Post Millennial Learner Characteris

Post Millennial Learner Characteristics

July 24, 2013 by Guest Blogger 1 Comment

Today’s guest blogger is Kevin Bolinger, Ph.D. Dr. Bolinger is an associate professor of education and the Curriculum Instruction and Media Technology dept interim chair at Bayh College of Education, Indiana State University. Dr. Bolinger has written extensively on strategies to promote critical thinking and learner characteristics. He teaches social studies education courses and graduate courses along with an honors college ethics course based on the twilight zone television series.

Post Millennial Learner Characteristics

Each generation of children in America bring unique talents and perspectives to the classroom as well as unique learning styles. The formative experiences of baby boomers, gen Xers, and millennials led to shifting classroom practices to better align pedagogy with early experiences, but often these shifts occur at the tail end of the education cycle for that generation. Often times the generational differences are rather stark polar shifts. Baby boomers, for instance had formative experiences that were highly structured, while gen x children, often called latch key kids, were highly independent. The next generation, millennials, conversely experienced a highly programmed and over-structured childhood. It was this generation that saw the introduction of the “play date” a scheduled time for play, and the “helicopter parent” monitoring every activity. As the post millennial generation enters the classroom they will bring with them collective formative experiences which can both hinder or enhance their learning. Teacher preparation can be proactive in identifying these formative experiences and the unique learning characteristics of the post millennial learner.
Post Millennial Learner Characteristics

July 24, 2013 by Guest Blogger 1 Comment

Today’s guest blogger is Kevin Bolinger, Ph.D. Dr. Bolinger is an associate professor of education and the Curriculum Instruction and Media Technology dept interim chair at Bayh College of Education, Indiana State University. Dr. Bolinger has written extensively on strategies to promote critical thinking and learner characteristics. He teaches social studies education courses and graduate courses along with an honors college ethics course based on the twilight zone television series.

Post Millennial Learner Characteristics

Each generation of children in America bring unique talents and perspectives to the classroom as well as unique learning styles. The formative experiences of baby boomers, gen Xers, and millennials led to shifting classroom practices to better align pedagogy with early experiences, but often these shifts occur at the tail end of the education cycle for that generation. Often times the generational differences are rather stark polar shifts. Baby boomers, for instance had formative experiences that were highly structured, while gen x children, often called latch key kids, were highly independent. The next generation, millennials, conversely experienced a highly programmed and over-structured childhood. It was this generation that saw the introduction of the “play date” a scheduled time for play, and the “helicopter parent” monitoring every activity. As the post millennial generation enters the classroom they will bring with them collective formative experiences which can both hinder or enhance their learning. Teacher preparation can be proactive in identifying these formative experiences and the unique learning characteristics of the post millennial learner.

Generational characteristics are good indicators of shared formative experiences but are limited indicators of learning style preference by unique personality differences. Nonetheless, there are some broad characterizations which can be made from these shared experiences. For the purpose of classifying generations we tend to use rather artificial points to punctuate the beginning and end points of generations; The first millennial born could not be reasonably differentiated from the last Generation X child. Those limitations aside, there are some general experiences which might guide our understanding of learning preferences for the newest generation to enter public education. According to Stauss and Howe, the pre-eminent authors of generational theory, generational archetypes are cyclical and follow a similar cyclical path of historical periods. Baby Boomers for instance came of age during a post crisis high period following World War II and were overindulged and somewhat self-absorbed. Generation X children grew up as under-protected children of the boomers who were focused on personal success and attaining status. Millennials grew up as optimistic increasingly protected children, and post millennials rise during a crisis period and share an overprotected childhood leading to a conformist young adulthood. The post millennial generation, sometimes called the homeland generation, begins in 2002, in the post 9-11 world dominated by fear of terrorism.

As an overprotected generation, post millennials, are less likely to be independent learners and more likely to develop into conformist young adults. Unlike generation x they are adept at group work and thrive in a highly structured environment. Some key learning indicators of this generation are: (1) impatience and short attention span, (2) high reliance on technology for access to information and learning, (3) diminished verbal communication skills, and (4) skilled multi-taskers. Adaptations to these learning styles, and in some way deficits, can help this generation of students gain a greater amount of success in the classroom. The argument can also be made that developing skills outside of their comfort zone would serve them better in the long term, so that balance may be a wiser approach. Whatever the cause for the diminished attention span, post millennials do better with short structured lessons with “payouts” in ten minute increments. In other words, some learning objective is met within the short span of ten minutes. Like millennials before them, post millennials have a high reliance on technology for both learning and accessing knowledge. This has a two-fold effect. On the one hand they rely solely on technological sources for information, on the other, they do not value knowledge as a commodity. Knowing any particular thing whether it is the sum of two numbers or the Gettysburg Address only has value in its relevance to the learner as information can readily be gathered from a mobile device. Establishing relevance is key to engaging post millennials. Due to the rise of texting and written (if badly written) communication through phones and laptops, students spend less time in their formative years communicating verbally with their peers. Finding ways to engage them in learning small groups discussions can help offset this deficit, but it is also true that their adept use of technology to express thoughts and “status updates” might be used to develop their writing skills if proper editing of grammar and spelling is reinforced. Using a skill that is already relevant to the post millennial can help to reinforce their engagement. On the last point, there is some argument as to whether multi-tasking really exists or whether we are simply quick switching from one task to another, but regardless of the mechanics of the process, post millennials are accustomed to concurrently engaging in more than one task. Creating integrated units which allows for connection building between disciplines and concepts will take advantage of their multitasking abilities and help to develop a deeper level of thinking.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะผู้เรียน Millennial การลงรายการบัญชี24 กรกฎาคม 2013 โดย Blogger 1 สมุดเยี่ยมวันนี้พัก blogger คือ Kevin Bolinger, Ph.D. ดร. Bolinger เป็นศาสตราจารย์ศึกษาหลักสูตรเรียนการสอน และสื่อเทคโนโลยีแผนกระหว่างเก้าอี้ที่มหาวิทยาลัยวิทยาลัยการศึกษา Bayh อินเดียน่า ดร. Bolinger ได้เขียนอย่างกว้างขวางบนกลยุทธ์การส่งเสริมการคิดที่สำคัญและลักษณะของผู้เรียน เขาสอนวิชาสังคมศึกษาและวิชาพร้อมมีเกียรตินิยมวิทยาลัยจริยธรรมหลักสูตรตามชุดโทรทัศน์สนธยาลักษณะผู้เรียน Millennial การลงรายการบัญชีแต่ละรุ่นของเด็กในอเมริกานำมุมมองและความเป็นเลิศเฉพาะห้องเรียนรวมทั้งลักษณะเฉพาะการเรียนรู้ ประสบการณ์ความอุดมสมบูรณ์ของ boomers ทารก gen Xers และ millennials ที่นำไปสู่ห้องเรียนปฏิบัติการขยับตำแหน่งครูผู้สอน มีประสบการณ์ก่อนดีกว่า แต่กะเหล่านี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งในรอบการศึกษาสำหรับรุ่นที่ปลายหาง บ่อยครั้งที่ความแตกต่างของคำที่มีกะค่อนข้างสิ้นเชิงขั้ว Boomers ทารก มีตัวอย่างประสบการณ์ความอุดมสมบูรณ์ที่มีสูงโครงสร้าง ในขณะที่ gen x มักเรียกว่าสลักสำคัญเด็ก เด็ก ๆ อิสระสูง รุ่นต่อไป millennials ประสบการณ์เด็กสูงเตรียมโปรแกรม และโครงสร้างมากเกินไปตรงกันข้าม รุ่นนี้เห็นแนะนำ "เล่นวัน" เวลาการเล่น "เฮลิคอปเตอร์หลัก" ตรวจสอบทุกกิจกรรมได้ เป็นลง รุ่น millennial ป้อนพวกเขาจะมากับประสบการณ์ความอุดมสมบูรณ์รวมซึ่งสามารถทั้งขัดขวาง หรือส่งเสริมการเรียนรู้ห้องเรียน เตรียมสอบครูสามารถเชิงรุกในการระบุคุณลักษณะการเรียนรู้เฉพาะของผู้เรียนลง millennial และประสบการณ์เหล่านี้ความอุดมสมบูรณ์ลักษณะผู้เรียน Millennial การลงรายการบัญชี24 กรกฎาคม 2013 โดย Blogger 1 สมุดเยี่ยมวันนี้พัก blogger คือ Kevin Bolinger, Ph.D. ดร. Bolinger เป็นศาสตราจารย์ศึกษาหลักสูตรเรียนการสอน และสื่อเทคโนโลยีแผนกระหว่างเก้าอี้ที่มหาวิทยาลัยวิทยาลัยการศึกษา Bayh อินเดียน่า ดร. Bolinger ได้เขียนอย่างกว้างขวางบนกลยุทธ์การส่งเสริมการคิดที่สำคัญและลักษณะของผู้เรียน เขาสอนวิชาสังคมศึกษาและวิชาพร้อมมีเกียรตินิยมวิทยาลัยจริยธรรมหลักสูตรตามชุดโทรทัศน์สนธยาลักษณะผู้เรียน Millennial การลงรายการบัญชีแต่ละรุ่นของเด็กในอเมริกานำมุมมองและความเป็นเลิศเฉพาะห้องเรียนรวมทั้งลักษณะเฉพาะการเรียนรู้ ประสบการณ์ความอุดมสมบูรณ์ของ boomers ทารก gen Xers และ millennials ที่นำไปสู่ห้องเรียนปฏิบัติการขยับตำแหน่งครูผู้สอน มีประสบการณ์ก่อนดีกว่า แต่กะเหล่านี้เกิดขึ้นบ่อยครั้งในรอบการศึกษาสำหรับรุ่นที่ปลายหาง บ่อยครั้งที่ความแตกต่างของคำที่มีกะค่อนข้างสิ้นเชิงขั้ว Boomers ทารก มีตัวอย่างประสบการณ์ความอุดมสมบูรณ์ที่มีสูงโครงสร้าง ในขณะที่ gen x มักเรียกว่าสลักสำคัญเด็ก เด็ก ๆ อิสระสูง รุ่นต่อไป millennials ประสบการณ์เด็กสูงเตรียมโปรแกรม และโครงสร้างมากเกินไปตรงกันข้าม รุ่นนี้เห็นแนะนำ "เล่นวัน" เวลาการเล่น "เฮลิคอปเตอร์หลัก" ตรวจสอบทุกกิจกรรมได้ เป็นลง รุ่น millennial ป้อนพวกเขาจะมากับประสบการณ์ความอุดมสมบูรณ์รวมซึ่งสามารถทั้งขัดขวาง หรือส่งเสริมการเรียนรู้ห้องเรียน เตรียมสอบครูสามารถเชิงรุกในการระบุคุณลักษณะการเรียนรู้เฉพาะของผู้เรียนลง millennial และประสบการณ์เหล่านี้ความอุดมสมบูรณ์ลักษณะคำเป็นตัวบ่งชี้ที่ดีของประสบการณ์ร่วมความอุดมสมบูรณ์ แต่จะจำกัดตัวบ่งชี้การเรียนชอบสไตล์โดยเฉพาะบุคลิกภาพความแตกต่าง กระนั้น มีบาง characterizations กว้างซึ่งสามารถทำได้จากประสบการณ์เหล่านี้ใช้ร่วมกัน เพื่อจัดประเภทรุ่น เรามักใช้จุดแทนที่จะประดิษฐ์ที่คั่นด้วยจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของรุ่น ครั้งแรก millennial เกิดไม่สมเหตุสมผลแตกต่างกันจากเด็ก X รุ่นล่าสุดได้ ข้อจำกัดเหล่านั้นไว้ มีประสบการณ์บางทั่วไปซึ่งอาจแนะนำเราเข้าใจการเรียนรู้การกำหนดลักษณะสำหรับรุ่นใหม่ล่าสุดเพื่อป้อนการศึกษาสาธารณะ ตาม Stauss และฮาว ผู้เขียนล่วงหน้าอีกของทฤษฎีคำ บุคลิกสากลคำเป็นห่วง และติดตามเส้นทางแบบคล้ายของรอบระยะเวลาทางประวัติศาสตร์ Boomers ทารกมาอายุช่วงประกาศวิกฤติสูงต่อสงครามโลกครั้งที่สอง และ overindulged และค่อนข้างเก็บตัวเองเช่น X รุ่นเด็กโตเป็นป้องกันภายใต้เด็กของ boomers ที่ได้มุ่งเน้นความสำเร็จส่วนบุคคลและสถานะการบรรลุ Millennials และเติบโตเป็นเด็กที่มีการป้องกันมากขึ้นในเชิงบวก ลง millennials เพิ่มขึ้นในช่วงวิกฤต และแบ่งเด็กเป็น overprotected นำไปเป็นวุฒิหนุ่ม conformist รุ่น millennial ลง บางครั้งเรียกว่ารุ่นโฮมแลนด์ เริ่มต้นในปี 2002 ในการโพสต์ครอบงำ ด้วยความกลัวการก่อการร้ายโลก 9-11เป็นรุ่นเป็น overprotected ไปรษณีย์ millennials มีน้อยแนวโน้มที่จะเรียนด้วยตนเอง และมีแนวโน้มพัฒนาเป็น conformist ผู้ใหญ่ ซึ่งแตกต่างจากรุ่น x จะเชี่ยวชาญในกลุ่มทำงาน และเจริญเติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างสูง บางตัวบ่งชี้การเรียนรู้ที่สำคัญรุ่นนี้มี: (1) ความอดทนและช่วงความสนใจสั้น พึ่งเทคโนโลยีสำหรับการเข้าถึงข้อมูลและการเรียนรู้ (2) สูง (3) ลดลงการสื่อสารด้วยวาจา และ (4) มีทักษะ multi-taskers ท้องลักษณะการเรียนรู้เหล่านี้ และ ในบางวิธีการขาดดุลการ คลัง สามารถช่วยรุ่นนี้ของนักเรียนที่ได้รับยอดเงินมากกว่าความสำเร็จในการเรียน อาร์กิวเมนต์สามารถยังสามารถได้ว่าทักษะพัฒนานอกเขตของตนจึงจะใช้ได้ดีในระยะยาว เพื่อให้สมดุลอาจจะวิธี wiser สาเหตุใดก็ตามสำหรับช่วงความสนใจ diminished, millennials ลงทำดีเรียนโครงสร้างสั้นกับ "payouts" ทีละสิบนาที ในคำอื่น ๆ วัตถุประสงค์การเรียนรู้บางอย่างเป็นไปตามภายในสิบนาทีสั้น เช่น millennials ก่อนที่พวกเขา millennials โพสต์ได้พึ่งเทคโนโลยีในการเรียนรู้ และเข้าถึงความรู้สูง นี้มีลักษณะพิเศษแบบสองพับ คง จะใช้เทคโนโลยีแหล่งข้อมูล อื่น ๆ พวกเขาไม่มูลค่าเพิ่มเป็นสินค้า รู้สิ่งใด ว่าเป็นผลบวกของสองจำนวนอยู่เกตตีสเบิร์กมีค่าในความเกี่ยวข้องกับผู้เรียนเท่านั้นพร้อมจะรวมข้อมูลจากอุปกรณ์โมบาย สร้างความเกี่ยวข้องเป็นสิ่งสำคัญเพื่อเสน่ห์ millennials การลงรายการบัญชี การเพิ่มขึ้นของ texting และเขียน (ถ้าไม่เขียน) สื่อสารผ่านโทรศัพท์มือถือและแล็ปท็อป นักเรียนเวลาน้อยลงในปีความอุดมสมบูรณ์ของพวกเขาสื่อสารกับเพื่อนของพวกเขาถึง หาวิธีที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนากลุ่มย่อยการเรียนรู้สามารถช่วยชดเชยการขาดดุลนี้ แต่มันก็เป็นความจริงที่คุณหญิงใช้เทคโนโลยีในการแสดงความคิดและการ "ปรับปรุงสถานะ" อาจใช้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขาถ้าถูกแก้ไขไวยากรณ์ และเสริมการสะกด ใช้ทักษะที่เกี่ยวข้องกับ millennial ลงแล้วสามารถช่วยสร้างเสริมความผูกพันของพวกเขา ในจุดสุดท้าย มีอาร์กิวเมนต์บางเป็นว่าต่อสู้จริง ๆ อยู่ หรือไม่ว่าเราจะรวดเร็วเพียงแค่สลับจากงานหนึ่ง ไปยังอีก แต่ ว่ารายละเอียดของกระบวนการ millennials โพสต์จะคุ้นเคยพร้อมเสน่ห์ในงานมากกว่าหนึ่งงาน สร้างหน่วยบูรณาการที่ช่วยให้การเชื่อมต่อระหว่างสาขาวิชาและแนวคิดการสร้างจะใช้ประโยชน์จากความสามารถในการทำงานหลายอย่าง และช่วยพัฒนาความคิดระดับลึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โพสต์พันปีเรียนลักษณะ24 กรกฎาคม 2013 โดยผู้เยี่ยมชมบล็อกเกอร์ 1 ความคิดเห็นบล็อคของผู้เข้าพักในวันนี้เป็นเควินBolinger, Ph.D. ดร. Bolinger เป็นศาสตราจารย์ของการศึกษาและการเรียนการสอนหลักสูตรและฝ่ายสื่อเทคโนโลยีเก้าอี้ระหว่างกาลในบา ธ วิทยาลัยวิชาการศึกษามหาวิทยาลัยรัฐอินเดียน่า ดร. Bolinger ได้เขียนอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและลักษณะผู้เรียน เขาเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษาหลักสูตรการศึกษาและหลักสูตรที่จบการศึกษาพร้อมกับตามเกียรตินิยมแน่นอนจริยธรรมวิทยาลัยในซีรีส์โทรทัศน์โซนพลบค่ำ. โพสต์พันปีลักษณะผู้เรียนแต่ละรุ่นของเด็กในอเมริกานำความสามารถพิเศษและมุมมองไปที่ห้องเรียนเช่นเดียวกับรูปแบบการเรียนที่ไม่ซ้ำกัน ประสบการณ์การก่อสร้างของ boomers ทารก, Xers เก็นและ Millennials นำไปสู่การปฏิบัติที่ขยับห้องเรียนดีขึ้นสอดคล้องการเรียนการสอนที่มีประสบการณ์ในช่วงต้น แต่บ่อยครั้งที่การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดขึ้นที่ปลายหางของวงจรการศึกษาสำหรับคนรุ่นที่ บ่อยครั้งที่ความแตกต่าง generational ค่อนข้างกะขั้วโลกสิ้นเชิง boomers ทารกเช่นมีประสบการณ์การก่อสร้างที่มีโครงสร้างสูงในขณะที่เก็น x เด็กมักจะเรียกว่าเด็กที่สำคัญสลักเป็นอิสระสูง รุ่นต่อไป, Millennials ตรงกันข้ามมีประสบการณ์สูงและโปรแกรมในวัยเด็กมากกว่าโครงสร้าง มันเป็นคนรุ่นนี้ที่เห็นการเปิดตัวของ "วันที่เล่น" ช่วงเวลาที่กำหนดไว้สำหรับการเล่นและ "พ่อแม่เฮลิคอปเตอร์" การตรวจสอบทุกกิจกรรม โพสต์ในฐานะที่เป็นรุ่นพันปีเข้าสู่ห้องเรียนที่พวกเขาจะมากับพวกเขาประสบการณ์การก่อสร้างรวมทั้งสามารถขัดขวางหรือส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขา การเตรียมความพร้อมครูสามารถเป็นเชิงรุกในการระบุประสบการณ์การก่อสร้างเหล่านี้และลักษณะการเรียนรู้ที่ไม่ซ้ำกันของโพสต์เรียนพันปี. โพสต์พันปีเรียนลักษณะ24 กรกฎาคม 2013 โดยผู้เยี่ยมชมบล็อกเกอร์ 1 ความคิดเห็นบล็อคของผู้เข้าพักในวันนี้เป็นเควินBolinger, Ph.D. ดร. Bolinger เป็นศาสตราจารย์ของการศึกษาและการเรียนการสอนหลักสูตรและฝ่ายสื่อเทคโนโลยีเก้าอี้ระหว่างกาลในบา ธ วิทยาลัยวิชาการศึกษามหาวิทยาลัยรัฐอินเดียน่า ดร. Bolinger ได้เขียนอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและลักษณะผู้เรียน เขาเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษาหลักสูตรการศึกษาและหลักสูตรที่จบการศึกษาพร้อมกับตามเกียรตินิยมแน่นอนจริยธรรมวิทยาลัยในซีรีส์โทรทัศน์โซนพลบค่ำ. โพสต์พันปีลักษณะผู้เรียนแต่ละรุ่นของเด็กในอเมริกานำความสามารถพิเศษและมุมมองไปที่ห้องเรียนเช่นเดียวกับรูปแบบการเรียนที่ไม่ซ้ำกัน ประสบการณ์การก่อสร้างของ boomers ทารก, Xers เก็นและ Millennials นำไปสู่การปฏิบัติที่ขยับห้องเรียนดีขึ้นสอดคล้องการเรียนการสอนที่มีประสบการณ์ในช่วงต้น แต่บ่อยครั้งที่การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดขึ้นที่ปลายหางของวงจรการศึกษาสำหรับคนรุ่นที่ บ่อยครั้งที่ความแตกต่าง generational ค่อนข้างกะขั้วโลกสิ้นเชิง boomers ทารกเช่นมีประสบการณ์การก่อสร้างที่มีโครงสร้างสูงในขณะที่เก็น x เด็กมักจะเรียกว่าเด็กที่สำคัญสลักเป็นอิสระสูง รุ่นต่อไป, Millennials ตรงกันข้ามมีประสบการณ์สูงและโปรแกรมในวัยเด็กมากกว่าโครงสร้าง มันเป็นคนรุ่นนี้ที่เห็นการเปิดตัวของ "วันที่เล่น" ช่วงเวลาที่กำหนดไว้สำหรับการเล่นและ "พ่อแม่เฮลิคอปเตอร์" การตรวจสอบทุกกิจกรรม โพสต์ในฐานะที่เป็นรุ่นพันปีเข้าสู่ห้องเรียนที่พวกเขาจะมากับพวกเขาประสบการณ์การก่อสร้างรวมทั้งสามารถขัดขวางหรือส่งเสริมการเรียนรู้ของพวกเขา การเตรียมความพร้อมครูสามารถเป็นเชิงรุกในการระบุประสบการณ์การก่อสร้างเหล่านี้และลักษณะการเรียนรู้ที่ไม่ซ้ำกันของโพสต์เรียนพันปี. ลักษณะ Generational เป็นตัวชี้วัดที่ดีของประสบการณ์การก่อสร้างที่ใช้ร่วมกัน แต่เป็นตัวชี้วัดของการตั้งค่า จำกัด สไตล์การเรียนรู้จากความแตกต่างบุคลิกที่ไม่ซ้ำ อย่างไรก็ตามมีบางลักษณะเฉพาะในวงกว้างที่สามารถทำร่วมกันจากประสบการณ์เหล่านี้ สำหรับวัตถุประสงค์ของการจำแนกรุ่นที่เรามีแนวโน้มที่จะใช้จุดค่อนข้างเทียมเพื่อเว้นวรรคจุดเริ่มต้นและสิ้นสุดของคนรุ่น; พันปีแรกที่เกิดไม่สามารถที่แตกต่างกันพอสมควรจากที่ผ่านมาเด็กรุ่นเอ็กซ์ ข้อ จำกัด เหล่านั้นกันมีบางประสบการณ์ทั่วไปซึ่งอาจเป็นแนวทางในความเข้าใจของเราของการตั้งค่าการเรียนรู้สำหรับรุ่นใหม่ล่าสุดที่จะเข้าสู่การศึกษาของประชาชน ตามที่ Stauss และไม่ว่าผู้เขียนที่มีชื่อเสียงของทฤษฎี generational, ต้นแบบ generational เป็นวัฏจักรและตามเส้นทางของวัฏจักรที่คล้ายกันของช่วงเวลาในประวัติศาสตร์ boomers ทารกเช่นมาอายุในช่วงระยะเวลาวิกฤตโพสต์ที่สูงต่อไปสงครามโลกครั้งที่สองและได้รับการ overindulged และค่อนข้างดูดซึมตัวเอง เด็กรุ่นเอ็กซ์เติบโตขึ้นมาเป็นเด็กอายุต่ำกว่าการป้องกันของ boomers ที่กำลังจดจ่ออยู่กับความสำเร็จส่วนบุคคลและบรรลุสถานะ Millennials เติบโตขึ้นมาเป็นเด็กที่มีการป้องกันในแง่ดีมากขึ้นและ Millennials โพสต์เพิ่มขึ้นในช่วงระยะเวลาวิกฤตและแบ่งปันในวัยเด็ก Overprotected นำไปสู่วัยผู้ใหญ่ตอนต้นลงรอยกัน โพสต์รุ่นพันปีบางครั้งเรียกว่ารุ่นที่บ้านเกิดเริ่มต้นในปี 2002 ในโพสต์ที่ 9-11 โลกที่โดดเด่นด้วยความกลัวของการก่อการร้าย. ในฐานะที่เป็นรุ่น Overprotected, Millennials โพสต์มีโอกาสน้อยที่จะเป็นผู้เรียนที่เป็นอิสระและมีแนวโน้มที่จะพัฒนาไปสู่ลงรอยกัน หนุ่มสาวผู้ใหญ่ ซึ่งแตกต่างจากรุ่น x พวกเขามีความเชี่ยวชาญในการทำงานเป็นกลุ่มและเจริญเติบโตในสภาพแวดล้อมที่มีโครงสร้างสูง บางตัวชี้วัดการเรียนรู้ที่สำคัญของรุ่นนี้คือ (1) ความอดทนและสมาธิสั้น (2) ความเชื่อมั่นสูงในเทคโนโลยีเพื่อการเข้าถึงข้อมูลและการเรียนรู้ (3) ลดลงทักษะการสื่อสารทางวาจาและ (4) มีทักษะหลาย taskers การปรับตัวเหล่านี้รูปแบบการเรียนรู้และการขาดดุลในทางใดทางหนึ่งที่สามารถช่วยให้นักเรียนรุ่นนี้ได้รับจำนวนมากของความสำเร็จในห้องเรียน อาร์กิวเมนต์นอกจากนี้ยังสามารถทำที่การพัฒนาทักษะด้านนอกของเขตความสะดวกสบายของพวกเขาจะทำหน้าที่ได้ดียิ่งขึ้นในระยะยาวเพื่อความสมดุลที่อาจจะเป็นวิธีการที่ชาญฉลาด ไม่ว่าสาเหตุสำหรับช่วงความสนใจลดลง, Millennials โพสต์ทำอย่างไรดีกับโครงสร้างบทเรียนสั้น ๆ กับ "การจ่ายเงิน" ในการเพิ่มขึ้นสิบนาที ในคำอื่น ๆ วัตถุประสงค์การเรียนรู้บางอย่างจะได้พบในช่วงสั้น ๆ สิบนาที เช่นเดียวกับ Millennials ก่อนที่พวกเขาโพสต์ Millennials มีความเชื่อมั่นสูงในเทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ทั้งความรู้และการเข้าถึง นี้มีผลสองเท่า ในมือข้างหนึ่งที่พวกเขาพึ่งพาแหล่งเทคโนโลยีสำหรับข้อมูลที่อื่น ๆ ที่พวกเขาไม่เห็นคุณค่าของความรู้ที่เป็นสินค้าโภคภัณฑ์ รู้สิ่งใด ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่ว่าจะเป็นผลรวมของตัวเลขสองหรืออยู่ Gettysburg เพียง แต่มีค่าในความเกี่ยวข้องกับผู้เรียนเป็นข้อมูลที่ได้อย่างง่ายดายสามารถรวบรวมจากอุปกรณ์มือถือ การสร้างความสัมพันธ์เป็นกุญแจสำคัญที่จะมีส่วนร่วม Millennials โพสต์ เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของการส่งข้อความและการเขียน (ถ้าเขียนไม่ดี) การสื่อสารผ่านโทรศัพท์มือถือและแล็ปท็อปนักเรียนใช้เวลาน้อยลงในการก่อสร้างปีของพวกเขาสื่อสารด้วยวาจากับเพื่อนของพวกเขา หาวิธีที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้การอภิปรายกลุ่มเล็ก ๆ สามารถช่วยชดเชยการขาดดุลนี้ แต่มันยังเป็นจริงว่าการใช้ความเชี่ยวชาญของพวกเขาจากเทคโนโลยีในการแสดงความคิดและ "การปรับปรุงสถานะ" อาจจะใช้ในการพัฒนาทักษะการเขียนของพวกเขาหากการแก้ไขที่ถูกต้องของไวยากรณ์และการสะกดคำ จะเสริม ใช้ทักษะที่มีอยู่แล้วที่เกี่ยวข้องกับการโพสต์พันปีสามารถช่วยเพื่อเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของพวกเขา ในจุดที่ผ่านมามีข้อโต้แย้งว่าแบบมัลติทาสกิ้มีอยู่จริงหรือไม่ว่าเราจะเป็นเพียงการเปลี่ยนอย่างรวดเร็วจากงานหนึ่งไปยังอีก แต่ไม่คำนึงถึงกลไกการทำงานของกระบวนการ Millennials โพสต์จะคุ้นเคยกับการควบคู่กันไปมีส่วนร่วมในมากกว่าหนึ่ง งาน การสร้างแบบบูรณาการหน่วยงานที่ช่วยให้สำหรับการสร้างการเชื่อมต่อระหว่างสาขาและแนวคิดที่จะใช้ประโยชน์จากความสามารถในการทำงานหลายของพวกเขาและช่วยในการพัฒนาในระดับลึกของความคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โพสต์ 10 ผู้เรียนลักษณะ

24 กรกฎาคม 2013 โดย Blogger Guest 1 ความคิดเห็น

วันนี้ Blogger Guest คือ เควิน bolinger , Ph.D . ดร. bolinger เป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ภาควิชาการศึกษาและหลักสูตรการสอน และสื่อเทคโนโลยี แผนกระหว่างเก้าอี้ที่เบวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอินเดียนา ดร.bolinger ได้เขียนอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และลักษณะของผู้เรียน เขาสอนสังคมศึกษาหลักสูตรการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหลักสูตรพร้อมกับเกียรตินิยมวิทยาลัยหลักสูตรจริยธรรมจากแดนสนธยาละครทีวี .



กระทู้พันปี ลักษณะเฉพาะของผู้เรียนแต่ละรุ่นของเด็กในอเมริกานำความสามารถพิเศษและมุมมองในชั้นเรียนรวมทั้งสไตล์การเรียนรู้ที่ไม่ซ้ำกัน การใช้ประสบการณ์ของ boomers ทารก , Gen xers และนำไปสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน millennials ขยับดีกว่าจัดครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ในวัยเด็ก แต่มักจะกะเหล่านี้เกิดขึ้นที่ปลายหางของวัฏจักรการศึกษาสำหรับคนยุคนั้นบ่อยครั้งความแตกต่าง generational ค่อนข้างสิ้นเชิงขั้วโลกกะ boomers ทารก , ตัวอย่างเช่นมีหลากหลายประสบการณ์ที่โครงสร้างสูง ในขณะที่ Gen X เด็ก มักจะเรียกว่า ลักเด็ก คีย์ เป็นอิสระสูง อีกรุ่นที่ millennials ในทางกลับกันมีประสบการณ์สูงกว่าเด็กโปรแกรมโครงสร้างมันเป็นรุ่นที่เห็นเบื้องต้นของการเล่น " วันที่ " เวลาสำหรับการเล่นและ " เฮลิคอปเตอร์หลัก " การตรวจสอบทุกกิจกรรม เป็นโพสต์ 10 รุ่นเข้าห้องเรียนที่พวกเขาจะนำพวกเขาร่วมกันประสบการณ์ย่อยซึ่งทั้งสองสามารถขัดขวางหรือเสริมสร้างการเรียนรู้ของพวกเขาการเตรียมครูสามารถเป็นเชิงรุกในการระบุประสบการณ์ย่อยเหล่านี้ และที่ไม่ซ้ำกันลักษณะการเรียนรู้ของโพสต์ 10 โพสต์ 10 ลักษณะเฉพาะของผู้เรียน ผู้เรียน

24 กรกฎาคม 2013 โดย Blogger Guest 1 ความคิดเห็น

วันนี้ Blogger Guest คือ เควิน bolinger , Ph.D . ดร.bolinger เป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ภาควิชาการศึกษาและหลักสูตรการสอน และสื่อเทคโนโลยี แผนกระหว่างเก้าอี้ที่เบวิทยาลัยการศึกษา , มหาวิทยาลัยแห่งรัฐอินเดียนา ดร. bolinger ได้เขียนอย่างกว้างขวางเกี่ยวกับกลยุทธ์ในการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และลักษณะของผู้เรียนเขาสอนสังคมศึกษาหลักสูตรการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหลักสูตรพร้อมกับเกียรตินิยมวิทยาลัยหลักสูตรจริยธรรมจากแดนสนธยาละครทีวี .



กระทู้พันปี ลักษณะเฉพาะของผู้เรียนแต่ละรุ่นของเด็กในอเมริกานำเฉพาะความสามารถและมุมมองในชั้นเรียนรวมทั้งเอกลักษณ์รูปแบบการเรียนรู้ . การใช้ประสบการณ์ของ boomers ทารก , xers Gen ,และ นำไปสู่การปฏิบัติในชั้นเรียน millennials ขยับดีกว่าจัดครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ในวัยเด็ก แต่มักจะกะเหล่านี้เกิดขึ้นที่ปลายหางของวัฏจักรการศึกษาสำหรับคนยุคนั้น บ่อยครั้งความแตกต่าง generational ค่อนข้างสิ้นเชิงขั้วโลกกะ boomers ทารก , ตัวอย่างเช่นมีหลากหลายประสบการณ์ที่โครงสร้างสูง ในขณะที่ Gen X เด็ก เด็กมักจะเรียกว่าสลักกุญแจเป็นอิสระสูง อีกรุ่นที่ millennials ในทางกลับกันมีประสบการณ์สูงกว่าเด็กโปรแกรมโครงสร้าง มันเป็นรุ่นที่เห็นเบื้องต้นของการเล่น " วันที่ " เวลาสำหรับการเล่นและ " เฮลิคอปเตอร์หลัก " การตรวจสอบทุกกิจกรรม