The procedure for tuning students i

The procedure for tuning students in draws from a variety of “pre-listening” activities, which are based on two different levels of processing: bottom-up and top-down (Richards, 2003). While different types of support play valuable roles in the instruction of listening skills, this study is particularly interested in investigating the effects of bottom-up-based support on the aural performance of Taiwanese college students. Within this context, bottom-up-based listening support refers specifically to multi-faceted lexical instruction, wherein students will be provided with instruction of both single lexical items and multi-word units, will receive multiple exposures to those vocabulary items, and will be given a sufficient amount of time for numerous exposures to lexical items

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนในการปรับแต่งนักเรียนวาดได้หลากหลายกิจกรรม "ก่อนฟัง" ซึ่งอยู่ในสองระดับที่แตกต่างของการประมวลผล: สายล่างและบนลงล่าง (ริชาร์ด 2003) ในขณะที่ชนิดของการสนับสนุนบทบาทคุณค่าในคำสั่งของทักษะการฟัง การศึกษานี้จะสนใจเฉพาะในการตรวจสอบผลกระทบของล่างขึ้นการสนับสนุนเกี่ยวกับการฟังของนักไต้หวัน ภายในบริบทนี้ ล่างขึ้นการสนับสนุนฟังหมายถึงยังสอนเกี่ยวกับคำศัพท์ นั้นนักเรียนจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับคำศัพท์รายการเดียวและคำหลายหน่วย จะได้รับซ้อนรายการคำศัพท์เหล่านั้น และจะมีเวลาสำหรับการรับแสงมากมายเกี่ยวกับคำศัพท์รายการจำนวนที่เพียงพอโดยเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนสำหรับนักเรียนในการปรับจูนดึงออกมาจากความหลากหลายของ "ก่อนฟัง" กิจกรรมซึ่งจะขึ้นอยู่กับสองระดับที่แตกต่างของการประมวลผล: จากล่างขึ้นบนและบนลงล่าง (ริชาร์ด, 2003) ในขณะที่ประเภทของการสนับสนุนบทบาทที่มีคุณค่าในการเรียนการสอนทักษะการฟัง, การศึกษาครั้งนี้เป็นที่สนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการตรวจสอบผลกระทบของการสนับสนุนด้านล่างขึ้นตามผลการดำเนินงานเกี่ยวกับหูของนักศึกษาชาวไต้หวัน ในบริบทนี้ด้านล่างขึ้นตามการฟังการสนับสนุนหมายถึงเฉพาะการเรียนการสอนคำศัพท์หลายเหลี่ยมเพชรพลอยนั้นนักเรียนจะได้รับการเรียนการสอนของทั้งสองศัพท์รายการเดียวและหน่วยหลายคำจะได้รับความเสี่ยงหลายรายการคำศัพท์เหล่านั้นและจะ ได้รับในปริมาณที่เพียงพอของเวลาสำหรับการเปิดรับจำนวนมากไปยังรายการคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนการปรับแต่งนักเรียนวาดจากความหลากหลายของ " ก่อนฟัง " กิจกรรม ซึ่งจะขึ้นอยู่กับสองระดับที่แตกต่างกันของการประมวลผล : จากล่างขึ้นบน จากบนลงล่าง ( และริชาร์ด , 2003 ) ในขณะที่ชนิดของการสนับสนุนบทบาทที่มีคุณค่าในการสอนทักษะการฟัง การศึกษานี้มีความสนใจในการตรวจสอบผลกระทบจากล่างขึ้นบน โดยสนับสนุนการปฏิบัติงานเกี่ยวกับหูของนักศึกษาชาวไต้หวัน ในบริบทนี้ ด้านล่างขึ้นพื้นฐาน ฟัง สนับสนุนหมายถึงเฉพาะการสอนวันนี้คำศัพท์ ซึ่งนักเรียนจะได้รับการสอนทั้งเดี่ยวรายการคำศัพท์และหน่วยหลายคำจะได้รับเบิ้ลไปที่รายการคำศัพท์และจะได้รับปริมาณที่เพียงพอของเวลาการเปิดรับหลายรายการคำศัพท์