abstract a group theory course for

abstract a group theory course for chemist was taught entirely with process oriented guided inquiry learning (POGIL) to facilitate alternative strategies for learning student completed a test of one aspect of visual-spatial aptitude to determine their individual approaches to solving spatial task and were sorted into group for analysis on the basis of their aptitude effective constructs from self-determination theory relating to motivation were also assessed student without strong visual-spatial skills found the activities more interesting and enjoyable than student who could successfully complete spatial task equally successful outcomes were observed on an assessment task irrespective of visual-spatial aptitude of the student the illustrates that a pedagogy structured around multiple strategies for reasoning can successfully support alternative approaches to abstract concept such as chemical application of group theory

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นามธรรมทฤษฎีกลุ่มหลักสูตรสำหรับนักเคมีถูกสอน ด้วยกระบวนการเรียนรู้แนวสอบถามไกด์ (POGIL) เพื่อกลยุทธ์ทางเลือกในการเรียนรู้นักเรียนเสร็จสิ้นการทดสอบของ visual ปริภูมิความสามารถในการกำหนดแนวทางของแต่ละงานแก้ปัญหาพื้นที่ด้านหนึ่ง และเรียงเป็นกลุ่มสำหรับการวิเคราะห์โดยใช้ความสามารถของพวกเขายังถูกประเมินโครงสร้างที่มีประสิทธิภาพจากทฤษฎีการปกครองตนเองที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจทั้งนักเรียนไม่ มีทักษะใน visual ปริภูมิพบกิจกรรมอื่น ๆ ที่น่าสนใจ และสนุกสนานมากกว่านักเรียน ที่ไม่สามารถเสร็จสมบูรณ์งานปริภูมิผลสำเร็จเท่าเทียมกันสุภัคงานประเมินมีไม่ visual ปริภูมิความสามารถของนักเรียนแสดงว่า สอนโครงสร้างรอบ ๆ หลายกลยุทธ์สำหรับเหตุผลสามารถสำเร็จสนับสนุนแนวทางแนวคิดนามธรรมเช่นทฤษฎีกลุ่มเคมีประยุกต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นามธรรมหลักสูตรทฤษฎีกลุ่มสำหรับนักเคมีได้รับการสอนทั้งหมดด้วยสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้รับคำแนะนำที่มุ่งเน้นกระบวนการเรียนรู้ (POGIL) เพื่ออำนวยความสะดวกกลยุทธ์ทางเลือกสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียนเสร็จสิ้นการทดสอบของแง่มุมหนึ่งของความถนัดมองเห็นที่ว่างในการกำหนดวิธีการของแต่ละคนในการแก้งานเชิงพื้นที่และถูกจัดเรียงลงใน กลุ่มสำหรับการวิเคราะห์บนพื้นฐานของการสร้างของพวกเขาที่มีประสิทธิภาพความถนัดจากทฤษฎีการตัดสินใจเองที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจก็ยังประเมินนักเรียนไม่มีทักษะมองเห็นที่ว่างแข็งแกร่งพบกิจกรรมที่น่าสนใจอื่น ๆ อีกมากมายและสนุกสนานกว่านักเรียนที่จะสำเร็จงานเชิงพื้นที่ผลสำเร็จอย่างเท่าเทียมกันถูกตั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับ งานการประเมินโดยไม่คำนึงถึงความถนัดมองเห็นที่ว่างของนักเรียนแสดงให้เห็นว่าการเรียนการสอนโครงสร้างรอบกลยุทธ์หลายเหตุผลที่ประสบความสำเร็จสามารถรองรับวิธีการทางเลือกกับแนวคิดที่เป็นนามธรรมเช่นการใช้สารเคมีของทฤษฎีกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อกลุ่มทฤษฎีหลักสูตรสำหรับนักเคมีทำการสอนทั้งหมดด้วยกระบวนการเชิงแนวทางการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ ( pogil ) เพื่อให้กลยุทธ์ทางเลือกในการเรียนรู้ของนักเรียนได้เสร็จสิ้นการทดสอบความถนัดเชิงพื้นที่ด้านหนึ่งของภาพ กำหนดแนวทางของตนเพื่อแก้ไขงานเชิงพื้นที่และถูกแยกออกเป็น กลุ่มเพื่อการวิเคราะห์บนพื้นฐานของความถนัดของพวกเขาที่มีประสิทธิภาพที่สร้างจากทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจ ยังประเมินนักเรียนโดยไม่ต้องแข็งแรง ภาพเชิงทักษะ พบกิจกรรมที่น่าสนใจมากขึ้นและสนุกสนานกว่านักเรียนที่ประสบความสำเร็จสามารถให้งานประสบความสำเร็จอย่างเท่าเทียมกันด้านผลพบว่าในการประเมินงานทัศนศิลป์เชิงไม่ความถนัดของนักเรียนพบว่า มีการสอนโครงสร้างรอบกลยุทธ์หลายสำหรับสามารถสนับสนุนแนวทางนามธรรมแนวคิดเช่นการใช้สารเคมีของทฤษฎีกลุ่ม