Constructivist teachers encourage s

Constructivist teachers encourage students to constantly assess how the activity is helping them gain understanding. By questioning themselves and their strategies, students in the constructivist classroom ideally become "expert learners." This gives them ever-broadening tools to keep learning. With a well-planned classroom environment, the students learn HOW TO LEARN.

You might look at it as a spiral. When they continuously reflect on their experiences, students find their ideas gaining in complexity and power, and they develop increasingly strong abilities to integrate new information. One of the teacher's main roles becomes to encourage this learning and reflection process.

For example: Groups of students in a science class are discussing a problem in physics. Though the teacher knows the "answer" to the problem, she focuses on helping students restate their questions in useful ways. She prompts each student to reflect on and examine his or her current knowledge. When one of the students comes up with the relevant concept, the teacher seizes upon it, and indicates to the group that this might be a fruitful avenue for them to explore. They design and perform relevant experiments. Afterward, the students and teacher talk about what they have learned, and how their observations and experiments helped (or did not help) them to better understand the concept.

Contrary to criticisms by some (conservative/traditional) educators, constructivism does not dismiss the active role of the teacher or the value of expert knowledge. Constructivism modifies that role, so that teachers help students to construct knowledge rather than to reproduce a series of facts. The constructivist teacher provides tools such as problem-solving and inquiry-based learning activities with which students formulate and test their ideas, draw conclusions and inferences, and pool and convey their knowledge in a collaborative learning environment. Constructivism transforms the student from a passive recipient of information to an active participant in the learning process. Always guided by the teacher, students construct their knowledge actively rather than just mechanically ingesting knowledge from the teacher or the textbook.

Constructivism is also often misconstrued as a learning theory that compels students to "reinvent the wheel." In fact, constructivism taps into and triggers the student's innate curiosity about the world and how things work. Students do not reinvent the wheel but, rather, attempt to understand how it turns, how it functions. They become engaged by applying their existing knowledge and real-world experience, learning to hypothesize, testing their theories, and ultimately drawing conclusions from their findings.

The best way for you to really understand what constructivism is and what it means in your classroom is by seeing examples of it at work, speaking with others about it, and trying it yourself. As you progress through each segment of this workshop, keep in mind questions or ideas to share with your colleagues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูคอนสตรัคติส่งเสริมให้นักเรียนอย่างต่อเนื่องประเมินว่ากิจกรรมที่จะช่วยให้พวกเขาได้รับความเข้าใจ โดยตั้งคำถามกับตัวเองและกลยุทธ์ของพวกเขานักเรียนในห้องเรียนคอนสตรัคติกลายเป็นความนึกคิด "เรียนผู้เชี่ยวชาญ." นี้จะช่วยให้พวกเขาที่เคยขยายเครื่องมือในการให้การเรียนรู้ ด้วยสภาพแวดล้อมในห้องเรียนดีวางแผนให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการเรียนรู้. คุณอาจมองว่ามันเป็นเกลียว เมื่อพวกเขาอย่างต่อเนื่องสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของพวกเขาพบว่านักเรียนได้รับความคิดของพวกเขาในความซับซ้อนและอำนาจและพวกเขาพัฒนาความสามารถที่แข็งแกร่งมากขึ้นเพื่อบูรณาการข้อมูลใหม่ หนึ่งในบทบาทหลักของครูกลายเป็นเพื่อส่งเสริมให้การเรียนรู้นี้และขั้นตอนการสะท้อน. ตัวอย่างเช่นกลุ่มของนักเรียนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์จะคุยปัญหาในวิชาฟิสิกส์ แม้ว่าครูรู้ "คำตอบ" ในการแก้ไขปัญหาที่เธอมุ่งเน้นไปที่การช่วยให้นักเรียนย้ำคำถามของพวกเขาในรูปแบบที่มีประโยชน์ เธอจะแจ้งให้นักเรียนแต่ละคนที่จะสะท้อนและตรวจสอบความรู้ในปัจจุบันของเขาหรือเธอ เมื่อนักเรียนคนหนึ่งของมากับแนวความคิดที่เกี่ยวข้องครูเมื่อคว้ามันและแสดงให้เห็นไปยังกลุ่มที่ว่านี้อาจจะเป็นถนนที่มีผลสำหรับพวกเขาในการสำรวจ พวกเขาออกแบบและดำเนินการทดลองที่เกี่ยวข้อง หลังจากนั้นนักเรียนและครูเกี่ยวกับการพูดคุยสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และวิธีการสังเกตและการทดลองของพวกเขาช่วย (หรือไม่ได้ช่วย) พวกเขาที่จะเข้าใจแนวคิด. ขัดกับการวิพากษ์วิจารณ์โดยบางส่วน (อนุรักษ์นิยม / ดั้งเดิม) การศึกษา, constructivism ไม่ได้ยกเลิก บทบาทของครูหรือมูลค่าของความรู้จากผู้เชี่ยวชาญ Constructivism ปรับเปลี่ยนบทบาทเพื่อให้ครูช่วยให้นักเรียนที่จะสร้างความรู้มากกว่าที่จะทำซ้ำชุดของข้อเท็จจริง ครูคอนสตรัคติมีเครื่องมือเช่นการแก้ปัญหาและสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนกำหนดและทดสอบความคิดของพวกเขาวาดข้อสรุปและข้อสรุปและสระว่ายน้ำและถ่ายทอดความรู้ของพวกเขาในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน Constructivism แปลงนักเรียนจากผู้รับ passive ของข้อมูลในการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ แนะนำเสมอโดยครูนักเรียนสร้างความรู้ของพวกเขาอย่างแข็งขันมากกว่าความรู้เพียงแค่อมกลจากครูหรือตำรา. Constructivism ก็มักจะเข้าใจผิดว่าเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่บังคับให้นักเรียนที่จะ "บูรณาการล้อ." ในความเป็นจริง constructivism ปลงและเรียกความอยากรู้โดยธรรมชาติของนักเรียนเกี่ยวกับโลกและสิ่งที่วิธีการทำงาน นักเรียนไม่บูรณาการล้อ แต่ค่อนข้างพยายามที่จะเข้าใจวิธีการเปลี่ยนวิธีการทำงาน พวกเขากลายเป็นส่วนร่วมโดยการใช้ความรู้ที่มีอยู่ของพวกเขาและประสบการณ์จริงของโลกเรียนรู้ที่จะตั้งสมมติฐานการทดสอบทฤษฎีของพวกเขาและในที่สุดข้อสรุปจากผลการวิจัยของพวกเขา. วิธีที่ดีที่สุดสำหรับคุณที่จะเข้าใจจริงๆสิ่งที่ constructivism และสิ่งที่มันหมายถึงในห้องเรียนของคุณโดย เห็นตัวอย่างของที่ทำงานพูดกับผู้อื่นเกี่ยวกับมันและพยายามด้วยตัวคุณเอง ในขณะที่คุณความคืบหน้าผ่านส่วนของการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้ในแต่ละเก็บไว้ในใจคำถามหรือความคิดที่จะแบ่งปันกับเพื่อนร่วมงานของคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูกระตุ้นให้นักเรียนประเมินว่าตนเองอยู่ตลอดเวลา กิจกรรมที่ช่วยให้พวกเขาได้รับความเข้าใจ โดยถามตัวเองและกลยุทธ์ของพวกเขา นักเรียนในชั้นเรียนซึ่งแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ กลายเป็น " ผู้เรียนผู้เชี่ยวชาญ . " นี้จะช่วยให้พวกเขาได้ขยายเครื่องมือในการเรียน กับแผนดี บรรยากาศในชั้นเรียน นักเรียนจะได้เรียนวิธีการเรียนรู้ .

คุณอาจดูเป็นก้นหอย เมื่อพวกเขาอย่างต่อเนื่อง สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของตนเอง นักเรียนพบความคิดของพวกเขาในการดึงดูดความซับซ้อนและพลังงาน , และพวกเขาพัฒนาความสามารถที่แข็งแกร่งมากขึ้นเพื่อรวมข้อมูลใหม่ หนึ่งในครูบทบาทหลักกลายเป็นส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้และการสะท้อนนี้

เช่นกลุ่มของนักเรียนในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์มีการอภิปรายปัญหาในฟิสิกส์ แม้ว่าครูรู้ " คำตอบ " กับปัญหา เธอเน้นย้ำให้นักศึกษาถามคำถามของพวกเขาในทางที่เป็นประโยชน์ เธอแจ้งให้นักเรียนแต่ละคน เพื่อสะท้อนและตรวจสอบ ของเขาหรือเธอ ความรู้ในปัจจุบัน เมื่อนักเรียนคนหนึ่งขึ้นมา ด้วยแนวคิดที่เกี่ยวข้อง ครูหยุดเมื่อมันและแสดงให้กับ กลุ่มนี้จะเป็นถนนมีผลสำหรับพวกเขาที่จะสำรวจ พวกเขาออกแบบและทดลองที่เกี่ยวข้อง หลังจากนั้น นักเรียนและครูพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และวิธีการสังเกตและทดลองช่วย ( หรือไม่ได้ช่วยให้เข้าใจแนวคิด

ต่อการวิพากษ์วิจารณ์โดยบาง ( อนุลักษณ์ประเพณี ) นักการศึกษาพยัคฆ์ร้ายไม่ได้ยกเลิกบทบาทของครู หรือ ค่าของความรู้ความ ลัทธิเค้าโครงปรับเปลี่ยนบทบาท เพื่อให้ครูช่วยให้นักเรียนสร้างความรู้มากกว่าที่จะสร้างชุดของข้อเท็จจริง ครูที่ตนเองมีเครื่องมือเช่นสอบถามการแก้ปัญหาและการใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่นักเรียนสร้างและทดสอบความคิดของพวกเขาข้อสรุปและข้อสรุป และสระ และถ่ายทอดความรู้ในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ลัทธิเค้าโครงแปลงนักเรียนจากผู้รับ passive ของข้อมูลที่จะเป็นผู้เข้าร่วมงานในกระบวนการการเรียนรู้ แนวทางเสมอ โดยครู นักเรียนสร้างความรู้อย่างที่มากกว่าแค่การได้รับความรู้จากครู หรือตำรา

ลัทธิเค้าโครงมักเข้าใจผิด เป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่บังคับให้นักเรียน " reinvent ล้อ . " ในความเป็นจริง , ลัทธิเค้าโครงเป็นก๊อกและทริกเกอร์ของนักเรียนเรื่องความอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับโลกและสิ่งต่างๆทำงานอย่างไร นักเรียนไม่ต้องพลิกโฉมล้อแต่ , ค่อนข้าง , พยายามที่จะเข้าใจวิธีการเปลี่ยนวิธีการทํางานพวกเขาหมั้นกันแล้ว โดยการใช้ความรู้และประสบการณ์ที่มีอยู่จริง การเรียนรู้ที่จะพบ ทดสอบทฤษฎีของพวกเขา และในที่สุดวาดข้อสรุปจากผลการวิจัยของพวกเขา

วิธีที่ดีที่สุดสำหรับคุณที่จะเข้าใจจริงๆสิ่งที่สรรค์เป็นและสิ่งที่มันหมายถึงในชั้นเรียนของคุณเห็นเป็นตัวอย่างของทำงาน พูดกับคนอื่น ๆเกี่ยวกับมัน และพยายามด้วยตัวคุณเองเป็นความคืบหน้าคุณผ่านแต่ละส่วนของการประชุมเชิงปฏิบัติการนี้ให้ในคำถามที่จิตใจหรือความคิดที่จะแบ่งปันกับเพื่อนร่วมงานของคุณ