The present intervention study exam

The present intervention study examined whether physical education (PE) teachers can learn to make use of autonomy-supportive and structuring teaching strategies. In a sample of 39 teachers (31 men, M = 38.51 ± 10.44 years) and 669 students (424 boys, M = 14.58 ± 1.92 years), we investigated whether a professional development training grounded in self-determination theory led to changes in (a) teachers' beliefs about the effectiveness and feasibility of autonomy-supportive and structuring strategies and (b) teachers' in-class reliance on these strategies, as rated by teachers, external observers, and students. The intervention led to positive changes in teachers' beliefs regarding both autonomy support and structure. As for teachers' actual teaching behavior, the intervention was successful in increasing autonomy support according to students and external observers, while resulting in positive changes in teacher-reported structure. Implications for professional development and recommendations for future research are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
Copyright of Journal of Sport & Exercise Psychology is the property of Human Kinetics Publishers, Inc. and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการแทรกแซงในปัจจุบันการตรวจสอบว่าการศึกษาทางกายภาพ (PE) ครูสามารถเรียนรู้ที่จะทำให้การใช้งานของตนเอง-สนับสนุนและโครงสร้างกลยุทธ์การสอน ในตัวอย่าง 39 ครู (31 คน, M = 38.51 ± 10.44 ปี) และ 669 คน (424 ชาย M = 14.58 ± 1.92 ปี) เราตรวจสอบว่าการฝึกอบรมพัฒนาอาชีพเหตุผลในทฤษฎีตนเองมุ่งมั่นที่จะนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงใน ( ก) ความเชื่อเกี่ยวกับประสิทธิภาพและความเป็นไปของตนเอง-สนับสนุนและกลยุทธ์โครงสร้างและ (ข) ครูครูผู้เชื่อมั่นในชั้นเรียนเกี่ยวกับกลยุทธ์เหล่านี้เช่นจัดอันดับโดยครูผู้สังเกตการณ์ภายนอกและนักเรียน การแทรกแซงนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในความเชื่อของครูเกี่ยวกับการสนับสนุนความเป็นอิสระและโครงสร้าง สำหรับพฤติกรรมการเรียนการสอนจริงของครูการแทรกแซงที่ประสบความสำเร็จในการเพิ่มการสนับสนุนการปกครองตนเองตามที่นักเรียนและผู้สังเกตการณ์ภายนอกในขณะที่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในโครงสร้างครูรายงาน ผลกระทบต่อการพัฒนาอาชีพและคำแนะนำสำหรับการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง [บทคัดย่อจากผู้เขียน]
ลิขสิทธิ์ของวารสารจิตวิทยาการกีฬาและการออกกำลังกายเป็นทรัพย์สินของสำนักพิมพ์จลนพลศาสตร์ของมนุษย์อิงค์และเนื้อหาอาจจะไม่ได้คัดลอกหรือส่งไปยังหลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปได้โดยไม่ต้องขอความร่วมมือลิขสิทธิ์ด่วนของผู้ถืออนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความอีเมลสำหรับการใช้งานของแต่ละบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดทอน ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์ฉบับเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์นำไปใช้กับทุกบทคัดย่อ.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจุบัน การแทรกแซงการศึกษาตรวจสอบว่าพลศึกษา ( PE ) ครูสามารถเรียนรู้ที่จะใช้ด้วยตนเองสนับสนุนและจัดการเรียนการสอน ในตัวอย่างของอาจารย์ ( 39 31 คน , M = ± 10.44 ต่อปี ) และให้นักศึกษา ( 424 เด็กผู้ชาย , M = 14.58 ± 1.92 ปี )เราตรวจสอบพบว่า การพัฒนาอาชีพการฝึกอบรมกักบริเวณในทฤษฎีการตัดสินใจด้วยตนเองนำไปสู่การเปลี่ยนแปลง ( ) ความเชื่อของครูเกี่ยวกับประสิทธิผลและความเป็นไปได้ของความเกื้อกูล และโครงสร้าง กลยุทธ์ และ ( ข ) ของครูในชั้นเรียนการพึ่งพากลยุทธ์เหล่านี้เป็นคะแนนโดยครู ผู้สังเกตการณ์ภายนอกและนักเรียนโดยนำการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในความเชื่อของครูเกี่ยวกับทั้งอิสระและสนับสนุนโครงสร้าง เป็นครูที่แท้จริงของพฤติกรรมการสอน , การแทรกแซงที่ประสบความสำเร็จในการเพิ่มการสนับสนุนการปกครองตนเองตามนักเรียนและผู้สังเกตการณ์ภายนอกในขณะที่ผลในการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในครูรายงานโครงสร้างสำหรับการพัฒนาอาชีพและข้อเสนอแนะสำหรับงานวิจัยในอนาคตว่า [ บทคัดย่อ ]
ลิขสิทธิ์จากผู้เขียนวารสารกีฬา&จิตวิทยาการออกกำลังกาย เป็นสมบัติของมนุษย์จลนศาสตร์สำนักพิมพ์อิงค์และเนื้อหาอาจจะไม่คัดลอกหรือส่งไปยังเว็บไซต์หลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปยังเจ้าของลิขสิทธิ์ Listserv โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรด่วน . อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจจะพิมพ์ดาวน์โหลด หรืออีเมล์บทความสำหรับใช้ส่วนบุคคล นี้เป็นนามธรรมอาจจะย่อ . ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรดูต้นฉบับตีพิมพ์รุ่นของวัสดุสำหรับเต็มรูปแบบนามธรรม ( ลิขสิทธิ์ใช้ได้กับทุกบทคัดย่อ )