As we noted, the knowledge that pre

As we noted, the knowledge that pre-service primary and secondary school teachers
have of negative numbers has not been the subject of much research. Widjaja, Stacey,
and Stente [11] studied number line representations of negative decimals used by 94
pre-service primary school teachers. The authors note that understanding the ordering
of negative decimals and placing them on a number line are a challenging topic for a
significant proportion of the pre-service teachers. Steiner [4] conducted a study with preservice
elementary teachers on how their conceptual understanding of integer addition and
subtraction understanding is impacted by the use of a novel teaching model that combines
the features of the number line model with those of the equilibrium model. This study
showed that the equilibrium model aided the participants’ understanding of the algorithms
for addition and subtraction of integers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามที่เราระบุไว้ ความรู้ที่บริการก่อนประถมและครูมัธยมศึกษามีของค่าลบตัวเลขไม่ได้หัวข้อวิจัยมากขึ้น Widjaja โชแชและแสดงหมายเลขบรรทัด Stente [11] ศึกษาลบทศนิยมใช้ 94ล่วงหน้าบริการครูประถม ผู้เขียนหมายเหตุที่เข้าใจลำดับลบทศนิยมและวาง พวกเขาบรรทัดหมายเลขเป็นหัวข้อท้าทายในการสัดส่วนที่สำคัญของครูบริการล่วงหน้า การศึกษา มีแนวดำเนินการสไตเนอร์ [4]ครูประถมศึกษาในการเข้าใจแนวคิดของจำนวนเต็มบวก และลบความเข้าใจจะมีผลต่อ โดยการใช้รูปแบบการสอนนวนิยายที่รวมคุณลักษณะของรูปแบบหมายเลขบรรทัดกับแบบสมดุล การศึกษานี้พบว่า แบบจำลองสมดุลช่วยทำความเข้าใจของผู้เข้าร่วมของอัลกอริทึมการการบวกและการลบจำนวนเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เราสังเกตเห็นความรู้ที่เป็นหลักก่อนการให้บริการและครูในโรงเรียนมัธยมมีตัวเลขเชิงลบยังไม่ได้รับเรื่องของการวิจัยมาก Widjaja, Stacey,
และ Stente [11] การศึกษาการแสดงเส้นจำนวนทศนิยมเชิงลบที่ใช้โดย 94
บริการก่อนครูโรงเรียนประถมศึกษา ผู้เขียนทราบว่าการทำความเข้าใจการสั่งซื้อของทศนิยมเชิงลบและวางไว้บนเส้นจำนวนนี้เป็นหัวข้อที่ท้าทายสำหรับสัดส่วนที่สำคัญของครูก่อนบริการ ทิ [4] ดำเนินการศึกษาที่มีการฝึกสอนครูประถมศึกษาเกี่ยวกับวิธีการความเข้าใจแนวคิดของพวกเขานอกจากนี้จำนวนเต็มและความเข้าใจในการลบเป็นผลกระทบจากการใช้รูปแบบการสอนใหม่ที่รวมคุณสมบัติของรูปแบบเส้นจำนวนกับบรรดารูปแบบสมดุล การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่ารูปแบบสมดุลได้รับความช่วยเหลือความเข้าใจของผู้เข้าร่วมของอัลกอริทึมสำหรับการเพิ่มและการลบของจำนวนเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในฐานะที่เราตั้งข้อสังเกต ความรู้ที่ก่อนบริการปฐมภูมิและครูโรงเรียนมัธยมศึกษา
มีตัวเลขติดลบยังไม่ได้หัวข้อวิจัยมาก widjaja สเตซี่ และ stente
, [ 11 ] เรียนเลขบรรทัดแสดงทศนิยมลบ 94
ก่อนใช้บริการของโรงเรียน ผู้เขียนได้ทราบว่า ความเข้าใจ
การสั่งซื้อทศนิยมที่เป็นลบ และวางไว้บนหมายเลขบรรทัดที่ท้าทายหัวข้อสำหรับ
ส่วนใหญ่ของ pre บริการครู สไตเนอร์ [ 4 ] ได้ทำการศึกษากับครูประถมศึกษาวิชาเอก
วิธีแนวคิดความเข้าใจของการบวกและการลบจำนวนเต็ม
เข้าใจได้รับผลกระทบโดยการใช้รูปแบบการสอนที่ผสมผสาน
นวนิยายคุณสมบัติของรูปแบบหมายเลขบรรทัดที่สมดุลแบบ การศึกษานี้พบว่าแบบจำลองสมดุล
ช่วยผู้เรียนเข้าใจขั้นตอนวิธี
สำหรับการบวกและการลบจำนวนเต็ม .