In this section we begin with a gen

In this section we begin with a general discussion of professional skills in engineering education.
We then introduce situative learning as a useful theoretical perspective to consider the
context in which engineering students develop these skills and, specifically, how learning can
occur through participation in communities of practice. Finally, we describe different forms
of feedback and how feedback can help students develop professional skills through facilitating
participation in communities of practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในส่วนนี้ เราเริ่มต้น ด้วยการสนทนาทั่วไปทักษะมืออาชีพในการศึกษาวิศวกรรมศาสตร์เราแนะนำแล้วเรียนรู้ situative เป็นมุมมองทฤษฎีประโยชน์ในการพิจารณาการบริบทในการเรียนวิศวกรรมพัฒนาทักษะเหล่านี้และ โดยเฉพาะ การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นจากการเข้าร่วมในชุมชนการปฏิบัติ สุดท้าย เราอธิบายในรูปแบบต่าง ๆความคิดเห็นและคำติชมจะช่วยนักศึกษาพัฒนาทักษะอาชีพ โดยอำนวยความสะดวกมีส่วนร่วมในชุมชนการปฏิบัติการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในส่วนนี้เราเริ่มต้นด้วยการอภิปรายทั่วไปของความเป็นมืออาชีพในด้านการศึกษาวิศวกรรม.
จากนั้นเราจะแนะนำการเรียนรู้ situative เป็นมุมมองทางทฤษฎีที่มีประโยชน์ที่จะต้องพิจารณา
ในบริบทที่นักศึกษาวิศวกรรมพัฒนาทักษะเหล่านี้และโดยเฉพาะวิธีการเรียนรู้สามารถ
เกิดขึ้นผ่านการมีส่วนร่วมในชุมชนของ การปฏิบัติ สุดท้ายเราจะอธิบายในรูปแบบที่แตกต่างกัน
ของความคิดเห็นและข้อเสนอแนะวิธีที่สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะอาชีพผ่านการอำนวยความสะดวกใน
การมีส่วนร่วมในชุมชนของการปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในส่วนนี้เราจะเริ่มด้วยการอภิปรายทั่วไปของทักษะวิชาชีพวิศวกรรมศาสตร์การศึกษา .
จากนั้นเราแนะนำการเรียนรู้ situative เป็นมุมมองทางทฤษฎีที่เป็นประโยชน์เพื่อพิจารณา
ในบริบทที่นักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์พัฒนาทักษะเหล่านี้ และโดยเฉพาะ วิธีการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมในชุมชนสามารถ
เกิดขึ้นผ่านการปฏิบัติ ในที่สุด เราจะได้อธิบายรูปแบบแตกต่างกัน
ติชมและความคิดเห็นสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะวิชาชีพ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในชุมชนของ
ผ่านการปฏิบัติ