ABSTRACT. It is argued that a centr

ABSTRACT. It is argued that a central role for models and modelling would greatly in-
crease the authenticity of the science curriculum. The range of ontological states available
for the notion of ‘model’ is outlined, together with the modes available for their repre-
sentation. Issues in the selection of models for and the development of modelling skills
within the model-based curriculum are presented. It is suggested that learning within such

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ มันจะโต้เถียงว่า บทบาทศูนย์กลางสำหรับแบบจำลองและการสร้างแบบจำลองจะมากใน-รอยพับความถูกต้องของวิทยาศาสตร์หลักสูตร ช่วงของอเมริกามีโต้สำหรับแนวคิดของ 'รูปแบบ' จะอธิบาย พร้อมโหมดพร้อมใช้งานสำหรับ repre ของพวกเขา-sentation ปัญหาในการเลือกรูปแบบสำหรับการพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลองภายในหลักสูตรตามรูปแบบนำเสนอ แนะนำที่เรียนภายในเช่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรม.
มันเป็นเรื่องที่ถกเถียงกันอยู่ว่ามีบทบาทสำคัญสำหรับการสร้างแบบจำลองรูปแบบและมากจะหรอยพับความถูกต้องของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ ช่วงของรัฐ ontological
ที่มีอยู่สำหรับความคิดของ'จำลอง' ระบุไว้พร้อมกับโหมดพร้อมใช้งานสำหรับแลนโทรศัพท์ของพวกเขา
sentation
ประเด็นในการเลือกรูปแบบและการพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลองที่อยู่ในหลักสูตรแบบที่ใช้จะถูกนำเสนอ จะชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้ภายในดังกล่าว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม มันเป็นแย้งว่าบทบาทศูนย์กลางสำหรับรุ่นและแบบจำลองจะมากใน -
รอยพับความถูกต้องของวิทยาศาสตร์หลักสูตร ช่วงของภววิทยารัฐใช้ได้
สำหรับความคิดของ ' รูปแบบ ' ระบุ พร้อมโหมดพร้อมใช้งานสำหรับ repre -
sentation . ประเด็นในการเลือกรูปแบบและการพัฒนาแบบจำลองทักษะ
ภายในสำหรับหลักสูตรได้แก่ สรุปได้ว่าการเรียนรู้ภายในเช่น