However, most of the students did n

However, most of the students did not use it frequently enough, so it did not work for the intended purpose. Therefore, a Facebook group was created.
It was integrated by the professor, the students and two guests who shared their expertise on Leadership.
A Twitter account was also created.
In the Facebook group, the same topics as used in the first year were introduced, and also others which were either required or proposed by the students.
Instructions on how to join the Facebook group were e-mailed to all the students, including the following points:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างไรก็ตาม นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้มันบ่อยมาก ดังนั้นมันไม่ได้ผลสำหรับวัตถุประสงค์กำหนดไว้ ดังนั้น กลุ่ม Facebook ถูกสร้างขึ้น
มันถูกรวม โดยอาจารย์ นักเรียน และสองผู้ที่ความรู้ความชำนาญของพวกเขาเป็นผู้นำที่ใช้ร่วมกัน
มีบัญชี Twitter ยังสร้าง
ในกลุ่ม Facebook หัวข้อเดียวกันที่ใช้ในปีแรกได้แนะนำ และนอกจากนี้ผู้อื่นที่ถูกต้อง หรือเสนอ โดยนักเรียน
คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการเข้าร่วมกลุ่ม Facebook ถูกส่งทั้งหมดนักเรียน รวมถึงต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ส่วนใหญ่ของนักเรียนที่ไม่ได้ใช้บ่อยมากพอจึงไม่ได้ทำงานเพื่อวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ ดังนั้นกลุ่ม Facebook ที่ถูกสร้างขึ้น
มันถูกบูรณาการโดยอาจารย์นักศึกษาและบุคคลทั่วไปที่ใช้ร่วมกันสองคนที่มีความเชี่ยวชาญของพวกเขาในการเป็นผู้นำ
บัญชีทวิตเตอร์ถูกสร้างขึ้นนอกจากนี้ยังมี
ในกลุ่ม Facebook, หัวข้อเดียวกับที่ใช้ในปีแรกที่ได้รับการแนะนำ และยังคนอื่น ๆ ที่ถูกต้องหรือที่เสนอโดยนักเรียน
คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการที่จะเข้าร่วม Facebook กลุ่มได้ส่งอีเมลให้นักเรียนทุกคนรวมทั้งจุดต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้มันบ่อยมากพอ ดังนั้นมันไม่ได้ทำงานเพื่อวัตถุประสงค์ . ดังนั้น กลุ่ม Facebook ถูกสร้างขึ้น
มันเป็นบูรณาการ โดยอาจารย์ นักศึกษา และผู้ที่แบ่งปันความเชี่ยวชาญของพวกเขาใน สองผู้นำ
บัญชี Twitter ถูกสร้างขึ้น
ในกลุ่ม Facebook เหมือนกัน หัวข้อที่ใช้ในปีแรกอยู่ที่แนะนําและคนอื่นๆซึ่งให้บังคับใช้ หรือเสนอโดยนักศึกษา
วิธีที่จะเข้าร่วมกลุ่ม Facebook และส่งอีเมลถึงนักเรียนทุกคน รวมถึงต่อไปนี้ :