The third possible relationship is

The third possible relationship is a zero or non-significant
correlation between performances on the two tasks, which
would imply that the processes behind them are independent.
These are the three hypotheses we contrast in an experiment
on captive pigeons. To make sure that our results are not
artefacts of captive conditions, we also test flocks of urban
pigeons on the innovation task, social learning being impossible
to distinguish from individual learning in the uncontrolled
setting of the field (Lefebvre 1986). Cognitive tasks
that force a food-deprived animal housed alone in a cage to
interact with an unfamiliar apparatus may have questionable
validity. If the task can be solved by animals in the field,
under normal conditions of hunger, social interactions and
feeding options other than the one offered by the apparatus,
we can be more confident that it assesses abilities animals
use in their usual environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์เป็นไปได้ที่สามเป็นศูนย์ หรือไม่มีนัยสำคัญความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงงานสอง ซึ่งจะหมายความว่า กระบวนการอยู่เบื้องหลังพวกเขามีอิสระเหล่านี้เป็นสมมุติฐานสามเราคมชัดในการทดลองในนกพิราบเชลย เพื่อให้แน่ใจว่า ผลของเราจะไม่สิ่งประดิษฐ์ของสภาพเชลย เรายังทดสอบฝูงของเมืองนกพิราบงานนวัตกรรม สังคมการเรียนรู้เป็นไปไม่ได้เพื่อแยกจากการเรียนรู้ในการควบคุมการตั้งค่าของฟิลด์ (Lefebvre 1986) ความรู้ความเข้าใจงานที่บังคับให้สัตว์ขาดอาหารที่ตั้งอยู่คนเดียวในกรงจะโต้ตอบกับเครื่องมือที่ไม่คุ้นเคยอาจสงสัยมีผลบังคับใช้ ถ้าสามารถแก้ไขงาน โดยสัตว์ในฟิลด์ภายใต้เงื่อนไขปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ความหิว และตัวเลือกอื่นนอกเหนือจากการนำเสนอ โดยเครื่อง การให้อาหารเราสามารถมั่นใจมากขึ้นว่า ประเมินความสามารถสัตว์ใช้ในสภาพแวดล้อมปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ที่สามคือการเป็นศูนย์หรือไม่ที่สำคัญ
ความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงในสองงานซึ่ง
จะบ่งบอกว่ากระบวนการที่อยู่เบื้องหลังพวกเขามีความเป็นอิสระ.
เหล่านี้เป็นสามสมมติฐานเราความคมชัดในการทดลอง
เกี่ยวกับนกพิราบเป็นเชลย เพื่อให้แน่ใจว่าผลของเราไม่ได้เป็น
สิ่งประดิษฐ์ของเงื่อนไขเชลยเรายังทดสอบฝูงเมือง
นกพิราบในงานนวัตกรรมการเรียนรู้ทางสังคมเป็นไปไม่ได้ที่
จะแยกแยะออกจากการเรียนรู้ในแต่ละที่ไม่สามารถควบคุม
การตั้งค่าของฟิลด์ (Lefebvre 1986) ความรู้ความเข้าใจงาน
ที่บังคับให้สัตว์อาหารปราศจากตั้งอยู่คนเดียวในกรงเพื่อ
โต้ตอบกับอุปกรณ์ที่ไม่คุ้นเคยอาจจะมีข้อสงสัยเกี่ยว
กับความถูกต้อง ถ้างานสามารถแก้ไขได้โดยสัตว์ในสนาม
ภายใต้สภาวะปกติของความหิวปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ
ตัวเลือกอื่น ๆ ให้อาหารมากกว่าหนึ่งที่นำเสนอโดยเครื่องมือที่
เราสามารถจะมีความมั่นใจมากขึ้นว่ามันประเมินความสามารถของสัตว์ที่
ใช้ในสภาพแวดล้อมปกติของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้ที่สาม คือ ศูนย์ หรือ ไม่แตกต่างกันความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะกับสองงาน ซึ่งจะบ่งบอกว่ากระบวนการที่อยู่เบื้องหลังพวกเขาเป็นอิสระเหล่านี้เป็นสามสมมติฐานตรงกันข้ามเราในการทดลองกับนกพิราบที่เป็นเชลย เพื่อให้แน่ใจว่าผลลัพธ์ของเราจะไม่สิ่งประดิษฐ์ของเงื่อนไขที่เป็นเชลย นอกจากนี้เรายังทดสอบฝูงแพะเมืองนกพิราบในนวัตกรรมงาน , การเรียนรู้ทางสังคมถูกเป็นไปไม่ได้แยกแยะความแตกต่างจากการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลในที่ไม่สามารถควบคุมได้การตั้งค่าของฟิลด์ ( เลอเฟบร์ 1986 ) งานรับรู้ที่บังคับอาหารปราศจากสัตว์ในกรงให้อยู่ตามลำพังโต้ตอบกับอุปกรณ์ที่ไม่คุ้นเคยอาจจะน่าสงสัยความถูกต้อง ถ้างานที่สามารถแก้ไขได้ โดยสัตว์ในฟิลด์ภายใต้สภาวะปกติของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม และความหิวอาหารมากกว่าหนึ่งตัวเลือกอื่น ๆที่เสนอ โดยเครื่องมือเราสามารถมั่นใจได้ว่า มันประเมินความสามารถของสัตว์ใช้ในสภาพแวดล้อมปกติของพวกเขา