอย่างต่อเนื่อง เป็นผลให้พวกเขาช่วยให้นักเรียนเป็นแบบเต็มเวลางาน
เปลี่ยนได้ง่ายขึ้น ช่วยให้พวกเขาเอาชนะ จริง " ช็อก " ประกอบกับประสบการณ์งานแรกสำหรับมือใหม่
novices.35 36 นอกจากนี้ ผ่านการเพิ่มประสิทธิภาพของการรับรู้ความสามารถของตนเอง
,การศึกษาสหกรณ์สามารถพิสูจน์เป็นประโยชน์กับนักเรียนใน sustaining ผลการเรียน
ของพวกเขาอย่างต่อเนื่องและเก็บรักษา graduation.37 38 39 40 41 แบลร์ millea และ hammer42 ในการศึกษาระดับปริญญาตรีวิศวกรรมสาขา
เห็นด้วยว่าคนที่จบสามภาคการศึกษา
ของสหกรณ์ได้ ผลงานที่เหนือกว่า และพวกเขายังได้รับเงินเดือนเริ่มต้นที่สูงขึ้น
( แต่ใช้เวลานานกว่าจะเสร็จสมบูรณ์โปรแกรมระดับปริญญาตรีของพวกเขา ) ของมิติต่างๆ
รับรู้ความสามารถของตนเองที่มีแนวโน้มที่จะได้รับผลกระทบ โดยสหกรณ์ มันอาจจะเป็นงานที่ตนเอง
ที่จะสร้างทางเลือก การรับรู้ความสามารถของตนเองในช่วงของการทำงานและพฤติกรรม