A Survey of Students to Identify an

A Survey of Students to Identify and Categorize Issues Contributing to Student Satisfaction as Related to Academic Retention and Social Integration
7. Discussion
The purpose of the categorization was to enable the researchers to compose a list that could be referred to for continuing research into student retention, though the list in itself is not intended for predicting persistence and retention. It will later be used for writing questionnaires and interview questions aimed at measuring general feelings of satisfaction or the like. The most common ideas or issues could later serve as guidelines in preparing a set of questions for further research on the subject. Some of the key items can be put into Likert-type questions; for instance, by asking respondents to indicate their level of satisfaction from 1 to 4 or so on. An example of one such item would be: “Rate your overall relationship with the faculty members with whom you are most in contact with”: 1. Poor 2. Needs Improvement 3. Good 4. Excellent. Also, a similar scale could be used to put weight on specific items. For example, we can ask the respondents to rank the following issues from most to least serious: Some Thai instructors speak a lot of Thai, Lack of interaction between

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสำรวจของนักเรียนเพื่อระบุ และแยกประเภทปัญหาให้เกิดความพึงพอใจของนักเรียนที่สัมพันธ์กับการศึกษาเก็บข้อมูลและการบูรณาการทางสังคม7. สนทนาวัตถุประสงค์ของการจัดประเภทได้นักวิจัยจะประกอบด้วยรายการที่สามารถอ้างอิงเพื่อเปิดใช้งานสำหรับต่อการวิจัยเป็นเงินประกันผลงานสำหรับนักเรียน ว่ารายการในตัวเองไม่ได้มีไว้สำหรับการคาดการณ์คงอยู่และการรักษา ในภายหลังจะถูกใช้สำหรับการเขียนแบบสอบถาม และสัมภาษณ์ถามมุ่งทั่วไปวัดความรู้สึกของความพึงพอใจเช่น ภายหลังความคิดหรือปัญหาทั่วสามารถใช้เป็นแนวทางในการเตรียมชุดคำถามสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมในเรื่อง สินค้าสำคัญสามารถใส่ลงไปในคำถามแบบ Likert ตัวอย่าง จากการถามตอบเพื่อบ่งชี้ระดับความพึงพอใจจาก 1 ไป 4 ดังนั้นใน ตัวอย่างของสินค้าหนึ่งรายการดังกล่าวจะ: "อัตราความสัมพันธ์โดยรวมของคุณกับคณาจารย์ที่มีมากที่สุดในการติดต่อกับ": 1. ดี 2 ต้องปรับปรุง 3 4 ดี ยอดเยี่ยม ยัง สเกลคล้ายกันสามารถใช้วางน้ำหนักสินค้าเฉพาะ ตัวอย่าง เราสามารถขอให้ผู้ตอบสามารถลำดับต่อไปนี้ออกจากส่วนใหญ่จะร้ายแรงอย่างน้อย: ครูไทยบางพูดมากของไทย ขาดการโต้ตอบระหว่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสำรวจนักเรียนที่จะระบุและแบ่งหมวดหมู่ประเด็นที่มีผลต่อความพึงพอใจของนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาการเก็บรักษาและสังคมบูรณาการ
7 คำอธิบาย
วัตถุประสงค์ของการจัดหมวดหมู่คือการช่วยให้นักวิจัยในการเขียนรายการที่อาจจะเรียกว่าสำหรับการวิจัยการศึกษาในการเก็บรักษานักเรียนแม้ว่ารายการในตัวเองไม่ได้มีวัตถุประสงค์ในการทำนายความคงทนและการเก็บรักษา หลังจากนั้นมันก็จะใช้สำหรับการเขียนและแบบสอบถามคำถามสัมภาษณ์มุ่งเป้าไปที่การวัดความรู้สึกทั่วไปของความพึงพอใจหรือชอบ ความคิดที่พบมากที่สุดหรือประเด็นต่อมาสามารถนำมาใช้เป็นแนวทางในการจัดเตรียมชุดของคำถามสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมเกี่ยวกับเรื่องนี้ บางส่วนของรายการที่สำคัญสามารถใส่ลงในคำถาม Likert ชนิด; ตัวอย่างเช่นโดยขอให้ผู้ตอบแบบสอบถามเพื่อบ่งชี้ถึงระดับของความพึงพอใจ 1-4 หรืออื่น ๆ ตัวอย่างหนึ่งรายการดังกล่าวจะเป็น: "ความสัมพันธ์ให้คะแนนโดยรวมของคุณกับอาจารย์กับผู้ที่คุณเป็นส่วนใหญ่ในการติดต่อกับ" 1. แย่ 2. ปรับปรุงความต้องการ 3. ดี 4. ที่ยอดเยี่ยม นอกจากนี้ระดับเดียวกันสามารถนำมาใช้ในการวางน้ำหนักในรายการที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่นเราสามารถขอให้ผู้ตอบแบบสอบถามในการจัดอันดับในประเด็นต่อไปนี้จากมากไปน้อยร้ายแรงบางอาจารย์ไทยพูดมากของไทยขาดการปฏิสัมพันธ์ระหว่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสำรวจของนักศึกษาในการระบุและจัดหมวดหมู่ประเด็นให้เกิดความพึงพอใจของนักศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการวิชาการและสังคมบูรณาการ
7 การอภิปราย
วัตถุประสงค์ของการ คือ ต้องการให้นักวิจัยให้เขียนรายการที่อาจจะเรียกว่าสำหรับการค้นคว้าวิจัยอย่างต่อเนื่องในการเก็บรักษานักเรียนแม้ว่ารายการในตัวเอง ไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อทำนายการคงอยู่และการเก็บรักษา หลังจากนั้นมันก็จะถูกใช้สำหรับการเขียนแบบสอบถามและสัมภาษณ์เพื่อวัดความรู้สึกทั่วไปของความพึงพอใจ หรือชอบ ความคิดเห็นที่พบมากที่สุดหรือปัญหาได้ในภายหลังเป็นแนวทางในการจัดเตรียมชุดคำถามสำหรับการวิจัยในเรื่องบางส่วนของรายการที่สำคัญที่สามารถใส่ลงในคนประเภทคําถาม เช่น ถามตอบเพื่อระบุระดับของความพึงพอใจจาก 1 ถึง 4 หรือ เป็นต้น ตัวอย่างของรายการดังกล่าวจะเป็น " คะแนนความสัมพันธ์โดยรวมของคุณกับสมาชิกของคณะที่คุณจะมากที่สุดในการติดต่อกับ " : 1 จน 2 ต้องปรับปรุง 3 ดี 4 . ที่ยอดเยี่ยม นอกจากนี้ระดับที่คล้ายกันอาจจะใช้ในการวางน้ำหนักบนรายการที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่น เราสามารถถามตอบกับอันดับประเด็นต่อไปนี้จากมากไปน้อยร้ายแรง : อาจารย์บางคนพูดไทยมาก ไทย ขาดการปฏิสัมพันธ์ระหว่าง