Appropriate use of multimedia can e

Appropriate use of multimedia can enrich teaching but
keep in mind the following four caveats.
First, it is easy to “overdo it.” There is a fine line
between making a page interesting and making it too “busy.”
Keep each element of the website focused on the educational
objective. If it does not have a teaching purpose—remove
it! Do not include multimedia just because it is available.
Rather, choose the format (which may be just text) that will
most effectively teach the principle. Changes in text format
can enhance a page but they can also detract. Again, use
restraint, focus on your objectives, and remember that
multimedia
per se
does not improve learning.
22
Second, multimedia is no substitute for good instructional
design. As Rosenberg says, “Multimedia can add
value, but simply adding multimedia to a bad learning
program won’t improve it.”
23
Third, keep in mind the issue of download speed.
Learner satisfaction declines when downloads are slow,
24,25
suggesting that the advantages of multimedia are offset
by slow speeds. This is less of a problem for users with
high-speed access, but for users with a dial-up modem it
becomes a significant issue. Large files—video, detailed
graphics, animation, and even audio (if the connection is
slow)—take longer to download. If a large multimedia object
illustrates an important point it may be worth the inconvenience.
Otherwise, reduce the file size (e.g., image resolution)
or eliminate it altogether.
Fourth, pay attention to copyright law. “Fair use” laws
that permit duplication for personal use do not, in general,
allow reproduction on the Internet. This applies to both text
and multimedia. Still, it may be cheaper to purchase a
license to use high-quality material than to develop material
in-house (but make sure the license extends to Web
publication). See Hoffman’s text
26
for a detailed discussion
of U.S. copyright law as it pertains to the Internet, and
consider consulting local experts.
Hyperlinks
take the user from the current page to
another site on the Internet. Target links might include
a table on the same webpage, an illustration in the same
website, an online clinical tool, or a journal article that
discusses the topic in greater detail (see Fig. 1). Hyperlinks
can also open documents (word processor document,
spreadsheet, etc.) to view, print, or save for reference or
modification. Appropriate links enrich a website and enhance
function, but too many links may detract.
Online communication
is dominated by e-mail, but also
includes online discussion boards, chat rooms, and whiteboards
(supported by many courseware systems), and
Internet-mediated audio and video conferencing. Most
online communication is
asynchronous
—with a delay from
the time a message is sent to the time a response is returned.
While at times such delays can be frustrating, asynchronous
communication allows learners to communicate on their own
schedule, and may actually increase learning by stimulating
reflection and independent learning while composing
a reply.
27–29
However, failure to address barriers (including
uninteresting topics) may limit participation.
30
Synchronous

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การใช้งานมัลติมีเดียสามารถเพิ่มสอน แต่ไว้ในข้อ 4 ต่อไปนี้ครั้งแรก มันเป็นเรื่องง่าย "ทำเกินไปก็" มีสายปรับระหว่างทำหน้าที่น่าสนใจและทำเกินไป "ไม่ว่าง"ให้แต่ละองค์ประกอบของเว็บไซต์ที่เน้นการศึกษาวัตถุประสงค์ ถ้าไม่มีวัตถุประสงค์สอน — เอามัน รวมมัลติมีเดียเพียง เพราะมีค่อนข้าง เลือกรูปแบบ (ซึ่งอาจเป็นข้อความอย่างเดียว) ที่จะสอนหลักการมีประสิทธิภาพสูงสุด การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบข้อความสามารถเพิ่มหน้า แต่พวกเขาสามารถเสีย ใช้ความยับยั้งชั่งใจ เน้นวัตถุประสงค์ของคุณ และจำไว้ว่ามัลติมีเดียต่อ seปรับปรุงการเรียนรู้22สอง มัลติมีเดียจะไม่ทดแทนการเรียนการสอนที่ดีการออกแบบ เป็นวว่า "มัลติมีเดียสามารถเพิ่มค่า แต่เพียงแค่การเพิ่มมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ที่ดีโปรแกรมจะปรับปรุง"23ที่สาม ไว้ใจเรื่องความเร็วในการดาวน์โหลดความพึงพอใจของผู้เรียนที่ปฏิเสธเมื่อดาวน์โหลดช้า24,25แนะนำว่า ข้อดีของมัลติมีเดียอยู่ตรงข้ามโดยความเร็วช้า เป็นปัญหาสำหรับผู้ใช้ที่มีค่าน้อยเข้าถึงความเร็วสูง แต่สำหรับผู้ใช้ที่มีสายโทรศัพท์โมเด็มจะกลายเป็นประเด็นสำคัญ ไฟล์ขนาดใหญ่เช่นวิดีโอ รายละเอียดกราฟิก ภาพเคลื่อนไหว และแม้กระทั่งเสียง (ถ้าการเชื่อมต่อช้า) ซึ่งใช้เวลาในการดาวน์โหลด ถ้าวัตถุเป็นมัลติมีเดียขนาดใหญ่แสดงเป็นจุดสำคัญที่อาจจะคุ้มค่าความไม่สะดวกมิฉะนั้น ลดขนาดแฟ้ม (เช่น ภาพความละเอียด)หรือกำจัดมันทั้งหมดสี่ สนใจกฎหมายลิขสิทธิ์ "ยุติธรรมใช้" กฎหมายที่อนุญาตให้ทำซ้ำสำหรับใช้ส่วนบุคคลไม่ ทั่วไปอนุญาตให้ทำซ้ำบนอินเทอร์เน็ต นี้ใช้ได้กับทั้งข้อความและมัลติมีเดีย ยังคง มันอาจจะถูกกว่าซื้อใบอนุญาตให้ใช้วัสดุคุณภาพสูงกว่าการพัฒนาวัสดุในบ้าน (แต่แน่ใจว่าใบอนุญาตขยายเว็บตีพิมพ์) ดูข้อความของแมน26สำหรับคำอธิบายโดยละเอียดสหรัฐอเมริกาลิขสิทธิ์กฎหมายเป็นเรื่องเกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ต และลองปรึกษาผู้เชี่ยวชาญท้องถิ่นเชื่อมโยงหลายมิตินำผู้ใช้จากการไซต์อื่น ๆ บนอินเทอร์เน็ต เชื่อมโยงเป้าหมายอาจมีตารางบนเว็บเพจเดียวกัน ภาพเดียวเว็บไซต์ เครื่องมือคลินิกความ หรือสมุดรายวันเป็นบทความที่กล่าวถึงหัวข้อในรายละเอียดมากกว่า (ดู Fig. 1) เชื่อมโยงหลายมิตินอกจากนี้ยังสามารถเปิดเอกสาร (เอกสารประมวลผลคำกระดาษ ฯลฯ) ดู พิมพ์ การบันทึกสำหรับการอ้างอิง หรือปรับเปลี่ยน บริการเว็บไซต์เชื่อมโยงที่เหมาะสม และเพิ่มประสิทธิภาพฟังก์ชัน แต่เชื่อมโยงมากเกินไปอาจทำให้เสียสื่อสารออนไลน์ถูกครอบงำ ด้วยอีเมล แต่ยังมีกระดานสนทนาออนไลน์ ห้องสนทนา กระดาน(สนับสนุน โดยหลายระบบ courseware), และเสียงอินเทอร์เน็ต-mediated และประชุม มากที่สุดการสื่อสารออนไลน์เป็นแบบอะซิงโครนัสตัวหน่วงเวลาจากเวลาส่งข้อความเวลาการตอบสนองจะถูกส่งกลับในขณะที่ ความล่าช้าดังกล่าวได้น่าผิดหวัง แบบอะซิงโครนัสสื่อสารให้ผู้เรียนสามารถสื่อสารด้วยตนเองกำหนดการ และอาจเพิ่มการเรียนรู้ โดยการกระตุ้นจริงสะท้อนและเรียนรู้ด้วยตนเองในขณะที่เขียนคำตอบ27 – 29อย่างไรก็ตาม ความล้มเหลว (รวมถึงอุปสรรคที่อยู่หัวข้อน้อย ๆ) อาจจำกัดการมีส่วนร่วม30แบบซิงโครนัส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การใช้งานที่เหมาะสมของมัลติมีเดียที่สามารถเสริมสร้างการเรียนการสอน
แต่เก็บไว้ในใจต่อไปนี้สี่ประการ.
ประการแรกมันเป็นเรื่องง่ายที่ "หักโหมมัน."
มีเส้นแบ่งเป็นระหว่างการหน้าที่น่าสนใจและทำให้มันมากเกินไป"ไม่ว่าง."
ให้องค์ประกอบของแต่ละ
เว็บไซต์ที่มุ่งเน้นการศึกษาวัตถุประสงค์
ถ้ามันไม่ได้มีการเรียนการสอนมีเป้าหมายที่จะเอามัน! ไม่รวมมัลติมีเดียเพียงเพราะมันมีอยู่.
แต่เลือกรูปแบบ (ซึ่งอาจจะเป็นเพียงข้อความ)
ที่จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดสอนหลักการ การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบข้อความสามารถเพิ่มหน้า แต่พวกเขายังสามารถเอาออก อีกครั้งใช้ความยับยั้งชั่งใจมุ่งเน้นไปที่วัตถุประสงค์ของคุณและจำไว้ว่ามัลติมีเดียต่อse ไม่ปรับปรุงการเรียนรู้. 22 ประการที่สองมัลติมีเดียแทนสำหรับการเรียนการสอนที่ดีไม่มีการออกแบบ ในฐานะที่เป็นโรเซนเบิร์กกล่าวว่า "มัลติมีเดียสามารถเพิ่มมูลค่าแต่เพียงการเพิ่มมัลติมีเดียการเรียนรู้ที่ไม่ดีโปรแกรมจะไม่ปรับปรุงมัน." 23 ประการที่สามเก็บไว้ในใจปัญหาของความเร็วในการดาวน์โหลดได้. ความพึงพอใจของผู้เรียนลดลงเมื่อการดาวน์โหลดจะช้า24,25 แนะนำ ว่าข้อดีของมัลติมีเดียจะถูกชดเชยโดยความเร็วช้า นี้เป็นน้อยของปัญหาสำหรับผู้ใช้ที่มีความเร็วสูง แต่สำหรับผู้ใช้ที่มีโมเด็ม dial-up มันจะกลายเป็นปัญหาสำคัญ ไฟล์วิดีโอขนาดใหญ่รายละเอียดกราฟิกภาพเคลื่อนไหวและแม้กระทั่งเสียง(ถ้ามีการเชื่อมต่อที่ช้า) -take นานในการดาวน์โหลด หากวัตถุมัลติมีเดียขนาดใหญ่แสดงให้เห็นถึงจุดสำคัญอาจจะมีมูลค่าความไม่สะดวก. มิฉะนั้นลดขนาดไฟล์ (เช่นความละเอียดของภาพ) หรือกำจัดมันทั้งหมด. ประการที่สี่ให้ความสนใจกับกฎหมายลิขสิทธิ์ "ยุติธรรมใช้" กฎหมายที่อนุญาตให้มีการทำสำเนาสำหรับใช้ส่วนบุคคลไม่ได้โดยทั่วไปช่วยให้การทำสำเนาบนอินเทอร์เน็ต นี้นำไปใช้ทั้งข้อความและมัลติมีเดีย แต่ถึงกระนั้นก็อาจจะถูกกว่าการซื้อใบอนุญาตให้ใช้วัสดุที่มีคุณภาพสูงกว่าการพัฒนาวัสดุในบ้าน(แต่ให้แน่ใจว่าใบอนุญาตขยายไปยังเว็บสิ่งพิมพ์) เห็นข้อความของฮอฟแมนที่ 26 สำหรับการอภิปรายรายละเอียดของกฎหมายลิขสิทธิ์ของสหรัฐอเมริกาตามที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตและพิจารณาให้คำปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในท้องถิ่น. เชื่อมโยงหลายมิตินำผู้ใช้จากหน้าปัจจุบันไปยังเว็บไซต์อื่นบนอินเทอร์เน็ต การเชื่อมโยงเป้าหมายอาจรวมถึงตารางบนหน้าเว็บเดียวกันภาพประกอบเดียวกันเว็บไซต์เป็นเครื่องมือทางคลินิกออนไลน์หรือบทความวารสารที่กล่าวถึงหัวข้อในรายละเอียดมากขึ้น(ดูรูปที่ 1). เชื่อมโยงหลายมิติยังสามารถเปิดเอกสาร (เอกสารประมวลผลคำ, สเปรดชีต ฯลฯ ) เพื่อดูพิมพ์หรือบันทึกสำหรับการอ้างอิงหรือการปรับเปลี่ยน การเชื่อมโยงที่เหมาะสมเสริมสร้างเว็บไซต์และเพิ่มฟังก์ชั่น แต่เชื่อมโยงมากเกินไปอาจส่งผลลบ. การสื่อสารออนไลน์ที่ถูกครอบงำโดย e-mail แต่ยังรวมถึงกระดานสนทนาออนไลน์ห้องสนทนาและกระดานไวท์บอร์ด(สนับสนุนโดยระบบบทเรียนมากมาย) และเสียงอินเทอร์เน็ตไกล่เกลี่ยและการประชุมทางวิดีโอ ส่วนใหญ่การสื่อสารออนไลน์เป็นตรงกัน-with ล่าช้าจากเวลาที่ข้อความจะถูกส่งไปเวลาตอบสนองกลับ. ในขณะที่ในช่วงเวลาที่เกิดความล่าช้าดังกล่าวสามารถทำลายตรงกันสื่อสารช่วยให้ผู้เรียนในการสื่อสารของตัวเองตารางเวลาและจริงอาจเพิ่มขึ้นโดยการเรียนรู้กระตุ้นให้เกิดการสะท้อนและการเรียนรู้ที่เป็นอิสระขณะที่เขียนตอบกลับ. 27-29 อย่างไรก็ตามความล้มเหลวที่จะแก้ไขปัญหาและอุปสรรค (รวมทั้งหัวข้อที่น่าทึ่ง) อาจ จำกัด การมีส่วนร่วม. 30 Synchronous

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ใช้ที่เหมาะสมของมัลติมีเดียที่สามารถเพิ่มการสอนแต่
ระลึกสี่ caveats ดังต่อไปนี้
ครั้งแรก มันเป็นเรื่องง่ายที่จะ " หักโหม " มีเส้นบางๆ ระหว่างการทำหน้า
น่าสนใจและทำมันด้วย " ไม่ว่าง "
ให้แต่ละองค์ประกอบของเว็บไซต์ที่เน้นการศึกษา
วัตถุประสงค์ ถ้ามันไม่ได้มีจุดประสงค์การสอนลบ
! ไม่รวมมัลติมีเดีย เพราะมันสามารถใช้ได้ .
ค่อนข้างเลือกรูปแบบ ( ซึ่งอาจเป็นเพียงข้อความ ) ที่จะ
ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด สอนหลักการ การเปลี่ยนแปลงใน
รูปแบบข้อความที่สามารถเพิ่มหน้า แต่พวกเขายังสามารถลดค่า . อีกครั้ง , ใช้
ได้มุ่งเน้นที่วัตถุประสงค์ของคุณและจำไว้ว่า


มัลติมีเดียต่อ se ไม่ได้ปรับปรุงการเรียนรู้

22 วินาที มัลติมีเดียแทนไม่ออกแบบการเรียนการสอน
ดี เป็น โรเซนเบิร์กกล่าวว่า " มัลติมีเดียสามารถเพิ่ม
ค่าเพียงแต่เพิ่มมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้
โปรแกรมไม่ดีจะไม่ปรับปรุงมัน "
23
3 ระลึกเรื่องของความเร็วในการดาวน์โหลด .
ความพึงพอใจของผู้เรียนลดลงเมื่อการดาวน์โหลดช้า

24,25 บอกว่าข้อดีของมัลติมีเดีย โดยจะชดเชย
ความเร็วช้า นี้เป็นน้อยของปัญหาสำหรับผู้ใช้กับ
เข้าถึงความเร็วสูง แต่สำหรับผู้ใช้ dial - up Modem มัน
กลายเป็นปัญหาสำคัญไฟล์วิดีโอขนาดใหญ่รายละเอียด
กราฟิกภาพเคลื่อนไหวและเสียงได้ ( ถ้าการเชื่อมต่อ
ช้า ) - ใช้เวลานานในการดาวน์โหลด ถ้าเป็นวัตถุขนาดใหญ่แสดงมัลติมีเดีย
ที่สำคัญจุดมันอาจจะคุ้มค่าความไม่สะดวก .
ไม่งั้น ลดขนาดไฟล์ภาพความละเอียดเช่น )

4 หรือกำจัดมันทั้งหมด ให้ความสนใจกับกฎหมายลิขสิทธิ์ " ใช้งาน " กฎหมาย
ที่อนุญาตให้มีการทำซ้ำเพื่อใช้ส่วนตัวไม่ได้ในทั่วไป
ให้สืบพันธุ์บนอินเทอร์เน็ต นี้ใช้ได้ทั้งข้อความ
และมัลติมีเดีย มันอาจจะถูกกว่าการซื้อใบอนุญาตให้ใช้วัสดุที่มีคุณภาพสูงกว่า

เพื่อพัฒนาวัสดุในบ้าน ( แต่ให้แน่ใจว่าใบอนุญาตขยายเว็บ
สิ่งพิมพ์ ) เห็นตัวข้อความ


26 สำหรับการอภิปรายรายละเอียดของสหรัฐอเมริกากฎหมายลิขสิทธิ์ที่เกี่ยวข้องกับอินเทอร์เน็ตและ

ลองปรึกษาผู้เชี่ยวชาญท้องถิ่น เชื่อมโยงหลายมิติ
ใช้ผู้ใช้จากหน้าปัจจุบัน

อีกเว็บไซต์บนอินเทอร์เน็ต การเชื่อมโยงเป้าหมาย อาจรวมถึง
ตารางบนเว็บเพจเดียวกัน ภาพประกอบในเว็บไซต์เดียวกัน
คลินิกออนไลน์ เครื่องมือ หรือบทความที่
กล่าวถึงหัวข้อในรายละเอียดมากขึ้น ( ดูรูปที่ 1 ) เชื่อมโยงหลายมิติ