DISCUSSIONIn general, our study fin

DISCUSSION
In general, our study findings support that undergraduate students’ academic performance and levels of
motivation were higher in the web-facilitated class that mimics more traditional classroom style teaching formats.
However, the data also show that hybrid learning, in many cases, can be an excellent alternative for
undergraduates. These results are in alignment with a number of previous findings (e.g, Castle & McGuire, 2010;
Collopy & Arnold, 2009; Lovern 2010; Mottarella, Fritzsche, & Parrish, 2004; O'Brien et al., 2011; Scherrer,
2011). Compared to the students in both the hybrid and online sections, students in the web-facilitated section
were more likely to outperform in the majority of the measures included in this study, such as the final exam,
final course grade, and final letter grade. Especially compared to the students enrolled in the online section, the
students in the web-facilitated section significantly increased their overall performance by the end of the
semester, which was reflected on both their final course grade and final letter grade. Although on average, the
students in the hybrid section achieved the highest scores on their mid-term exam and total of four online journal
entries, the differences of the achievement among the three sections were not significantly significant.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนาทั่วไป ผลการศึกษาวิจัยของเราสนับสนุนนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ผลการศึกษาและระดับแรงจูงใจสูงในระดับบริการเว็บที่เลียนแบบห้องเรียนมากกว่าการสอนรูปแบบอย่างไรก็ตาม ข้อมูลแสดงว่าเรียนรู้แบบผสมผสาน ในหลายกรณี สามารถสำรองสำหรับสูง ๆ ผลลัพธ์เหล่านี้อยู่ในตำแหน่งที่มีการค้นพบก่อนหน้านี้ (เช่น ปราสาทและ McGuire, 2010Collopy และอาร์โนลด์ 2009 Lovern 2010 Mottarella, Fritzsche, & Parrish, 2004 โอไบรอัน et al., 2011 Scherrer2011) เปรียบเทียบกับนักเรียนทั้งไฮบริดและส่วนออนไลน์ นักเรียนในส่วนเว็บอำนวยความสะดวกมีแนวโน้มที่จะมีประสิทธิภาพสูงกว่ามาตรการที่รวมอยู่ในการศึกษานี้ เช่นสอบขั้นสุดท้าย ส่วนใหญ่ระดับหลักสูตรสุดท้าย และเกรดสุดท้าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเทียบกับนักศึกษาที่ลงทะเบียนในส่วนออนไลน์ การนักเรียนในส่วนเว็บอำนวยความสะดวกเพิ่มประสิทธิภาพโดยรวมของพวกเขาโดยการภาคการศึกษา ซึ่งมีผลในการหลักสูตรสุดท้ายเกรดทั้งเกรดสุดท้าย ถึงแม้ว่าโดยเฉลี่ย การนักเรียนในส่วนผสมได้รับคะแนนสูงสุดในการสอบระยะกลางและผลรวมของสมุดรายวันออนไลน์ 4รายการ ความแตกต่างของความสำเร็จในสามส่วนไม่สำคัญมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อภิปรายโดยทั่วไปผลการศึกษาของเราสนับสนุนให้นักศึกษาระดับปริญญาตรี'ผลการเรียนและระดับของแรงจูงใจที่สูงขึ้นในระดับเว็บอำนวยความสะดวกที่เลียนแบบรูปแบบการเรียนการสอนแบบห้องเรียนแบบดั้งเดิมมากขึ้น. แต่ข้อมูลยังแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ไฮบริดในหลายกรณีสามารถ จะเป็นทางเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ผลลัพธ์เหล่านี้อยู่ในแนวเดียวกันกับจำนวนของผลการวิจัยก่อนหน้า (เช่นปราสาทและแมคไกวร์, 2010; Collopy และอาร์โนล 2009; Lovern 2010; Mottarella, Fritzsche และพาร์ริช 2004; โอไบรอัน, et al, 2011;. Scherrer, 2011 ) เมื่อเทียบกับนักเรียนทั้งในส่วนไฮบริดและออนไลน์นักเรียนในส่วนของเว็บอำนวยความสะดวกมีแนวโน้มที่จะมีประสิทธิภาพสูงกว่าในส่วนของมาตรการที่รวมอยู่ในการศึกษาครั้งนี้เช่นการสอบปลายภาค, เกรดแน่นอนสุดท้ายและเกรดจดหมายฉบับสุดท้าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเทียบกับนักเรียนที่สมัครในส่วนออนไลน์นักเรียนในส่วนของเว็บอำนวยความสะดวกที่เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญประสิทธิภาพโดยรวมของพวกเขาในตอนท้ายของภาคการศึกษาซึ่งได้รับการสะท้อนให้เห็นทั้งหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีสุดท้ายของพวกเขาและเกรดจดหมายฉบับสุดท้าย แม้ว่าโดยเฉลี่ยที่นักเรียนในส่วนของไฮบริดที่ประสบความสำเร็จคะแนนสูงสุดในการสอบกลางเทอมของพวกเขาและรวมเป็นสี่วารสารออนไลน์รายการความแตกต่างของความสำเร็จในสามส่วนไม่ได้มีนัยสำคัญอย่างมีนัยสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปราย
ทั่วไป ผลการศึกษาของเราสนับสนุนนักศึกษาระดับปริญญาตรี และระดับการปฏิบัติงานวิชาการของ
แรงจูงใจสูงในเว็บสะดวกเรียนที่เลียนแบบสไตล์การสอนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมรูปแบบ .
แต่ข้อมูลยังแสดงให้เห็นว่า ไฮบริด การเรียนรู้ ในหลายกรณี สามารถเป็นทางเลือกที่ยอดเยี่ยมสำหรับ
นักศึกษาระดับปริญญาตรีผลลัพธ์เหล่านี้จะสอดคล้องกับตัวเลขก่อนหน้านี้พบ ( เช่น ปราสาท&แมคไกวร์ , 2010 ;
&อาร์โนลด์ คอลโลปี , 2009 ; lovern 2010 mottarella ฟริตเซช , & , ริช , 2004 ; O ' Brien et al . , 2011 ; เชเรอร์
, 2011 ) เมื่อเทียบกับนักเรียนทั้งในแบบออนไลน์ ส่วนนักเรียนในเว็บส่วน
ที่อํานวยความสะดวกมีแนวโน้มที่จะดีกว่าในส่วนของมาตรการรวมอยู่ในการศึกษา เช่น การสอบปลายภาค ,
เกรด คอร์สสุดท้าย และเกรดจดหมายสุดท้าย โดยเฉพาะเมื่อเทียบกับนักเรียนในส่วนออนไลน์
นักเรียนในเว็บส่วนความสะดวกเพิ่มขึ้น ประสิทธิภาพโดยรวมของพวกเขาโดยการสิ้นสุดของ
ภาคซึ่งสะท้อนให้เห็นทั้งสองของพวกเขาสุดท้ายแน่นอนเกรดและเกรดจดหมายสุดท้าย แม้ว่าโดยเฉลี่ยแล้ว ในส่วน ผสมบรรลุ
นักเรียนคะแนนสูงสุดในการสอบกลางเทอมของพวกเขาและทั้งหมดของวารสาร
4 ออนไลน์ข้อมูล ความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างสามส่วนไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ