were more clearly differentiated ac

were more clearly differentiated across both self-regulation and motivation than
achievement groups in sixth grade. The pattern of achievement group differences also varied across
math course type, as self-regulation and motivation processes more consistently differentiated
achievement groups in advanced classes than regular math courses

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีที่แตกต่างชัดเจนขึ้นควบคุมตนเองและแรงจูงใจมากกว่ากลุ่มความสำเร็จในระดับ รูปแบบของความแตกต่างของกลุ่มความสำเร็จแตกต่างกันทั่วคณิตศาสตร์หลักสูตรชนิด ควบคุมตนเองและแรงจูงใจกระบวนการเพิ่มเติมอย่างต่อเนื่องที่แตกต่างกลุ่มผลสัมฤทธิ์ในการเรียนขั้นสูงกว่าหลักสูตรปกติคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถูกแตกต่างอย่างชัดเจนมากขึ้นทั้งการควบคุมตนเองและแรงจูงใจมากกว่า
กลุ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่หก รูปแบบของความแตกต่างของกลุ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแตกต่างกันยังข้าม
ประเภทของหลักสูตรคณิตศาสตร์เช่นการควบคุมตนเองและแรงจูงใจในกระบวนการมากขึ้นมีความแตกต่างอย่างต่อเนื่อง
กลุ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในชั้นเรียนขั้นสูงกว่าหลักสูตรคณิตศาสตร์ปกติ