Transformational school leaders act

Transformational school leaders actions are characterized by
defining and sustaining a school vision, building structures for
teacher collaboration, providing support for individual teacher’s
professional growth, inspiring teacher motivation through enthusiasm
and high performance expectations, and engaging school
communities in STEM education (Leithwood et al., 2006; Roberts,
1985; Sun & Leithwood, 2012; Thoonen, Sleegers, Oort, et al., 2011;
Wiley, 2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วยโรงเรียนผู้นำการดำเนินการมีลักษณะกำหนดและสนับสนุนวิสัยทัศน์โรงเรียน โครงสร้างสำหรับอาคารครูร่วม ให้การสนับสนุนสำหรับแต่ละครูเจริญเติบโตมืออาชีพ การสร้างแรงจูงใจครูผ่านความกระตือรือร้นและคาดหวังประสิทธิภาพสูง และหากโรงเรียนชุมชนการศึกษาลำต้น (Leithwood et al. 2006 โรเบิร์ตปี 1985 ดวงอาทิตย์และ Leithwood, 2012 Oort, Sleegers, Thoonen, et al., 2011แนะนำ 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การกระทำของผู้นำโรงเรียนการเปลี่ยนแปลงที่โดดเด่นด้วย
การกำหนดและยั่งยืนวิสัยทัศน์ของโรงเรียนการสร้างโครงสร้างสำหรับ
การทำงานร่วมกันของครูให้การสนับสนุนสำหรับครูของแต่ละบุคคล
การเจริญเติบโตของมืออาชีพแรงจูงใจครูสร้างแรงบันดาลใจผ่านความกระตือรือร้น
และความคาดหวังที่มีประสิทธิภาพสูงและโรงเรียนที่มีส่วนร่วม
ของชุมชนในการศึกษา STEM (Leithwood et al, 2006; โรเบิร์ต
1985; Sun & Leithwood 2012; Thoonen, Sleegers, ออร์ต, et al, 2011.
ไวลีย์, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงการกระทำมีลักษณะผู้นำโรงเรียนกำหนดจากวิสัยทัศน์และโครงสร้างอาคารสำหรับโรงเรียนความร่วมมือครู การให้การสนับสนุนสำหรับครูเป็นรายบุคคลการสร้างแรงจูงใจผ่านความกระตือรือร้นของครูมืออาชีพและประสิทธิภาพสูง ความคาดหวัง และการมีส่วนร่วม โรงเรียนชุมชนในการศึกษาต้น ( leithwood et al . , 2006 ; โรเบิร์ต1985 ; Sun & leithwood , 2012 ; thoonen sleegers oort , , et al . , 2011 ;นิ่ง , 2001 )