The participation metaphor is used

The participation metaphor is used to encompass theoretical perspectives of
cognition where learning is viewed as the process of doing and participating in the norms
and practices of the discipline [6]. This can be contrasted with the acquisition metaphor,
where learning is typically viewed as a more rational process of conceptual growth and
growth of reasoning [6] [7]. Perspectives that can be defined by the participation
metaphor include socio-cultural perspectives such as situated cognition [8], distributed
cognition [9], feminist perspectives [10] and semiotic interaction theory [4]. Much of the
work within this tradition has partial foundation in the work of Lev Vygotsky.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ใช้อุปมาร่วมเพื่อรวมเอามุมมองทางทฤษฎีของความรู้ความเข้าใจในการที่จะดูการเรียนรู้เป็นกระบวนการทำ และเข้าร่วมในบรรทัดฐานและการปฏิบัติวินัย [6] นี้สามารถเปรียบเทียบ ด้วยอุปมาซื้อซึ่งการเรียนรู้มักถูกมองว่ามีเหตุผลมากขึ้นกระบวนการเจริญเติบโตของแนวคิด และเจริญเติบโตของการใช้เหตุผล [6] [7] มุมมองที่สามารถกำหนด โดยการมีส่วนร่วมอุปมาได้แก่มุมมองสังคมและวัฒนธรรมเช่นความรู้ความเข้าใจอยู่ [8], กระจายความรู้ความเข้าใจ [9], มุมมองสตรี [10] และ semiotic การโต้ตอบทฤษฎี [4] มากของการทำประเพณีนี้มีรากฐานบางส่วนในการทำงานของ Lev Vygotsky

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อุปมาการมีส่วนร่วมที่จะใช้รวมไปถึงมุมมองทางทฤษฎีของ
ความรู้ที่เรียนรู้ที่ถูกมองว่าเป็นขั้นตอนการทำและมีส่วนร่วมในบรรทัดฐาน
และการปฏิบัติของวินัย [6] นี้สามารถเทียบกับอุปมามาการ
เรียนรู้ที่ถูกมองว่ามักจะเป็นกระบวนการที่มีเหตุผลมากขึ้นของการเจริญเติบโตทางความคิดและ
การเจริญเติบโตของการใช้เหตุผล [6] [7] มุมมองที่สามารถกำหนดได้โดยการมีส่วนร่วม
อุปมารวมถึงมุมมองทางสังคมวัฒนธรรมเช่นความรู้ความเข้าใจอยู่ [8] กระจาย
ความรู้ความเข้าใจ [9] มุมมองสตรีนิยม [10] และทฤษฎีสัญญะวิทยาปฏิสัมพันธ์ [4] มากของ
การทำงานภายในประเพณีนี้มีรากฐานบางส่วนในการทำงานของ Lev Vygotsky

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การมีส่วนร่วมการใช้ครอบคลุมมุมมองเชิงทฤษฎีของความรู้ที่เรียนถูกมองว่าขั้นตอนการทำและมีส่วนร่วมในเกณฑ์ปกติและการปฏิบัติของวินัย [ 6 ] นี้สามารถเทียบกับการซื้อการใช้อุปลักษณ์ซึ่งการเรียนรู้มักจะมองว่ากระบวนการของการเจริญเติบโตของแนวคิดและเหตุผลมากขึ้นการเจริญเติบโตของการใช้เหตุผล [ 6 ] [ 7 ] มุมมองที่สามารถถูกกำหนดโดยการมีส่วนร่วมการรวมมุมมองทางสังคมและวัฒนธรรม เช่น ตั้งปัญญา [ 8 ] , กระจายความรู้ [ 9 ] , [ 10 ] แนวคิดสตรีนิยมและทฤษฎีปฏิสัมพันธ์ภาพยนตร์ [ 1 ] มากของงานภายในประเพณีนี้มีบางส่วนพื้นฐานในการทำงานของเลฟ วีกอตสกี .