Glasson has offered a learning mode

Glasson has offered a learning model that is
more in line with social constructivist theory as a guide for current best practice in
science thinking (See Table 1). The important aspect of this model is that students’
prior ideas are taken into consideration which invites students to reflect on their
understanding, to test their ideas and to change views, if needed, based on scientific
discourse and evidence. This model was selected over other models of the learning
cycle because of its reliance upon student discourse, presentation, and debate in
each step of the learning process. It has a component of building consensus with
others in the learning community, which is primarily social in nature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Glasson ได้นำเสนอรูปแบบการเรียนรู้ที่เพิ่มเติมตามทฤษฎีแบบสร้างสรรค์นิยมทางสังคมเป็นคำแนะนำในปัจจุบันดีที่สุดในวิทยาศาสตร์คิด (ดูตารางที่ 1) ลักษณะสำคัญของรูปแบบนี้คือนักเรียนคิดก่อนจะนำมาพิจารณาที่เชิญนักเรียนเพื่อแสดงบนพวกเขาความเข้าใจ การทดสอบความคิด และเปลี่ยนมุมมอง ถ้าจำเป็น ตามทางวิทยาศาสตร์วาทกรรมและหลักฐาน เลือกรูปแบบนี้มากกว่ารุ่นอื่น ๆ ของการเรียนรู้รอบเนื่องจาก มีความเชื่อมั่นของนักศึกษาวาทกรรม นำเสนอ และอภิปรายในแต่ละขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้ มีส่วนประกอบของอาคารช่วยด้วยคนในชุมชนเรียนรู้ ซึ่งเป็นสังคมส่วนใหญ่ในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Glasson ได้นำเสนอรูปแบบการเรียนรู้ที่เป็น
มากขึ้นสอดคล้องกับทฤษฎีสังคมคอนสตรัคติเป็นแนวทางในการปฏิบัติที่ดีที่สุดในปัจจุบันใน
ความคิดวิทยาศาสตร์ (ดูตารางที่ 1) สิ่งสำคัญของรุ่นนี้คือการที่นักเรียน
คิดก่อนที่จะนำมาพิจารณาซึ่งเชิญชวนให้นักเรียนสะท้อนความเห็นของพวกเขา
เข้าใจในการทดสอบความคิดของพวกเขาและที่จะเปลี่ยนมุมมองถ้าจำเป็นบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์
วาทกรรมและหลักฐาน รุ่นนี้ได้รับการคัดเลือกกว่ารุ่นอื่น ๆ ของการเรียนรู้
วงจรเนื่องจากความเชื่อมั่นที่มีต่อวาทกรรมนักเรียนการนำเสนอและอภิปรายใน
แต่ละขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้ มันมีองค์ประกอบของการสร้างฉันทามติกับ
คนอื่น ๆ ในชุมชนการเรียนรู้ซึ่งเป็นสังคมส่วนใหญ่ในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แกลสสนได้เสนอรูปแบบการเรียนรู้ที่
มากขึ้นสอดคล้องกับสังคมตามแนวคิดทฤษฎีเป็นแนวทางสำหรับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในวิทยาศาสตร์ปัจจุบัน
คิด ( ดูตารางที่ 1 ) มุมมองที่สำคัญของรุ่นนี้คือนักศึกษา
ก่อนที่ความคิดจะพิจารณา ซึ่ง ขอเชิญนักศึกษาที่จะสะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจ
เพื่อทดสอบความคิดของพวกเขาและการเปลี่ยนมุมมอง ถ้าจำเป็นขึ้นอยู่กับวิทยาศาสตร์
วาทกรรมและหลักฐาน รุ่นนี้ถูกเลือกมากกว่ารุ่นอื่น ๆของ
วัฏจักรการเรียนรู้เพราะมีการอ้างอิงเมื่อวาทกรรม นักศึกษานำเสนอและอภิปรายใน
แต่ละขั้นตอนของกระบวนการเรียนรู้ มันมีองค์ประกอบของการสร้างฉันทามติกับ
ผู้อื่นในชุมชนการเรียนรู้ ซึ่งเป็นหลักของสังคมในธรรมชาติ