Pronunciation can be one of the mos

Pronunciation can be one of the most difficult parts of a language for EFL learners to master and one of the least favorite topics for teachers to address in the EFL classroom. All learners can do well in learning the pronunciation of a foreign language if the teacher and learner participate together in the total learning process. Success can be achieved if each has set individual teaching and learning goals. Pronunciation must be viewed as more than correct production of phonemes: it must be viewed in the same light as grammar, syntax, and discourse that is an important part of communication. Research has shown and current pedagogical thinking on pronunciation maintains that intelligible pronunciation is seen as an essential component of communicative competence. With this in mind, the teacher must then set obtainable aims that are applicable and suitable for the communication needs of the learner. The learner must also become part of the learning process, actively involved in their own learning. The content of the course should be integrated into the communication class, with the content emphasizing the teaching of suprasegmentals, linking pronunciation with listening comprehension, and allowing for meaningful pronunciation practice. With the teacher acting as a 'speech coach', rather than as a mere checker of pronunciation, the feedback given to the student can encourage learners to improve their pronunciation. If these criteria are met, all learners, within their learner unique aims, can be expected to do well learning the pronunciation of a foreign language.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกเสียงสามารถเป็นหนึ่งในส่วนยากที่สุดของภาษาสำหรับผู้เรียนของ EFL จะโทและหนึ่งหัวข้อโปรดอย่างน้อยสำหรับครูที่อยู่ในห้องเรียน EFL ผู้เรียนทั้งหมดสามารถทำได้ดีในการเรียนรู้การออกเสียงของภาษาต่างประเทศถ้าครูและผู้เรียนร่วมกันในผลรวมของกระบวนการเรียนรู้ ความสำเร็จสามารถทำได้หากแต่ละมีตั้งค่าแต่ละการเรียนการสอน และการเรียนรู้เป้าหมาย ต้องดูการออกเสียงเป็นการผลิตที่ถูกต้องมากกว่าของ phonemes: ต้องดูในสภาพแสงเดียวกันเป็นไวยากรณ์ ไวยากรณ์ และวาทกรรมที่เป็นส่วนสำคัญของการสื่อสาร งานวิจัย และรักษาปัจจุบันสอนคิดในการออกเสียงให้ ออกเสียงได้ถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบสำคัญของความสามารถสื่อสาร ด้วย ครูแล้วต้องตั้งจุดมุ่งหมายได้ที่เกี่ยวข้อง และเหมาะสำหรับการติดต่อสื่อสารของผู้เรียน ผู้เรียนต้องเป็น ส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ กระตือรือร้นในการเรียนรู้ของตนเอง เนื้อหาของหลักสูตรควรรวมอยู่ในระดับการสื่อสาร มีเนื้อหาที่เน้นการเรียนการสอนของ suprasegmentals การออกเสียงการฟัง และเพื่อให้สามารถฝึกการออกเสียงที่มีความหมายเชื่อมโยง กับครูที่ทำหน้าที่ เป็น 'โค้ชพูด' ไม่ ใช่เป็นเพียงตัวตรวจสอบการออกเสียง คำติชมที่มอบให้นักเรียนสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเพื่อปรับปรุงการออกเสียงของพวกเขา ถ้าตรงตามเงื่อนไขเหล่านี้ ผู้เรียนทั้งหมด ภายในตัวผู้เรียนเฉพาะจุดมุ่งหมาย จะทำให้ดีการเรียนรู้การออกเสียงของภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกเสียงสามารถเป็นหนึ่งในส่วนที่ยากที่สุดของภาษาสำหรับผู้เรียน EFL จะโทและเป็นหนึ่งในหัวข้อที่ชอบน้อยที่สุดสำหรับครูที่จะอยู่ในห้องเรียน EFL ผู้เรียนทุกคนสามารถทำได้ดีในการเรียนรู้การออกเสียงของภาษาต่างประเทศในกรณีที่ครูผู้สอนและผู้เรียนมีส่วนร่วมร่วมกันในกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ที่ประสบความสำเร็จสามารถทำได้ถ้าแต่ละคนมีชุดการเรียนการสอนของแต่ละบุคคลและเป้าหมายการเรียนรู้ การออกเสียงต้องถูกมองว่าเป็นมากกว่าการผลิตที่ถูกต้องของหน่วยเสียง: มันต้องดูในที่มีแสงเช่นเดียวกับไวยากรณ์ไวยากรณ์และวาทกรรมที่เป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการสื่อสาร การวิจัยได้แสดงให้เห็นความคิดและการเรียนการสอนในปัจจุบันเกี่ยวกับการออกเสียงออกเสียงยืนยันว่าเข้าใจถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการสื่อสาร กับในใจครูแล้วต้องตั้งจุดมุ่งหมายที่จะได้รับว่ามีผลบังคับใช้และเหมาะสำหรับการสื่อสารความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนยังต้องกลายเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ของตนเอง เนื้อหาของหลักสูตรที่ควรจะรวมอยู่ในระดับการสื่อสารกับเนื้อหาที่เน้นการเรียนการสอนของ suprasegmentals เชื่อมโยงกับการออกเสียงเข้าใจในการฟังและช่วยให้การฝึกการออกเสียงที่มีความหมาย กับครูทำหน้าที่เป็นโค้ชคำพูด 'มากกว่าที่จะเป็นตัวตรวจสอบเพียงการออกเสียงข้อเสนอแนะให้กับนักเรียนจะสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนในการปรับปรุงการออกเสียงของพวกเขา หากมีเงื่อนไขเหล่านี้จะพบผู้เรียนทุกคนภายในผู้เรียนมีจุดมุ่งหมายที่ไม่ซ้ำกันของพวกเขาสามารถคาดหวังที่จะทำดีการเรียนรู้การออกเสียงของภาษาต่างประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การออกเสียงก็เป็นหนึ่งในส่วนที่ยากที่สุดของภาษาสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษกับอาจารย์และหนึ่งในหัวข้อที่ชอบน้อยที่สุด สำหรับครูที่อยู่ในการเรียนในชั้นเรียน ผู้เรียนทั้งหมดสามารถทำได้ในการเรียนรู้การออกเสียงภาษาต่างประเทศ ถ้าครูและผู้เรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ความสำเร็จได้ถ้าแต่ละคนมีชุดการสอนรายบุคคล และเป้าหมายในการเรียน . การออกเสียงต้องดูเป็นมากกว่าการผลิตที่ถูกต้องของหน่วยเสียง : มันต้องดูในแสงเดียวกันเป็นไวยากรณ์ไวยากรณ์และวาทกรรมที่เป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการสื่อสาร การวิจัยได้แสดงความคิดและการสอนการออกเสียงการออกเสียง รวมถึงปัจจุบันยังคงถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการสื่อสาร . กับนี้ในใจ ผู้สอนจะต้องตั้งวัตถุประสงค์แล้วได้รับที่เกี่ยวข้อง และเหมาะสมสำหรับการสื่อสารความต้องการของผู้เรียน ผู้เรียนจะต้องเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของตนเอง เนื้อหาของหลักสูตรควรจะบูรณาการในระดับการสื่อสาร ด้วยเนื้อหาที่เน้นการสอน suprasegmentals , การเชื่อมโยงการออกเสียงด้วยการฟัง และฝึกการออกเสียงให้มีความหมาย กับครูที่ทำหน้าที่เป็น " โค้ชการพูด " , แทนที่จะเป็นเพียงการตรวจสอบการออกเสียง ความคิดเห็น ให้นักเรียนสามารถกระตุ้นให้ผู้เรียนเพื่อปรับปรุงการออกเสียงของพวกเขา ถ้าเงื่อนไขเหล่านี้จะพบผู้เรียนทั้งหมด ภายใน โดยเฉพาะจุดมุ่งหมายของพวกเขาสามารถคาดหวังที่จะทำคือการเรียนรู้การออกเสียงภาษาต่างประเทศ